人是一根能思想的葦草教學(xué)設(shè)計3篇-在線瀏覽
2024-12-06 00:43本頁面
【正文】 ，什么問題都能迎刃而解?！ ∷?、思維訓(xùn)練 大自然充滿了哲理，只要細心觀察，用全副身心去體會，就能在其中發(fā)現(xiàn)無窮的真諦，一旦有所觸發(fā)，寫成文字，就會有真正的理趣?！ ⊥瑯邮翘J葦?shù)男蜗螅凇遁筝纭分惺窃娨獾南笳?，在帕斯卡爾眼中是脆弱的象征，在作家張弛心中又是什么樣呢？ （生讀《心中的蘆葦》，討論分析從不同角度立意的妙處?！ ×?、板書設(shè)計： 人因脆弱而渺小 人因思想而偉大 附：心中的蘆葦[張馳] 記憶中，有一片茂密的蘆葦。瘦瘦的筋骨把生命的詩意一縷縷地挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦和寧靜濃縮成亙古的沉默，醉倒了金風(fēng)，醉倒了詩人?！ ≤奋诽J葦，在灘涂上扎根，無拘無束；在纖橋旁搖曳，蓬蓬勃勃。即使翻越季節(jié)的山巒，靜候白霜降臨，那滿目的蘆花與天上的白云融為一體，綿延至月光不能觸及的遠方，也依舊潔白光澤，充滿蓬松的張力，然后在冰冷的純潔里畫上生命的句號。像衣香鬢影的女子涉水而來，從古代，從《詩經(jīng)》，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”遂成千古絕唱?！ √热艏纳砟痉ぃニ萏J葦之源，那么，你能聽到許多灘邊涯際拉纖的號子和寨子鎮(zhèn)尾浪漫的故事?！ ∫姿疄I，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕揚。在她倒下的地方，霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的決別飄雪飛霜。佞臣專權(quán)，楚王昏庸。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌?！ ≌嬲龘碛刑J葦，是在大學(xué)時代。流蘇似的蘆花，像云，陣陣清香在如紗似霧的月光中彌漫。寧靜，溫和，洋溢的詩情觸手可及。更多的時候，我一卷在握，于蘆花下，和屈子同憤，跟太白同醉，與東坡發(fā)少年狂。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著淚帶著微笑，輕輕地說，往事如煙?。 ∪耸清钊醯?，就像一根蘆葦，但人又是堅強的，從柔弱中煥發(fā)出無窮韌性，那種連自己都有可能意識不到的堅韌，陪伴著我們一路向前。人只不過是一根蘆葦，是自然界*脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦?！ ∑肺惰b賞兩位哲學(xué)家深邃的思想?！ ≌n時安排： 一課時 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 一、導(dǎo)入，板書課題。蒙田認為思想很難保留和捕捉，“我把思想寫下來，樂事，我寫下的卻是思想逃逸了”，因為人的記憶能力差，念頭過多，要捕捉到有價值的思想全靠運氣。這些零星無序的思想比邏輯演繹的思想更加真實、細致，是一種智慧而不是胡思亂想?！ 《⒁髮W(xué)生圍繞以下問題閱讀課文，重點看看文章說了幾個方面的內(nèi)容。即：人之偉大源于他擁有思想。這樣比喻是為了襯托出思想的力量：思想使渺小的人變得高貴和有尊嚴?！ 、蹫槭裁凑f“我們?nèi)康淖饑谰驮谟谒枷搿?？怎樣理解“這就是道德的原則”？ 作者把思想看作人之所以為人及人超出其他萬物的標志。” 也正因為如此，我們“必須提高自己”，要“努力好好地思想”，這就是我們存在于世界的意義，人在自然中的崇高使命。 ?、茉鯓永斫狻氨憩F(xiàn)為天使的人卻表現(xiàn)為禽獸”？ 作者認為，人的心靈追求與實際表現(xiàn)是矛盾的。有一句老話：善良的愿望優(yōu)勢八人引導(dǎo)到地獄中去，這些善良的愿望可以用自有、民族、平等、博愛等名之，也可以用幸福、革命、富裕、正義等描繪，但在歷，有多少罪惡都是憑著這些善良的愿望而大行其道。正是它使人如蘆葦一樣脆弱的生命變得有力；使它使人高于其它萬物，超越了一切貌似強悍的對手，成為萬物靈長；使它使人擁有了尊嚴，使它形成了人的偉大。同時，它又是卑賤的的。這就是思想的缺點。人是一個可悲的存在，人是卑鄙渺小、微不足道的，然而可貴的是，人能認識到他的可悲，其他萬物，譬如一棵樹就做不到，因此人又是偉大的。他不像憤世嫉俗的人那樣，只看到人性的黑暗；也沒有如那些膚淺的樂觀主義者一般，只看到了人性的光明。人的偉大與可悲就是其中*突出的一點。 三、總結(jié)： “人是能思想的葦草”這一比喻，不僅確立了思想對于人生的重要意義，也蘊含了帕斯卡爾對于能思想的人生的自尊與激情。他在《思想錄》中，反復(fù)論述：人是偉大崇高的，又是卑鄙渺小的；是可以達到幸福的，又是處于十分悲慘的狀況的，所以認識自己至少是認識人的一部分，偉大與卑微的統(tǒng)一，高貴與貧賤的統(tǒng)一，幸福與不幸的統(tǒng)一。 《人是一根能思想的葦草》教學(xué)設(shè)計篇3 知識與能力： 抓關(guān)鍵詞，并分析關(guān)鍵詞的作用，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分析能力。 過程與方法： 圍繞“人是一根能思想的葦草”的人文話題，通過品讀、討論、探究，引導(dǎo)學(xué)生理解文本， 并能演繹自己的認識。 教學(xué)重點及難點 通過關(guān)鍵詞的分析、重要語句的理解、重要文段的品讀，來領(lǐng)會文章的旨意 教學(xué)方法 品讀法，討論法，探究法?！ 」畔ＥD哲人柏
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