小學六年級語文教學經驗體會-在線瀏覽
2024-11-23 02:42本頁面
【正文】 知識積累。早上或者上課之前教師可以鼓勵學生大聲朗讀需要背誦的課文、古詩、名言警句等；課外閱讀也是提高學生閱讀能力的重要方式，教師應該給學生指定一些具有教育意義的經典名著，讓學生在課后進行閱讀；此外，教師還應該教學生把平時看到的好的句子和段落摘抄到集錦本上，在課余時間進行反復朗讀和背誦。寫作能力的提高也是一個過程，不是一朝一夕能夠完成的事情，所以教師應該幫助學生積累寫作水平和寫作素材，可以通過讓學生每個周寫幾篇隨筆、在作文課上加強對學生的指導、讓學生創(chuàng)建自己的集錦本等方式加強學生的寫作積累。在應試教育的背景下，語文課堂成了教師的“講壇”，而學生也習慣于做最忠實的聽眾，在教師講解、學生聽講的一問一答的教學模式下，課堂教學就失去了活力，學生的求知欲和想象力也隨之消失殆盡，顯然，這對于學生的語文學習是不利的，更不利于培養(yǎng)學生的各種能力。教師在語文教學中應該對那些提出質疑的學生進行表揚和激勵，使學生從不敢問向大膽問轉變。四、借助于各種資源激發(fā)學生的語文意識。小學六年級是即將畢業(yè)的時刻，教師可以讓學生通過日
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