【正文】 讀，反復又多形式的讀，在讀中體會感悟，然后用同學自身的話來表達感情。在經(jīng)歷了一次次教師、學生、文本的對話之后，學生對課文的理解已經(jīng)很深入了?！　≈该f。接下來小組交流，帶著體會讀?！　≌n堂實錄：　　師：失去母親的卡羅納悲痛萬分，默讀課文，用波浪線劃出描寫卡羅納　　心情的語句，再認真讀讀，用你的朗讀聲表現(xiàn)出卡羅納的心情?！　∩?：鼓勵他，讓他重新快樂起來。　　這是最自責的，真可以說難以原諒。　　這些問題今后有待改善！　　《卡羅納》教學反思11《卡羅納》是四年級上冊的一篇略讀課文,選自《愛的教育》，課文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸，悲痛欲絕時,身邊的人真誠、熱情地安慰他,描寫細膩,字里行間透露出卡羅那的那份傷、那份痛以及大家對他的愛,十分感人的一篇文章，容易引起學生情感上的共鳴.　　在教學時，我從“關愛”這個點出發(fā)，緊緊圍繞“卡羅納失去母親的傷痛和他身邊的人給予他默默的關愛”這一情感主線，通過“此時的卡羅那除了需要安慰，更需要鼓勵，給他面對困難的勇氣，讓他堅強?！　∮谑?，拿到《卡羅納》后，我就開始讀了。這個學生應該也能很快完成的。還有學生也從同學的動作中感受到了他們對卡羅納的關愛：我不知說什么才好，所以我把手放在他的肩膀上，把臉貼在分的耳朵上，給卡羅納安慰，讓他知道自己永遠是他的朋友?？墒?，可憐的卡羅納過早的失去了媽媽，他是怎樣的心情?。恐車娜擞质窃鯓訉Υ哪?？作者又是怎樣向我們講述了這個故事，表達了他的情感呢？請聽老師朗讀課文?，F(xiàn)在怎么辦？　　我狠狠盯著那位同學，腦子里搜索怎樣批評他的詞語，他抬頭冷漠的看了我一眼，又快速低下頭?！　〈藭r卡羅納最需要的就是身邊的人對他的關愛。檢查完了，我在課題上打上“*”，提醒學生這是篇略讀課文，提醒學生讀讀課前提示語，根據(jù)提示語自己去學學課文，可以在書上劃、圈、寫等。于是，從沒有獨立解讀過文本，一到備課就先找別人的設計，然后把自以為好的各個環(huán)節(jié)拼接在一起，根本沒有細想過為什么教這個，為什么這樣教。我不知道這是我前幾次試教的所形成的習慣（因為之前是把想象寫話放在課的最后的，預備課后還可交流）還是由于緊張而說錯的，可我知道這其實是很不負責任的表現(xiàn)，是為了擠時間啊。　　總體來說，在把握課文的脈絡上說是比較清晰的?！　煟耗阏f得真好，讓我們一起走進卡羅納的內心，讀。教學本文的重點是引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。本節(jié)課我主要是讓學生“讀中生感，感中悟情，情中升華”。）　　卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個多么可憐的孩子??！同學們，此時的他，最需要的是什么呢？（關愛，板書：愛）　　是啊，那卡羅納身邊的人又會怎樣給他關愛，安慰他受傷的心靈呢？　　直奔重點，感悟課文　　請同學們快速瀏覽一遍課文，到文章的字里行間去找尋一下都是哪些人給了卡羅納關愛？　　指名說。學生憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。一個又一個環(huán)節(jié)下來，同學能體會到兩大情感：悲傷和愛?！　　犊_納》教學反思5《卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中的文章。教學中，我淡化“悲痛”部分，強化“關愛”部分，緊抓“面對卡羅納的悲痛，大家是怎么做的?誰最讓你感動?畫出讓你感動的句段，寫出自己的體會。思維被限制住了，我未能及時地引導學生打開思維，如做作業(yè)時，我生病時，吃飯時，睡覺時……。卡羅納的悲傷和大家對他的關愛，讓學生從字里行間去揣摩人物的心理，在自讀自悟過程中，體會大家通過一言一行等細節(jié)表達對卡羅納的關愛。第一關設置在學生初讀課文后，認讀本文的生字所組成的新詞?！　≌谜n圍繞“卡羅納是一個怎樣的孩子？”和“周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟。第二關是讓學生默讀課文，談談自己的讀后體會?！　〉诙危ㄟ^讓學生填空，練習說話，引導學生運用學到的用一句話，一個動作來安慰體貼別人，學會通過細節(jié)來表達關愛，同時運用語言，發(fā)展語言?，F(xiàn)在人教網(wǎng)論壇上對這個問題也在作激烈的辯論。在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結語、激情語中不斷滲透。同學找到一處場景，我就課件出示原文。顯然，我講得太多，而同學說得太少。總之，這次，我體驗到了簡簡單單教語文的快樂。誰對卡羅納的關愛最讓你感動，讀讀你畫的句子吧！出示句子，指導朗讀　　“老師把卡羅納你要堅強喲！”（從這里你能感受到什么？）　　母親把我推開，她目不轉睛地望著卡羅納。孩子們都讀得入情入境?！　∩x找劃語句，一會兒幾個同學就認真地練讀起來?！　》此迹骸　⌒麓缶V指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。這是一篇很傷情，感動的文章，雖然只在兩處用到音樂，可是卻是為這堂課增添不少悲傷與感動的好“工具”，可以借助它來激起學生的情感與想象，奠定的感情基調也會更加得悲傷更能引發(fā)學生的思維。此時的卡羅納除了需要安慰，更需要鼓勵，給他面對困難的勇氣，讓他堅強。讀了一遍，我發(fā)現(xiàn)這篇文章沒什么好教的。在學生說到老師的第一句話時，我問：老師要求怎么做的？（板書：莊重嚴肅，熱情）等學生交流完后，我提出一個問題：大家做到老師說的“莊重嚴肅，熱情”了嗎？引導學生進行討論理解，明白大家都做到了，而且這樣的關愛就體現(xiàn)在那一個動作、一句話、一個眼神中。在教學這部分時，剛開始我是有意識的讓學生從動作，語言中感受愛，學生也了解了作者抓住人物的動作，語言，神態(tài)來描寫的方法，相信這是本堂課學生一個很大的收獲?！崩首x課文是我的拿手好戲，我聲情并茂的朗讀很快把學生帶入情境，當我讀到同學和媽媽親熱，“卡羅納獨自站在一邊，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。　　我的設計本來是先讓學生體會卡羅納因失去媽媽而悲傷的情緒，在來感受身邊人對他默默的關愛，從而讓學生受到愛的教育。學生運用感同身受的方法理解的很深刻，感受到卡羅納的痛苦。這個檢查環(huán)節(jié)我想應該是不用花太多時間的。　　《卡羅納》教學反思13今天很開心！第一次發(fā)現(xiàn)原來自己也能獨立解讀文本、設計教學的！　　一直以來，總是對自己不夠自信，總認為別人的設計是想過又想，討論過又討論后獲得的，那么自己肯定沒有別人設計的好。本意是在課堂上同桌之間交流一下的，可是我卻說出了：