【正文】 　　我以一封信為切入點，一是為了抓住悲傷的基調(diào)來出示課題，從而在還沒有對課文整體感知時就調(diào)動起學生的一種共鳴即悲傷，二是為了增加學生的學習課文的興趣，即類似于一個故事的展開而自然地引導到課文中去，具體是這樣處理的：可是上帝爺爺并沒有聽到小男孩的乞求，在不久，他母親因病去世了。在讀課文時又不忘去找找劃劃表現(xiàn)卡羅納悲傷的句子，讓學生再一次沉浸在悲傷的氛圍中?！　⊥瑫r，在體現(xiàn)“愛”這一主題時，借助課文的最后一個段落，學生想象卡羅納在回家路上的一些心理活動，來揭示課文所要傳給我們的精神?！　】傮w來說，在把握課文的脈絡上說是比較清晰的。再通過較多的感悟朗讀，情感能夠較好地把握與呈現(xiàn)出來?！　∵@是最自責的，真可以說難以原諒。而笨笨的我卻忘記把文件下載下來，這是教訓啊，！??！　　二，提的問題不夠簡練，精練。這其實很忌諱的，學生明白問題了，你還強調(diào)它，顯得煩瑣，浪費時間（學生思維時間與課堂寶貴時間）。　　三，想象寫話處理的不好。（寫話：假使你是卡羅納的同學，你會怎么做？給他以春天般的溫暖，讓他心中的悲痛早日消逝。因為考慮到后面還有課外的拓展（小詩），而那時時間也不是很多了，我只能讓幾個學生來交流交流。我不知道這是我前幾次試教的所形成的習慣（因為之前是把想象寫話放在課的最后的，預備課后還可交流）還是由于緊張而說錯的，可我知道這其實是很不負責任的表現(xiàn)，是為了擠時間啊?！　〕酥猓€有許多地方呢?！　∵@些問題今后有待改善！　　《卡羅納》教學反思11《卡羅納》是四年級上冊的一篇略讀課文,選自《愛的教育》，課文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸，悲痛欲絕時,身邊的人真誠、熱情地安慰他,描寫細膩,字里行間透露出卡羅那的那份傷、那份痛以及大家對他的愛,十分感人的一篇文章，容易引起學生情感上的共鳴.　　在教學時，我從“關愛”這個點出發(fā)，緊緊圍繞“卡羅納失去母親的傷痛和他身邊的人給予他默默的關愛”這一情感主線，通過“此時的卡羅那除了需要安慰，更需要鼓勵，給他面對困難的勇氣，讓他堅強?？_納萬分傷心與老師,同學和家長關心卡羅納”的情景對比體驗，讓學生感受到此時身邊人的關懷對痛失母親的卡羅納來說是多么的重要。所以我在教學時，也注重哀傷基調(diào)的鋪設。　　原因之一，是由于此文作為本單元的第三篇課文，是擺在略讀課文的位置來看的?！　囊陨线@段話可以捕捉到的教學重點信息應該有二：　　一是理解課文內(nèi)容，說說課文大意；　　二是把握文章中心，體會人們間真摯、友愛的思想感情。應該說這是一篇人文性強于語文性，思想教育的痕跡明顯深于語言訓練的課文。于是，從沒有獨立解讀過文本，一到備課就先找別人的設計，然后把自以為好的各個環(huán)節(jié)拼接在一起，根本沒有細想過為什么教這個，為什么這樣教。我告訴自己要牢記并實踐這三句話?！　∮谑牵玫健犊_納》后，我就開始讀了。因為這篇課文是略讀課文，課前的提示語已經(jīng)明白告訴了學生學這課要學會什么：一是默讀課文，看看面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的；二是說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。那怎么辦呢？懂了的不需要我教啊，生字詞，課文的朗讀是我們語文要教的常規(guī)內(nèi)容，除了這些，這篇課文我重點應該教什么呢？于是，我又一遍一遍地讀著課文。作者為什么要這么處理呢？哦，原來這說的是對待的兩個方面，“莊重嚴肅”說的是同一意思，這是針對卡羅納母親去世這一巨大的不幸來說的，這一意思在老師接下來的兩個“不許”就已經(jīng)明白表示出來了。那么“教什么”的問題解決了。我喜歡直接，再說直接揭題也是很正常的，因為到了四年級，我們肯定都會要求學生預習了，既然預習了，那么還有必要花時間去引出課題嗎？這么想著，我就決定導入直接揭題，讓學生叫叫卡羅納，然后檢查學生的預習的情況，指名分段讀課文，在讀課文過程中正音，識字。檢查完了，我在課題上打上“*”，提醒學生這是篇略讀課文，提醒學生讀讀課前提示語，根據(jù)提示語自己去學學課文，可以在書上劃、圈、寫等。然后交流時，我出示一個句式：當卡羅納時，（誰）（怎么做）。這個學生應該也能很快完成的。最后肯定要對全課進行一個　　《卡羅納》教學反思14《卡羅納》是人教版四年級上冊的一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫?！　≡诮虒W時有兩條主線：一，描寫卡羅納萬分傷心的句子。通過講讀卡羅納的傷心句子讓學生感受到此時身邊人的關懷對卡羅納來說是多么的重要。比如：他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿拂在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！　〈藭r卡羅納最需要的就是身邊的人對他的關愛。比如：老師對卡羅納的關愛你從哪些地方看出來學生說：老師把卡羅納拉到自己的胸前這個動作看出了老師把卡羅納當作自己的孩子，給他安慰。還有學生也從同學的動作中感受到了他們對卡羅納的關愛：我不知說什么才好，所以我把手放在他的肩膀上，把臉貼在分的耳朵上，給卡羅納安慰，讓他知道自己永遠是他的朋友?！　∵€有課后的小練筆，以卡羅納的角度對老師，同學，阿姨說幾句話，或者以卡羅納的口吻對大家說幾句。另外，課件制作考慮不太周到。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才能做得更好！　　《卡羅納》教學反思15今天學習課文《卡羅納》。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，詮釋了愛的真諦，我理所當然的認為容易引起學生情感上的共鳴。他的這一嗓子，同學們哄堂大笑，我正默讀課文，正為可憐的卡羅納感到難受，這極不和諧的一句話和笑聲讓我震怒，我大吼一聲：“你！站起來！”男孩站起來，身子軟巴巴的有八道彎，同學們的表情有的憤怒，有的驚訝，更多的是幸災樂禍，有幾個在使勁憋住不笑出聲。現(xiàn)在怎么辦？　　我狠狠盯著那位同學，腦子里搜索怎樣批評他的詞語，他抬頭冷漠的看了我一眼，又快速低下頭。你請坐，好好聽課吧?？墒牵蓱z的卡羅納過早的失去了媽媽，他是怎樣的心情??？周圍的人又是怎樣對待他的呢？作者又是怎樣向我們講述了這個故事，表達了他的情感呢？請聽老師朗讀課文?！睍r，我聽到有女生嗓子里低沉的“啊”了一聲，我知道，我的學生開始進入文本。培養(yǎng)愛，我們心里必須先有愛，發(fā)至內(nèi)心的愛，愛是什么？愛是理解，愛是寬容，愛是耐心，愛是心里柔軟，沒有荊棘，愛是他犯了錯誤我還愛他，心里有愛，教育才會有適合的方式方法，適合的，才會