【正文】 金》：先由學生自讀，．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)e．關于《贊漢字》：．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，．關于《我愛你，中國的漢字》：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.(5).(6)、總結回顧，布置任務：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，一、合作討論，制訂活動計劃：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求? .(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，“活動建議”.(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)二、明確建議，．指名讀“活動建議”.2．匯報活動的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整.).(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)，、課外實踐，搜集、查找、整理資料，學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、五課時(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動.)第六、七課時一、激趣談話，明確任務，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? ，師生共同評點.(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行.)二、展示交流、匯報學習成果——漢字歷史大揭秘a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，．分組交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說明：，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．——“一字之差”的教訓a．教師引導：正確使用漢字，“一字值萬金”，在我們的生活中，．組內互說，．——我為規(guī)范用字出點力a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，?．．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報.(2)然后進行合理的分工.(3)在小組內進行預演.(4)小組合作在全班匯報.◆教師提示注意的幾點.（1）.：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息??記錄類：電視字幕、各種公文、信函??其他.(2).——感受書法藝術美a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，還是現(xiàn)在， ．教師提出參觀要求.(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點.(3)參觀時，．學生進行參觀活動，、總結回顧，拓展延伸：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，：這次綜合性學習雖然結束了，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，一、讀拼音，寫漢字。 m232。n chěnɡ shēnɡ ɡōnɡ風（）馳（）外（）（）敬二、把不恰當?shù)淖秩サ?。池（）聲（）財（）代（）遲（）生（）材（）戴（）馳（）升（）裁（）帶（）四、在括號里填上適當?shù)脑~語。積少成（）（）人后己（）入淺出口是心（）大驚（）怪 三長兩（）六、加偏旁，組成新字。A象形字； B指事字； C會意字； D形聲字空（）刃（）問（）山（）眾（）編（）八、把下列不是同一類的一個詞劃去。這紅通通的蘋果，味道十分香甜。（縮句）____________________________________________________________________公園里有菊花。（擴寫）____________________________________________________________________我國的漢字豐富。（改成反問句）____________________________________________________________________我們?yōu)樽嫦鹊膭?chuàng)造贊嘆不已。（改成反問句）____________________________________________________________________十、修改病句。為了祖國的明天更輝煌，一定要努力學習。第二篇：五年級語文上冊第五單元[定稿]五年級語文上冊第五單元 溫家小學 馬秀芹教學內容： 教學內容：教材第76頁——第91頁。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。每個版塊的主題是“活動建議”，希望學生根據(jù)這些建議的提示，按照當?shù)貙嶋H情況自主的開展活動。學習目標：▲，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎?！?，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料?！铮瑢W生能夠很好的參與合作學習，提高自主學習的能力。本單元的活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學生識記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規(guī)范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。2．仔細閱讀兩個板塊的“活動建議”，瀏覽閱讀材料，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。教學準備：相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。（板書課題 遨游漢字王國）【設計意圖】由平時學生已接觸的內容入手，自然過渡，激發(fā)他們喜歡祖國漢字的興趣。（二）教師出示閱讀要求：1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？2．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流?！驹O計意圖】在活動之前，由書中的內容入手，掌握本次活動的要求，帶著問題走進活動，讓學生做到心中有數(shù)，便于后面的學習。1．學生匯報第一題。（2）[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]（3）關于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話] 師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。教師作適當評點。三、總結拓展，激發(fā)學生探究教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。第二課時 課時數(shù) 2 教學過程：1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。每組7－8人，選出小組負責人。3．制定計劃：4．例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間： x月x日活動地點： x x家活動內容：（1）搜集或自編字謎（2）查找諧音笑話、諧音歇后語（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。搜集和調查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣相關資源介紹。第五課時 課時數(shù)：5 教學過程：一、猜字謎1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。2．猜教材中列出的字謎。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。你若猜不出，站著想一想。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點（6）一些運動員在運動場接受記者采訪?；@球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。二、有趣的諧音1．說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。（2）讀歇后語。（3）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A 一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。三、漢字的起源1．指名講述：《倉頡造字》的故事。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。你還知道其它漢字的來歷嗎？5．以小組為單位介紹?！驹O計意圖】通過故事了解漢字的起源，能讓學生了解有關漢字的知識，更全面的了解所學的內容。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習。整體閱讀，了解漢字文化教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。)e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀。g．關于《我愛你，中國的漢字》：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。(5)學生將文中自己喜歡的語句抄下來。在學習中有了很多收獲。第八課時 課時數(shù)：8 教學過程：一、合作討論，制訂活動計劃引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求? 學生匯報制定活動計劃的要求。教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)明確建議，突出活動重點。b．匯報活動的要求。)學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整。討論交流，修改完善活動計劃 以小組為單位匯報活動計劃?！驹O計意圖】通過閱讀，了解活動建議，制定出切實可行的活動計劃，為下一步的活動做好一切準備工作。第九、十課時 課時數(shù)：9 10(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動。這節(jié)課，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 學生討論，師生共同評點。)展示交流、匯報學習成果。a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始。(說明：，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．。小小故事會——“一字之差”的教訓。b．組內互說，推選代表。小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。C．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報。(3)在小組內進行預演?！驹O計意圖】通過故事，得到“一字之差”的教訓，從中受到深深的感受。展示的形式要多樣。小小書法展——感受書法藝術美。b．