小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件素材-在線(xiàn)瀏覽
2024-12-07 04:17本頁(yè)面
【正文】 得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的! ?、俾?lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。 ?、坌∠x(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服?！ ?4)從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著?！ ∥?、升華情感，進(jìn)行練筆 小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性?！ ?1)自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情?！ ?4)交流反饋。 閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》，了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí)?！ g慶國(guó)慶節(jié)，自辦小報(bào)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：背誦古詩(shī)《望洞庭》?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀短文，了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、讀一讀、背一背 望洞庭 (唐)劉禹錫 湖光秋月兩相和， 潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！ 《⒃诶斫獾幕A(chǔ)上背誦。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)： (個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式。) 學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題?！ 〉诙n時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：看圖作文。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文 教學(xué)過(guò)程： 一、出示作文要求 看圖作文，作文要符合圖意。 三、再讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求? 學(xué)生可以寫(xiě)從書(shū)中的圖畫(huà)上看到的和想到的，也可以寫(xiě)從自己最喜歡的圖畫(huà)上看到的和想到的?！ ∮行蛴^察，看懂圖意。 編寫(xiě)故事，符合圖意?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)等能力?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！ ∪?、全班討論，明確辦特色小報(bào)活動(dòng)的程序和方法。要有自己的創(chuàng)造性。美觀大方，圖文并茂，錯(cuò)落有致?！ ∷?、展示小報(bào)，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)這首詩(shī)興趣很濃，讀得有滋有味。n)?！ 煟簩?duì)，這個(gè)字你們是沒(méi)學(xué)過(guò)：但你們有辦法把它讀準(zhǔn)確?！ ∩河貌渴撞樽址ú樽值?。我們祖國(guó)的文字多得難以計(jì)數(shù)，如果光靠老師教，你們一輩于都學(xué)不完。 學(xué)生紛紛拿出字典，查到這個(gè)“燮”字讀“xi232。他們大聲讀著“鄭燮”，臉上洋溢著成功的喜悅?！吨袷愤@首詩(shī)人人會(huì)背了，可同學(xué)們并不盡興?！ ∩核莻€(gè)怎樣的人? 師：讀了這首詩(shī)，你們能猜出鄭燮是個(gè)怎樣的人嗎? 生：他是個(gè)詩(shī)人?！ ∩核欢ㄊ莻€(gè)像竹子一樣不怕風(fēng)吹雨打的人。你能從詩(shī)中的竹聯(lián)想到詩(shī)人本身，勝人一籌。猜猜看，鄭燮最擅長(zhǎng)、最喜歡畫(huà)的是什么? 生：竹，肯定是竹?！ ∩河幸徊侩娨晞≈杏兴墓适拢晌彝??！ 煟豪蠋熞蚕胫狸P(guān)于鄭燮更多的故事，用什么辦法去搜集鄭燮的資料呢? 生：去看有關(guān)他的書(shū)?！ ∩何覡敔斨涝S多古代人的故事，我可以問(wèn)問(wèn)爺爺。下星期三我們一起來(lái)交流，好嗎? 一星期后的課堂上，他們暢所欲言，講了“胸有成竹”的典故，講了“難得糊涂”，講了鄭板橋不畏權(quán)貴的故事，朗誦了鄭燮的詩(shī)，帶來(lái)了鄭燮的畫(huà)(當(dāng)然這是印刷品)?！ 《?、解讀 知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，我們所學(xué)的永遠(yuǎn)只是滄海一粟。分析以上案例，我們不難看出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來(lái)越積極，對(duì)學(xué)習(xí)的信心越來(lái)越強(qiáng)?！ ?一)巧用教學(xué)資源，使學(xué)生想學(xué) 新課程告訴我們：教材不但不是惟一的課程資源，而且其作用呈相對(duì)下降的趨勢(shì)。課堂中當(dāng)學(xué)生對(duì)鄭燮這個(gè)人感興趣時(shí)，教師及時(shí)抓住這一問(wèn)題巧妙展開(kāi)，豐富了教學(xué)資源，使學(xué)生想學(xué)：雖然“鄭燮是個(gè)怎樣的人”不是本堂課的教學(xué)內(nèi)容，但它能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、求知欲，能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，所以它是有效的教育資源?！ ≡谖覀?nèi)粘５慕虒W(xué)中，還會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，如麻雀飛進(jìn)教室，學(xué)生群起而觀之。如學(xué)習(xí)《石頭書(shū)》一課時(shí)學(xué)生對(duì)礦石產(chǎn)生了興趣……這些事件乍一看
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