中華民族傳統(tǒng)美德教育研究報告與中華民族團結(jié)演講稿匯編-在線瀏覽
2024-11-20 04:25本頁面
【正文】 清正廉潔 廉、忘私、正直 反腐教育 廉潔意識 愛國愛民 仁、忠、愛人、保民 愛國主義教育 衛(wèi)國、為民意 、利國、治國 識 天下為公 義、公、老吾老、幼 共生(為公)教育 全球、整體意 吾幼、平天下 識 三、實施中華民族傳統(tǒng)美德教育的基本途徑 以學校為主陣地，開展傳統(tǒng)美德教育的途徑主要有：（1 ）開設傳統(tǒng)美德教育課，納入教學計劃。即要求語文、歷史、地理、數(shù)理化、體音美各科針對本學科特點，結(jié)合傳統(tǒng)美德因素進行傳統(tǒng)美德教育。如班團隊可根據(jù)18個德目教育需要，以主題班團隊會、故事會、講演會、知識競賽會、討論會等形式進行傳統(tǒng)美德教育；還可結(jié)合有關重大節(jié)日、紀念日向?qū)W生進行相關美德教育。在新的歷史時期，家庭傳統(tǒng)美德教育，一是應培養(yǎng)孩子具有孝敬父母、尊敬長輩的基本道德，打下熱愛集體、熱愛祖國的思想基礎；二是對孩子從小進行歸屬教育，使孩子在懂事時便知道自己是中國人，屬于中華民族子孫，長大為振興中華作貢獻；三是培養(yǎng)孩子勤勞節(jié)儉、自強自立的道德品質(zhì)和行為習慣；四是培養(yǎng)孩子禮貌待人、誠實守信、和睦鄰里、友愛兄弟的道德品質(zhì)，做一個合格的中國人。 社會傳統(tǒng)美德教育，是指一定的社會教育機構(gòu)，通過社會宣傳、社會榜樣、社會交往等活動，對廣大社會成員（尤其是年輕一代）進行中華民族優(yōu)良道德乃至優(yōu)秀文化的宣傳與影響，從而促進社會成員良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，形成良好的社會風尚。 對學生進行傳統(tǒng)美德教育，不僅是中小學的基礎性工作，也是社會主義精神文明建設的核心內(nèi)容。 四、中華民族傳統(tǒng)美德教育的運行模式 所謂傳統(tǒng)美德教育運行模式，就是在一定范圍內(nèi)及一定條件下，關于傳統(tǒng)美德教育如何組織、實施、運作的一種程序和方式，體現(xiàn)了傳統(tǒng)美德教育規(guī)律，反映了傳統(tǒng)美德教育的特點，即穩(wěn)定性、規(guī)范性、操作性及有效性。 。 引題 入境 明理 導行 低年級：──────── ────────── 講故事指導觀圖 答問題指導行動 學知 激情 明理 導行 中年級：──────── ────────── 知善德 學美德 懂美德 行善德 說說 講講 議議 做做 高年級：──────── ────────── 說指導語 講故事 挖掘內(nèi)涵 導向踐行 這是不同年段教師按著知、情、意、行的邏輯線索探索學知——明理——激情——導行的基本運行模式。具體操作模式有：（1）直接滲透。（2）間接滲透。（3）隨機滲透。（4 ）重點滲透。 這類滲透課的教育模式可采取“選擇滲透點（塊）——把握滲透點（塊）——開掘滲透點（塊）”三個環(huán)節(jié)。學科滲透必須保持本學科的完整性、獨立性。將傳統(tǒng)美德德目作為專題，要求有方案、有內(nèi)容、有地點、有教師、有總結(jié)。運用這種方法，應做好充分的準備和組織工作，注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，思想與方法的結(jié)合。對學生行為訓練渠道很多，可通過教學形式，也可通過其他渠道進行。這些活動都有多次性，可使學生逐漸形成美德行為習慣。對行為表現(xiàn)好的學生可以提出更高的要求，對行為表現(xiàn)較差的學生則應該提出基本要求。 。 ，進行整體設計，系列運作。 另外，還有遼寧公主嶺市站前小學傳統(tǒng)美德教育的“一二三四”模式，哈爾濱南崗區(qū)分部小學提出的“四體系”等。其特點是新穎好記、簡便明了。 。（2 ）人文環(huán)境陶冶法的形式，即利用良好家風、校風、社風來直接影響感染學生美德形成的形式。 ，就是綜合運用傳統(tǒng)美德教育各種方式方法，其特點是區(qū)域性、整體性、綜合性、宏觀性比較強。 以上這些運行模式，有綜合性的、有專項性的，有的從管理方面構(gòu)建、有的從內(nèi)容方面構(gòu)建、有的從方法方面構(gòu)建。 實驗研究認為，構(gòu)建傳統(tǒng)美德教育運行模式，應注重三個問題： 一是對模式要有正確認識。模式化就要僵化，僵化就要流于形式，流于形式，就不會有好的效果。要結(jié)合實際去研究、探索，不要照抄照搬。 三是構(gòu)建模式運用語言縮略、邏輯合取，一定要注重明確、簡便、規(guī)范、通用。構(gòu)建傳統(tǒng)美德教育保障機制，主要包括有效的目標導向機制、內(nèi)容架構(gòu)機制、組織網(wǎng)絡機制、制約完善機制、隊伍建設機制、主題活動機制和社會參與機制。建構(gòu)區(qū)域傳統(tǒng)美德教育保障機制，首先應建構(gòu)目標導向機制。 建構(gòu)目標導向機制，應符合、體現(xiàn)社會主義初級階段的基本理論、基本路線、基本方針政策。 。課題組主要用構(gòu)建德目體系與編寫實驗用書去保證傳統(tǒng)美德教育健康、規(guī)范、有效地運作。 ，也是開展好區(qū)域傳統(tǒng)美德教育實驗的關鍵。其主要職能是負責全縣（區(qū)）傳統(tǒng)美德教育工作的規(guī)劃與領導、組織與管理；制訂、頒布傳統(tǒng)美德教育規(guī)劃方案，制訂相關管理條例和制度；協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌各方面的執(zhí)行情況；組織、交流典型經(jīng)驗，表彰先進。指導組可由縣教育科研所、教育學會、進修學校、縣教育局相關科室及同級共青團、婦聯(lián)等有關
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