小學一年級語文風教案-在線瀏覽
2024-12-04 04:13本頁面
【正文】 學生匯報?！ W生匯報，相機指導?！ 。?）學生質疑（預設：什么叫顫動？） 解決方法一：換詞法：抖動 解決方法二：同學們，快伸出你的雙手，這就是一片一片的小樹葉，風來了，小樹葉在枝頭什么樣？（學生的小手動了起來）哦，一片片樹葉在風中微微地、不停地動起來了，這就是顫動。請大家?guī)е约旱母惺茉倜烂赖刈x一遍。 ?。?）想想什么意思，怎么才能讀好？ ?。?）你們看，林木正在向你們微微點頭（放課件），就好像——？把你的想象送到句子中說一說。（同桌互讀） （5）誰愿意推薦一位同學讀一讀？（生推薦讀） 第三節(jié)： ?。?）誰再來說說從哪兒感受到了風？ ?。?）你從這找到了風（投影：平靜的水面，微微泛起了波紋?！ 。?）再看（投影：波浪）一樣么？ ?。?）波浪的力度比較大，可是這里呢，風不急，是微風?！ ★L兒風兒悄悄地來了…… 風兒風兒輕輕吹…… 風兒風兒大起來了…… 同學們，風會和我們玩快樂的游戲，所以我們讀這句的時候，心情是快樂——（快樂的）。（如果學生不理想，教師可以范讀：老師可以讀得更快樂。 五、激發(fā)想象，拓展延伸 你們背得這么好，把風也吸引來了?！ 〉牵ǎ┑臅r候，我們知道風（）?！ ≌埬阋瞾懋敾匦≡娙?，選擇圖上的內容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習說一說?！ 〉诙n時 指導生字書寫 朗讀課文?！ W生書寫，注意筆順，怎樣把字寫好?！ 罢f”為左右結構，但書寫時，要左窄右寬，帶這個偏旁的字有（）。一開課，就通過有關風的景色喚起學生生活感受；以風娃娃為情景激發(fā)學生讀風、表演風、找風、畫風，從而體會風的調皮、可愛。并在學習的過程中培養(yǎng)了學生的觀察能力和創(chuàng)新能力?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩?！ ∪⒔虒W重點：學習生字、朗讀、背誦課文。 五、教學準備：能感知風的風景圖片或相關課件 六、教學時間：1—2課時 七、教學過程： ?。ㄒ唬肭榫?、引出新課 師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的游戲?！ ∧阆矚g這個新朋友嗎？為什么？（引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調。 既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友?！ ￠_火車指名讀、齊讀。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。）大家用手勢來表示它的對錯。 ?。?）問那才上臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么？（引導該生用“知道”說話） ?。?）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進一步引導說話） ?。?）你還能用“知道”來說說話嗎？
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