我心飛翔——20xx高中語文省培學習心得體會-在線瀏覽
2024-11-23 03:55本頁面
【正文】 受，更是對我教學上不足之處的彌補。我想備課深入，其原因是現(xiàn)在的學生的理解能力和認知能力比以往都強，所以在教學中，我們有必要深入的引導學生，一旦要深入引導，那么我們在備課時就要有開闊的視野，不能總是拘泥參考書，要查找更多的資料。接受美學理論上說，每個人都有自己的期待視野，只要語文老師在教學中有充分的準備，就不怕學生的思維不能打開，從而培養(yǎng)他們多角度分析問題的能力。關注了這個問題，這樣就能有效地進行語文的教學。曹茂昌老師接著和老師們一起研討了兩篇外國小說《花園里的獨角獸》和《白象似的群山》。當代敘事學把小說分為兩個層次故事（story）和話語蘊借（discourse）。這就要求我們在教學中針對部分重要或精彩片段帶著學生細細品讀，品出自己的感受。其實，我一直覺得語文老師應該是“啟惑”者，而非韓愈所說的“解惑”者。不應該是以往的程式化的教學，這樣就會使得語文課過于死板，不在會有什么新意。我一直狹隘的認為凡是有文字的，都是閱讀。此外，閱讀教學在語文教學中占有重要的位置，因為有效閱讀關乎學生的語文素養(yǎng)的提高，閱讀的重要性在這里不再贅述。閱讀課的推進是一個長期的過程，不是一蹴而就的；而且在進行中還會遇到各種阻礙，所以語文教師在進行閱讀教學時要做到像曹勇軍老師有序的開展，在開展中要做到分期、按照學期、目標明確地進行。當然在閱讀的同時，我們還要建立明確的考核機制，這樣才能有效地促進，甚至“逼迫”學生有效的閱讀。作文教學的思辯能力的培養(yǎng)
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