【正文】 故宮嗎？總結(jié)：讀了這篇課文，我們看到了一個歷史的、藝術(shù)的、令人神往的故宮。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達(dá)的情感。幫助學(xué)生認(rèn)識“鬢、疵、杳、惘、窺”；會寫“鬢、鍥、嬉”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開”等詞語。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達(dá)的情感。教學(xué)時間：2課時。這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。）歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了?！慷z查預(yù)習(xí)，初讀課文。）出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。也滲透了有效地捕捉課文重點信息的方法——重視過渡句。輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準(zhǔn)。正音，并說說自己理解的詞語。頭發(fā)已經(jīng)花白了。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈。勸學(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。嬉戲：游戲；玩耍。紛至沓來：紛，眾多；沓，重復(fù)。注意“沓”不要寫成“踏”。窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。一點兒也不馬虎、不敷衍。形容非常迫切的情狀。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。也作“頓開茅塞”。第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。三、小結(jié)美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。抄寫生詞。聽寫生詞。二、細(xì)讀理解。（1）抓住“獨樹一幟”體會父親的“手藝高”。（什么是父親心里的“完美”？）（3）找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復(fù)品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。【讓學(xué)生在閱讀理解這些語句時越讀越迷惑，迷惑于“完美”與“祖?zhèn)髋浞健敝g的關(guān)系和奧秘，迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動作、企盼的眼神、令人費解的話語……學(xué)生越是迷惑，對接下來的重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)的興趣就會越濃厚。小結(jié)：這個部分，我們領(lǐng)會到了父親對孩子的默默期盼和良苦用心。學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。（承上啟下）（2）（6——8）自然段為第一層，寫“我”找到瓷片?！钡降赘赣H想要什么？（9——11）自然段為第二層，寫我“復(fù)制”青花?！眱鹤右呀?jīng)大有進(jìn)步，父親還想要兒子進(jìn)步，到底父親想要什么？（12——16）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容。【在有感情的朗讀、交流重點語句的過程中，讓學(xué)生不斷感受，修復(fù)好的青花是昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的?！魁R讀第二部分。原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”三、再讀領(lǐng)悟。、讀一讀。人間瑰寶——青花瓷其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤；其花——清新明麗，幽靜雅致；其釉——光亮潔凈，白中泛青；其色——青翠欲滴，永久不褪。我贊美獨樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美板書：21青花默默期盼不滿意——冷眼——笑容傳承——超越（完美）苦苦尋覓尋找——復(fù)制——創(chuàng)造2陸羽與《茶經(jīng)》教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。幫助學(xué)生認(rèn)識“煎、吭、祿、茶”，會寫“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長、千載難逢、博學(xué)多才”等詞語。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達(dá)的情感。教學(xué)時間：2課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、導(dǎo)入新課、欣賞茶藝表演的錄象資料。（茶藝是一種生活藝術(shù)。茶藝是一種人生藝術(shù)。茶藝是一種文化。自古以來，插花、掛畫、點茶、焚香并稱四藝，尤為文人雅士所喜愛。是誰讓茶的地位這么高呢？）學(xué)生交流課前收集的關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料。、出示詞語，積累運用。同伴互助，理解詞語意思。吭聲：出聲；說話。如本文中的：“陸羽沒有吭聲。功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱官吏的奉給。泛指名利地位。像火那樣紅，像荼那樣白。源遠(yuǎn)流長：源頭很遠(yuǎn)，流程很長。千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。形容機(jī)會非常難得。瀏覽課文，說說每個詞語在文中指的是誰？如：（）為了（），放棄了（功名利祿），我覺得他（）?！孔杂勺x課文，讀準(zhǔn)音。把課文分成四部分。第一部分從茶鄉(xiāng)想到陸羽。第三部分拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》。其中二、三、四部分可以合并為一部分——用事例表現(xiàn)陸羽。課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)。抄寫生詞。聽寫生詞。二、細(xì)讀理解。【課文中，陸羽的所做所為，有的很神奇，有的很難能可貴甚至不是常人所能夠理解或者勝任的，這些語句使學(xué)生的閱讀目的更明確、批注寫起來也會更加有內(nèi)容可評價。、讀第1自然段，思考：這段話中，那些語句概括地介紹了陸羽？能用一句話來回答嗎？（如：陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是唐朝復(fù)州竟陵郡人，他的茶藝在當(dāng)時就已聞名天下，被人稱為“茶圣”。讀第2—8自然段，思考：這里講了怎樣一個故事？文中那些語句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝？