生態(tài)課堂教學(xué)模式-在線瀏覽
2024-11-19 02:26本頁面
【正文】 的精神得到張揚(yáng)和發(fā)揮。生態(tài)課堂教學(xué)模式的基本流程是一個(gè)有機(jī)整體，是對課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中各生命實(shí)體的有效整合，有利于學(xué)生個(gè)體，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，小組與小組以及知識生命的多元、多向的互動和不同層次的提升。生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式以生命合作活動為宗旨，把討論作為常規(guī)化的教學(xué)策略，把領(lǐng)受、整體領(lǐng)悟和點(diǎn)化升華結(jié)合起來，預(yù)示了新課程改革背景下的課堂教學(xué)效益和生命質(zhì)量整體提升的美好前景?！叭敝福赫n前“學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題”；課中“師生互動解決問題”；課后“反思升華拓展問題”?！傲敝噶鶄€(gè)環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、交流展示、精講點(diǎn)撥、拓展提升、鞏固測評。內(nèi)容：讓學(xué)生明白本堂課要掌握的知識點(diǎn)，要培養(yǎng)的能力以及情感目標(biāo)等。自主學(xué)習(xí)：做法：文科可以在課堂上用35分鐘完成，理科則安排在家中先期完成。要求：由學(xué)生獨(dú)立完成。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不宜過多。交流展示：做法：交流展示環(huán)節(jié)是建立在小組合作的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的看法的平臺。方式：小組代表式、固定號碼式、自由式等。聆聽要求：學(xué)生發(fā)言后，由發(fā)言組組長任意指名一學(xué)生復(fù)述剛才學(xué)生所說內(nèi)容。精講點(diǎn)撥：做法：針對學(xué)生展示的情況，教師做出點(diǎn)評?；?qū)χR點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸。精講點(diǎn)撥時(shí)，教師主要講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)起到啟下作用。注重聯(lián)系生活實(shí)際，注重學(xué)科間的聯(lián)系，注重學(xué)以致用。要求：題目必須分層次、有梯度。要求學(xué)生獨(dú)立完成。專家們，老師們，在課改的過程中，沒有一成不變的流程。因此，以上“六個(gè)流程”可以根據(jù)學(xué)科或課型實(shí)際情況靈活運(yùn)用。教無定法，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，適合學(xué)生的辦法就是好辦法，希望我的點(diǎn)滴體會，能起到拋磚引玉的作用，能激起老師們靈感，來譜寫課改的壯麗篇章吧！第四篇：生態(tài)課堂教學(xué)模式初中英語生態(tài)課堂單元主題循環(huán)教學(xué)模式梅家小學(xué)：羅興梅目前我國初中英語教學(xué)還是“老師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種無效的行為急需改變。要想改變當(dāng)前初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須要以生態(tài)體驗(yàn)教學(xué)模式為引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，有意識、有目的的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生態(tài)情境，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。只有教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地積極探索，樹立科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，突出學(xué)生的主體地位才能真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體的全面發(fā)展。它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生健康成長，努力適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使其成為理想課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！裆鷳B(tài)課堂的核心理念：尊重、喚醒、激勵(lì)生命 生態(tài)課堂的追求：有序、有情、有效、有趣生態(tài)課堂是生活化的課堂：學(xué)生感興趣的，想知道的，想做的，都可以在生態(tài)課堂里暢所欲言，在師生的共同努力下得到有效解決。這包括生生平等，師生平等 。做到先交后學(xué)，能學(xué)不教，以學(xué)促教。由于學(xué)生的認(rèn)知水平存在差異性，在教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊。讓學(xué)生樹立信心，勇于表現(xiàn)自己。教師可以通過培訓(xùn)、專題會議和學(xué)習(xí)理念來提高自身的理論涵養(yǎng)，提高教師對生態(tài)課堂理念的認(rèn)識。傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)基本依據(jù)課本從頭講到尾，貫穿始終的是抽象的理論知識，學(xué)生能夠參與的練習(xí)較少。這就要求教師在設(shè)計(jì)教案的同時(shí)了解學(xué)情，認(rèn)知備課，設(shè)計(jì)學(xué)案。，改變課堂教學(xué)行為，興趣小組，構(gòu)建小組文化、幫扶模式 ，允許教師適當(dāng)介入、適應(yīng)。其中朗讀課占兩課時(shí)。每個(gè)同學(xué)借助工具書把課本內(nèi)的每句話翻譯過來，把自己覺得重要的短語用鉛筆畫出來，這個(gè)過程中，學(xué)生會遇見不會的句子并做好標(biāo)記（以便合作學(xué)習(xí)）。這個(gè)過程主要圍繞聽來進(jìn)行。朗讀課（兩課時(shí)）在朗讀課上，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，四個(gè)人一組，也就是前后桌為一組，選出很負(fù)責(zé)人的組長。其中老師也可加入其中的一個(gè)角色每次朗讀課的時(shí)候先通過聽錄音，讓大部分學(xué)生看著課本能聽懂，會讀?？梢赃x出組中會讀的同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀的模式。因?yàn)榻酉聛淼?0分鐘要進(jìn)行以小組為單位的朗讀展示。組內(nèi)可以采用齊讀、分段讀、分角色讀、選代表讀等等。話題展示課每個(gè)單元都有最少一個(gè)得話題。首先帶領(lǐng)同學(xué)們回顧本單元的重要話題是什么，
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