精讀與略讀教學反思-在線瀏覽
2024-12-03 06:18本頁面
【正文】 這篇文章文字淺顯，學生通過自學完全能讀懂這篇文章，在本課時的教學上我按教學設(shè)計以兩張學習單讓學生進行了自主學習，難度不大，通過閱讀課文，文中提及的定義——精讀、略讀?！ ∥以谡n堂上用了近二十分鐘時間讓學生嘗試用略讀的方法閱讀我們將要共讀的課外書——《上下五千年》，指導他們看前言、看目錄，了解本書的梗概，還讓他們讀了第一則故事，學習“一目十行”地讀書方法?！ 毒x與略讀》教學反思4 這是一篇自讀課文，文字也很淺顯，脈絡(luò)清晰，條理分明，凸顯了其很強的工具性。本文很適合學生獨立自學課文?！缎W語文課程標準》指出：“學生是學習的主人。注重培養(yǎng)小學生自主學習的意識和習慣。我根據(jù)學生身心發(fā)展的特點在教學中設(shè)計有效的問題，引導學生深入思考，努力建構(gòu)小學高年級語文探究性教學模式，其環(huán)節(jié)為：問題—研討—結(jié)論—發(fā)展。讓學生在合作探究中學會閱讀，學會學習。因為學生是學習的主人，學會學習，學會學習語文是我們語文教學的最終目標。而且讓學生進行略讀競賽，考察學生略讀的效果，讓學生對略讀更感興趣。其實略讀只是一種閱讀的方式，它的任務比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。因此，在略讀教學中光讓學生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學。提問： ?。?）“一目十行”的“十”什么意思？ ?。?）走馬觀花是什么樣的？ ?。?）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助？ （4）這樣的方法給了你什么好處？ 通過略讀，可以在很短的時間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1