小學數(shù)學課堂教學的55個細節(jié)讀后感-在線瀏覽
2024-12-03 02:10本頁面
【正文】 缺思維；評價重結果、輕過程；書中提到一旦發(fā)現(xiàn)學生的解題結果與標準答案不符，一定要引導學生說出解題思路，然后才能作出相應的評價?！ ∮秩纾阂孕〗M合作為代表的合作學習被教師們廣泛采用。實際教學中，我們可能僵化地理解合作學習，淺白地追求小組學習的’形式。 又如：課堂提問是教師在組織、引領和實施教學的過程中不可或缺的教學行為。但是，有的課堂上是一問到底，不可否認，大量的問題固然能帶動學生積極思考，但數(shù)量過多，學生忙于應付，根本就無暇思考。但卻發(fā)現(xiàn)其中問題多多，亟待解決：如果整堂課事事探究，甚至時時探究，既沒有效率，也沒有必要；探究控制不好便變相成為由學
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1