密度說課稿-在線瀏覽
2024-12-06 00:42本頁面
【正文】 式。在這一部分，我利用知識的遷移理論，設(shè)計了一些跳一跳能摸到的問題： ?、僭鯓佑嬎銌挝惑w積某物質(zhì)的質(zhì)量?計算密度的公式是什么? ?、谌绾斡米帜副硎具@個公式?怎樣計算密度的單位? ?、垡荒緣K，體積為10cm3，質(zhì)量為6克，它的密度多大?若切掉它的3/4，剩下的密度多大? ?、芨鶕?jù)密度的公式，我們能說密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比嗎? 利用這些問題引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動探索，教師適度點撥，然后讓學(xué)生自己總結(jié)。這里通過對公式物理意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義現(xiàn)，形成基本的、樸素的、唯物物理學(xué)思想?！ ×?、小結(jié) 一堂成功的物理課，不僅要讓學(xué)生學(xué)到物理學(xué)知識，還要學(xué)生學(xué)到一定的物理學(xué)方法，甚至要形成一些基本的物理學(xué)思想。老師再從物理學(xué)方法和物理學(xué)思想兩個方面著手，總結(jié)學(xué)生在這堂課中的表現(xiàn)，肯定他們的成績，指明他們努力的方向。 練習(xí) ?、傧蜃孕熊囕喬?nèi)打氣，輪胎內(nèi)空氣的密度如何改變? ?、贏BC三種物質(zhì)的質(zhì)量M和V的關(guān)系如圖所示，誰的密度大? 板書設(shè)計 為了簡明扼要的再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象和思維，我采用圖表法板書。密度也可以引申為一個量與一個范圍的比值作為這種情況下的簡稱例如人口密度。 (2)用密度知識解決簡單的實際問題?！ ?2)學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特征)來定義密度概念的科學(xué)思維方法。通過探究活動，使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有新的拓展?！ ?2)質(zhì)量，大小不同的若干木塊、鋁塊、鐵塊?！ ?4)刻度尺1只。 學(xué)生對稱量的結(jié)果會認(rèn)識到，體積大小一樣，但種類不同的物質(zhì)，質(zhì)量是不同的?！ ?1)探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系 通過上面“想想做做”提出問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會有什么關(guān)系? 推測：同一種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大。也就是說，同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎? 取大小不同的若干鋁塊，分別用天平測出它們的質(zhì)量，用直尺測出邊長后計算出它們的體積，列出表格來，然后以體積V為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，在方格紙上描點，再把這些點連起來。質(zhì)量減少，體積也會減小的結(jié)論?！ X塊換成鐵塊重做上述實驗。這種比值不變性反映的正是物質(zhì)本身所具有的特性。換句話說，各種物質(zhì)所對應(yīng)的比值是不同的。同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，由此可知，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種特性?！ ?4)密度的公式 密度=質(zhì)量/體積 講解：ρ表示密度。V表示體積。(2)密度只與物質(zhì)種類有關(guān)，與物體的質(zhì)量、體積無關(guān)?！ ?g/cm3=1000kg/m3 (6)課后作業(yè) 讓學(xué)生看課本一些物質(zhì)(固體、液體、氣體)的密度值，要求學(xué)生會查密度表中的密度值?！ ?7)講解例題 教給學(xué)生如何運用物理公式進(jìn)行密度計算。特別是對單位的運算要加以強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生注意正確地書寫，不能遺漏。密度是一個應(yīng)用十分廣泛的物理概念，也是今后學(xué)習(xí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、阿基米德原理和物體浮沉條件的必要基礎(chǔ)．通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生掌握密度的概念；會查密度表；知道水的密度．讓學(xué)生掌握密度的概念是本節(jié)教學(xué)的重點．理解“密度是物質(zhì)的一種特性”是本節(jié)的教學(xué)難點．現(xiàn)行教材一般都是通過實驗引入密度的概念，再介紹密度的公式和單位．因此，做好實驗是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵． 教學(xué)目標(biāo) 理解密度的物理意義。能用密度知識解決簡單的實際問題。 通過經(jīng)歷密度概念的建立過程，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法?！ ?、態(tài)度與價值觀 密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性?！ ⊥ㄟ^量筒、天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。知道密度的公式，能用公式進(jìn)行計算?！ 《W(xué)情分析 學(xué)生的前期知識 這是學(xué)生第一次接觸一個重要的物理性質(zhì)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 初二學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)的有些狹隘—僅限于一般的、直接的水平上?！ ∪?、教法和學(xué)法確定 采用實驗探究的方法來形成科學(xué)的概念，在教學(xué)設(shè)計中充分強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、活動性?！ ∷?、教學(xué)程序設(shè)計 新課引入 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：怎樣區(qū)分表面相同顏色相同的鐵塊和塑料塊？或把鐵塊和鋁塊用紙包住。引導(dǎo)學(xué)生去考慮物體的質(zhì)量和體積存在著一定關(guān)系，進(jìn)而想探究一下同種物質(zhì)的質(zhì)
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