【正文】 ，神態(tài)（理直氣壯、大大方方），語言進(jìn)行充分的討論。　　四、課時(shí)總結(jié)：　　藺相如在趙王危難之時(shí)，群臣無策之際挺身而出，面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中我們體會(huì)到了他的機(jī)智勇敢的性格。　　教學(xué)步驟：　　一、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會(huì)”。澠池之會(huì)上發(fā)生了一件什么事情？結(jié)果怎么呢？　　　默讀課文，相互討論，答案用四個(gè)詞語概括。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”指導(dǎo)朗讀。（突出藺相如為了維護(hù)國家的尊嚴(yán)，對(duì)敵人寸步不讓。（為了國家的利益，對(duì)友寬容大度）和廉頗的性格特點(diǎn)。　 板書設(shè)計(jì)18將相和　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　藺相如 完璧歸趙　立功　　機(jī)智勇敢　　　　　 澠池會(huì)見　再立功　心胸開闊 （齊心協(xié)力）愛國　 廉頗　 居功自傲　負(fù)荊請(qǐng)罪　勇于改過　　　　　 （原因）?。ńY(jié)果）　（品質(zhì)） 教學(xué)反思：在課文的教學(xué)中我采用的以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：　　一、借助過渡句，理清三個(gè)故事之間的基本關(guān)系?！　∪⒔柚n本劇形式，加深人物形象。為此，我大膽地請(qǐng)同學(xué)自編、自演課本劇，把做的過程放給學(xué)生。因?yàn)樽鳛楸硌莸耐瑢W(xué)來說，實(shí)踐了一次，本身就多一次體驗(yàn)；對(duì)于觀演的同學(xué)來說，又有了一次很真切，很實(shí)在的感悟。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果──箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。不僅如此，文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng)，如，結(jié)尾與開頭照應(yīng)。諸葛亮、周瑜是文中的主要人物。但他不動(dòng)聲色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下軍令狀。他算到了天氣，知道第三天四更時(shí)分一定有大霧；他算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭；他也算好了人，知道魯肅忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅提借船之事，知道曹操謹(jǐn)慎多疑，看不清虛實(shí)不會(huì)輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營；他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但絕不會(huì)直問原因，所以請(qǐng)魯肅同船取箭，做個(gè)見證，回去好向周瑜講述取箭經(jīng)過，給周瑜一個(gè)迎頭悶擊，讓他清醒地看到自己陰謀的慘敗。讓諸葛亮自入圈套，還立下軍令狀，人證、物證俱全，諸葛亮有口難言。此外，文中還塑造了忠厚守信的魯肅、多疑謹(jǐn)慎的曹操等人物形象。選編本文的目的，是通過對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，這是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞展開教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)本課生字新詞。　　分角色朗讀課文，體會(huì)周瑜與諸葛亮對(duì)話時(shí)的言語態(tài)度的特點(diǎn)?！　?．能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：要求學(xué)生熟讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容?！　∥覀儑矣兄鵂N爛的歷史文化，我國的“四大名著”就是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，你知道是哪四大名著？它們的主人公分別是誰？　　今天我們就一起來研究學(xué)習(xí)著名長篇?dú)v史小說《三國演義》中的一個(gè)故事——草船借箭（板書課題，齊讀課題）　　讀了課題，你有什么疑問或想法嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生提的有價(jià)值的問題請(qǐng)學(xué)生書寫在黑板上。　　學(xué)生帶著問題自由閱讀，提出閱讀要求?！　。?）做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。　　四人小組交流剛才所提的問題，對(duì)于無法解決的問題提出來全班交流?！　∪⒆x課文，講故事。（意在使學(xué)生弄懂故事的前因后果。教學(xué)步驟：　　一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語。　　要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？　　討論交流。”（小黑板）　 （1）這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情？（吃驚）諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）出示“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里。）　 （3）老師覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動(dòng)靜嗎？沒動(dòng)靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里。行嗎？好嗎？為什么？（組織討論，體會(huì)諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算?！薄　《乩?、巧安排　 （1）劃出諸葛亮的借箭的路線圖，并上黑板來擺一擺，說說理由。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！薄?（2）討論諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西。）　　識(shí)人心　　識(shí)曹操　　出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來?！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥暎拖铝钫f：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。”　　《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑?！　∪⑦M(jìn)一步體會(huì)人物的特征。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。（讀后討論）　　四、總結(jié)全文。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。）　　板書設(shè)計(jì)：　 　 19草船借箭　　　　　　　　　　　　知天文　　　　　 　　神機(jī)妙算 懂地利、巧安排　　　　　　　　　　　　識(shí)人心教學(xué)反思：這篇文章講完了，留下了許多的沉思，我也知道教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù)，正是在這不斷的反思中，教學(xué)才日趨成熟。他藺相如有什么能耐，就*一張嘴，反而爬到我頭上去了。先讓學(xué)生理解這句話，之后練讀這句話，注意讓學(xué)生讀出不服氣的語氣來。于是學(xué)生們動(dòng)手在文中找出藺相如的語言，自由匯報(bào)，體會(huì)、理解人物的品質(zhì)，最后回歸到廉頗也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，從而負(fù)荊請(qǐng)罪?！　《?duì)文本進(jìn)行了加工處理，拓展了學(xué)生的思維。　　創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)板書，給了學(xué)生更大的發(fā)展空間，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∪?、注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練　　!、注重了朗讀方法的指導(dǎo)?！　∽⒅亓死斫庹n文方法的訓(xùn)練。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法在書上適當(dāng)批注。評(píng)價(jià)學(xué)生，是對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)方法的一個(gè)小結(jié)，也是　　調(diào)動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)手段，因此做為老師一定要關(guān)注并評(píng)價(jià)每一次學(xué)生的發(fā)言，用真心的鼓勵(lì)換取他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到人物的品質(zhì)時(shí)，做為教師要有梳理、概括學(xué)生的零亂的發(fā)言的能力，把學(xué)生語言中提到的閃光點(diǎn)做一下恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)語，這樣對(duì)文章的內(nèi)容學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生整體的認(rèn)識(shí)。 20　景陽岡 教材分析：《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格，并能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：