【正文】 　　3．教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響?！　?．談?wù)勛约簩?duì)歇后語的理解?！　?．積累有關(guān)四大名著的歇后語?！　　　。處熥餮不刂笇?dǎo)?！　　　。骸?（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？　　　 （2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？　 （3）語句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？　　二、學(xué)生修改片斷　　、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)。　?。焊?jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位?！　?，評(píng)出“最佳表演家”?！　∷?、分角色準(zhǔn)備　　，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？　　師生探討：　?。?）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對(duì)話。教學(xué)時(shí)我注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合，讓孫悟空最初的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。教學(xué)反思:《猴王出世》一文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣，這是教學(xué)的重點(diǎn)?！?（1）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁?！銈儾耪f有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王?！闭n文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句。）　　例如：課文第二自然段中“‘哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！　±纾赫n文第一自然段中“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，使學(xué)生大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時(shí)就有了，日久天長(zhǎng)，有了靈氣”這個(gè)意思就行了。 教學(xué)過程　　一、揭示課題　　《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）　??？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過?！　　。形颉笆铩庇赂翌B強(qiáng)、無私無畏的個(gè)性特點(diǎn)。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。其次他更具有動(dòng)物特點(diǎn)──野性、機(jī)靈、頑皮。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。21* 猴王出世教材分析：　　這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說《西游記》第一回。就文章內(nèi)容本身來說，學(xué)生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。　　3．鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對(duì)讀得好的進(jìn)行表揚(yáng)。 　結(jié)果：“先下岡去，明早再來理會(huì)?！　〗Y(jié)果：打死了猛虎。）　?。?）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果?！　?．同座互相討論題目中列出的事情的前因后果?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。　?。?）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半?！。?）請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。（板書：景陽岡）　　提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？　　三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理　　1．提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考　 　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點(diǎn)理解武松打虎部分?！　?．有感情地朗讀武松打虎的部分。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格，并能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到人物的品質(zhì)時(shí)，做為教師要有梳理、概括學(xué)生的零亂的發(fā)言的能力，把學(xué)生語言中提到的閃光點(diǎn)做一下恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)語，這樣對(duì)文章的內(nèi)容學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生整體的認(rèn)識(shí)。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法在書上適當(dāng)批注?！　∪?、注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練　　!、注重了朗讀方法的指導(dǎo)?！　《?duì)文本進(jìn)行了加工處理，拓展了學(xué)生的思維。先讓學(xué)生理解這句話，之后練讀這句話，注意讓學(xué)生讀出不服氣的語氣來。）　　板書設(shè)計(jì)：　 　 19草船借箭　　　　　　　　　　　　知天文　　　　　 　　神機(jī)妙算 懂地利、巧安排　　　　　　　　　　　　識(shí)人心教學(xué)反思：這篇文章講完了，留下了許多的沉思，我也知道教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù)，正是在這不斷的反思中，教學(xué)才日趨成熟。（讀后討論）　　四、總結(jié)全文?！　∪⑦M(jìn)一步體會(huì)人物的特征?！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥暎拖铝钫f：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)?！薄?（2）討論諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西。”　　懂地理、巧安排　 （1）劃出諸葛亮的借箭的路線圖，并上黑板來擺一擺，說說理由。）　 （3）老師覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動(dòng)靜嗎？沒動(dòng)靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里。”（小黑板）　 （1）這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情？（吃驚）諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。教學(xué)步驟：　　一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語?！　∪⒆x課文，講故事?！　。?）做到“四到”：眼到、口到、心到、手到?！　∥覀儑?guó)家有著燦爛的歷史文化，我國(guó)的“四大名著”就是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，你知道是哪四大名著？它們的主人公分別是誰？　　今天我們就一起來研究學(xué)習(xí)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事——草船借箭（板書課題，齊讀課題）　　讀了課題，你有什么疑問或想法嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生提的有價(jià)值的問題請(qǐng)學(xué)生書寫在黑板上?！　?．能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)本課生字新詞。選編本文的目的，是通過對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，這是教學(xué)重點(diǎn)。讓諸葛亮自入圈套，還立下軍令狀，人證、物證俱全，諸葛亮有口難言。但他不動(dòng)聲色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下軍令狀。不僅如此，文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng)，如，結(jié)尾與開頭照應(yīng)。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。因?yàn)樽鳛楸硌莸耐瑢W(xué)來說，實(shí)踐了一次，本身就多一次體驗(yàn)；對(duì)于觀演的同學(xué)來說，又有了一次很真切，很實(shí)在的感悟?！　∪?、借助課本劇形式，加深人物形象。（為了國(guó)家的利益，對(duì)友寬容大度）和廉頗的性格特點(diǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”指導(dǎo)朗讀?！　〗虒W(xué)步驟：　　一、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會(huì)”。），神態(tài)（理直氣壯、大大方方），語言進(jìn)行充分的討論。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш停坑质鞘裁丛驅(qū)е滤麄冄詺w于