如果你在場，會怎樣表揚陸羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動作體會）分角色朗讀，想象當(dāng)時情景，感受人物形象。讓學(xué)生走入故事設(shè)身處地地想象并且說一說自己的想法，朗讀時就能夠更好地把對陸羽的佩服的感覺表現(xiàn)出來。（抓住相關(guān)數(shù)據(jù)：如十六年，三十二州，五年……體會人物精神）【16年的游歷，無數(shù)的風(fēng)餐露宿，日曬雨淋，與人交往中可能遇到的麻煩，還有十年的著書的枯燥與艱辛，都是學(xué)生無法輕易想象到的。深入感受陸羽為了完成自己的理想，所展示的頑強(qiáng)的毅力。）第十一自然段中的遞進(jìn)復(fù)句“他不僅……而且……”說明了茶經(jīng)的內(nèi)容十分豐富，記述相當(dāng)細(xì)致。（212自然段）用事例表現(xiàn)陸羽。分別是辨別江水的故事，說明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》，說明他人品高尚、志向遠(yuǎn)大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。三、練讀拓展、讀讀，抄抄。23*敦煌壁畫教學(xué)目標(biāo)：.指導(dǎo)學(xué)生獨立默讀課文，認(rèn)識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志。“凹、璀、璨、孜”，讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語。教學(xué)難點：理解重點語段以及表達(dá)的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟思想感情的能力。教學(xué)時間：1課時教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入新課、板書：敦煌談話：“敦，大也；煌，盛也。今天，我們一起去敦煌看看壁畫。）三、交流領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)生詞。（1）敦煌壁畫的主要特點有哪些？（課文介紹了敦煌壁畫的三個特點。第4自然段講第二個特點：內(nèi)容豐富，種類繁多。第5自然段講第三個特點：巧奪天工，技藝精湛。】（2）畫師們是怎樣創(chuàng)造、傳承敦煌壁畫的？你體會到什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)張大千的話，展開想象：當(dāng)年的畫師在創(chuàng)作時的苦與樂。在想象中，人物的形象越來越清晰，越來越接近學(xué)生……】總結(jié)：正是一代代偉大藝術(shù)家憑著自己精湛的技藝和頑強(qiáng)的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫。閱讀相關(guān)的參考資料。幫助學(xué)生認(rèn)識“橢、卸”；讀讀記記“悠揚動聽、贊嘆不已、淚水漣漣”等詞語。教學(xué)重點：認(rèn)識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值，體會中國古代音樂藝術(shù)家的創(chuàng)造才能。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)編鐘以及曾侯乙編鐘的圖片、文字資料。二、設(shè)置情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。請全體解說員研究要解說的材料——課文語句。列一個小提綱。了解課文脈絡(luò)。簡要講述編鐘的歷史由來?；厩闆r包括（1）曾侯乙編鐘的重要價值。二是音樂性能良好（3）曾侯乙編鐘的演奏效果。學(xué)生開始準(zhǔn)備。教師隨機(jī)參與，指導(dǎo)評價方法。而主動學(xué)習(xí)的平臺需要教師去隨手搭建，情境需要老師去精心營造。要求大家一起注意聽，可以模擬觀眾隨時提問。理解重點語句。關(guān)于曾侯乙編鐘的特點，課文是怎樣有條理介紹的……通過什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。）四、拓展練讀。第二篇：六年級下冊語文第五單元教案十、《十六年前的回憶》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會11個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。②自學(xué)生字新詞。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。今天，讓我們在清明節(jié)即將來臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的先驅(qū)──李大釗同志。2．檢查認(rèn)讀生字、生詞情況?！边@段話中哪個詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險，也堅決不離開?！?父親為什么而忙碌？⑶ 填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。b 被捕時：⑴ 讀議句子，填空：被捕時的父親是一位（）的革命者?！?“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度??對他們的沒有道理可講的。C 法庭上：重點品析“父親瞅了瞅我們??他對于革命事業(yè)的信心”一段： ⑴ 從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？ ⑵ 父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）⑶ 填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。四、回歸整體，提升感情讓我們再次朗讀課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。時年38歲。課文的字里行間里無不流露出女兒對父親深深的敬愛。4．父愛如山。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。b 寫法上：通過前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對父親的懷念。請你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫法，任選一個空白進(jìn)行補充。教學(xué)后記：十一、《燈光》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。2．認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。a 默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。）五、延伸課外，提升情感1．找一兩本革命題材的書讀一讀 2．出一期緬懷革命先烈的小報。2．朗讀課文，背誦課文。4．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：1．生字、生詞卡片 2．重點句子第一課時一、課前交流，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會對“為人民服務(wù)”有一個正確理解和認(rèn)識。2．同桌互