【正文】 二、讀一讀， 寫一寫。— b— p— m— f— d— t— n— l 三、拼一拼。 媽媽 —————————————————————————————— 。 觀察與演練結(jié)合，激發(fā)主動(dòng)與老師友好交談的興趣。 口語交際指導(dǎo)： 圖上畫的是什么地方，是哪一天，你從哪些地方看出來的？ 同學(xué)們是怎樣祝賀老師的節(jié)日的？ 畫面的中心是誰，她在干什么？ 把上面觀察到的情況邊起來說一說。 圖畫以“老師，您好”為主題。教室里，同學(xué)們都爭(zhēng)著給老師送禮物，一個(gè)同學(xué)送給老師一束鮮花，另兩個(gè)同學(xué)給老師送自制的賀卡。 。 。 教學(xué)反思： 第一課時(shí) g k h 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．抽讀 6個(gè)單韻母卡片。 3．拼讀音節(jié)：“ t249。 d249。 （ 3） 教師 邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺不到氣流沖出。 2．學(xué)習(xí)“ g”的形 （ 1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“ g”的形？ （ 2）編記憶小兒歌： 9字加彎 g、 g、 g。 （ 2）觀察書中“ g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。 （ 4）學(xué)生書寫。 （二）學(xué)習(xí)聲母“ k” 1．學(xué)習(xí)“ k”的音： （ 1）出示“ k”的圖，提問：圖上畫的是什么？ （ 2）這個(gè)字母怎么讀？ 教師 糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺有氣流沖出。 3．書 寫字母“ k” （ 1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：“ ” 左斜右斜 （ 2）怎樣寫好聲母“ k”呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。第一筆是“丨” ， 第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就 是左斜右斜。 教師 巡視個(gè)別輔導(dǎo)。 （三）學(xué)習(xí)聲母“ h” 1．學(xué)習(xí)“ h”的音 （ 1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？ （ 2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“ h”。 （ 3）開火車讀。 3．書寫字母“ h” （ 1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。 （ 3）學(xué)生評(píng)改，注意“ h”與“ n”的區(qū)別。 教學(xué)反思： 第一課時(shí) j、 q、 x 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)“ j、 q、 x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。”相拼時(shí)，“ 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 你們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（ a、 o、 e、 i、 u、 認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。 二、學(xué)習(xí)“ j、 q、 x”的音形及正確書寫 （一）學(xué)習(xí)“ j”的音形 1．出示“ j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？ （ 1） 教師 范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。 2．學(xué)生“ j”的形 （ 1）你有什么好辦法記住“ j”的形？ （ 2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn) j、 j、 j。 （ 3）學(xué)生抄寫字母“ j”。 （二）學(xué)習(xí)字母“ q” 1．出示“ q”圖 （ 1）問：這是什么呀！ （ 2）自己試著讀讀這個(gè)字母？ （ 3） 教師 范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾 正。 2．學(xué)習(xí)“ q”的形 （ 1）同桌同學(xué)說說怎么記住“ q”的形？ （ 2）小兒歌：左上半圓 q、 q、 q或 9字 q。 3．書寫字母“ q” （ 1）看看書上的字母“ q”是怎樣寫的？ （ 2） 教師 在四線三格中寫范字 （ 3）自己試著在本上練習(xí)寫 1— 2個(gè)。 （三）學(xué)習(xí)“ x”的音形 1．出示“ x”的圖 （ 1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？ （ 2）指 名讀 （ 3）開火車讀 2．學(xué)習(xí)“ x”的形 （ 1）你們看看圖中哪兒像 x的形呀！ （ 2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子 x、 x、 x 3．書寫字母“ x” （ 1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。 （ 4） 教師 范寫 先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。 教師 行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 三、小結(jié)： 今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“ j、 q、 x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯(cuò)！ 附： 板書 第二課時(shí) j、 q、 x 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．讀字母卡片：“ j、 q、 x” 2．背誦學(xué)過的聲母?！毕嗥慈c(diǎn)規(guī)則?！笔且粋€(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“ j、 q、 x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來，站在“ j、 q、 x”的身旁 就成了“ ju、 qu、 xu”。 小 3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？ 教師 補(bǔ)寫 板書 ： j — → qu x — 6．指名讀 三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié) 1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。 3．指名拼讀， 教師 糾正。 四、看圖拼讀音節(jié) 1．看圖：圖上畫了什么？ 2．讀圖下音節(jié) （ 1）自己試拼 （ 2）同桌互相拼 （ 3）指名拼。 2．找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀： j255。 3．結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。 六、小結(jié)： 今天我們認(rèn)識(shí)了 3個(gè)聲母朋友“ j、 q、 x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會(huì)了“ j、 q、 x”與“ 第二課時(shí) z c s 教學(xué)過程： １、 學(xué)會(huì)“ z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)別聲母“ z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“ z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。 （３）講：你們可以借助 “字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“ z”的讀音。自己試試？ （４） 教師 范讀“ z” 。 記憶“ z” 的形 （ 1）問：看看圖有什么好辦法記住“ z”的形呀 ? （ 2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。? z z z。 （３）講：你們可以借助“ “ 刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“ c”的讀音。自己試一試？ （４） 教師 范讀“ c” 。 記憶“ c”的形 （ 1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀 ? （ 2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈 c c c 。 （三）學(xué)習(xí)聲母“ s”的音形 出示“ s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音 （ 1）問：你們看這是什么呀？ （ 2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。 （ 5） 學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。 （ 3）學(xué)生讀記憶兒歌。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。 四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“ a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？ 附 ： 板書 第一課時(shí) zh ch sh r 教學(xué)過程： 學(xué)會(huì)“ zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。 學(xué)會(huì)“ zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 順序背誦學(xué)過的 17個(gè)聲母。 帶調(diào)的單韻母。 學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。 三個(gè)字母的音試讀后， 教師 要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“ zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。讀的時(shí)候要注意輕短。 出示“ z zh； c ch； s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué) 教師 要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。 三、 正確書寫“ zh ch sh r”四個(gè)聲母 讓學(xué)生自己觀察“ zh ch sh r”的占格位置。 學(xué)生練習(xí)書寫“ zh ch sh”， 教師 巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué) 教師 要給予表揚(yáng)。 要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。 教師 個(gè)別輔導(dǎo)。 四、小結(jié) 這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了 4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！ 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 zhu 學(xué)生自己試讀。 指名讀。 開火車讀。 出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“ zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。 教師 強(qiáng)調(diào)：借助“ zh ch sh r”的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“ zhi chi shi ri”的音了。 出示“ zi ci si ”與 “ zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。 四、學(xué)說兒歌 （ 1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。 （ 3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。可以提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。 （ 6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。 五、小結(jié) 今天我們又認(rèn)識(shí)了４個(gè)聲母朋友“ zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音 形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“ zhi chi shi ri”，真棒！ 附： 板書 語文活動(dòng) 2 教學(xué)目標(biāo) ： 通過語文練習(xí)使學(xué)生鞏固學(xué)會(huì)的 g、 k、 h、 j、 q、 x、 z、 c、 s、 zh、 ch、 ri。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)以學(xué)音節(jié)的讀音。 自己和同桌同學(xué)互讀，并互相檢察。 二、完成練習(xí) 我會(huì)連。 我會(huì)讀 （ 1）繞口令 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十 四，十四不是四十。yu 三、我會(huì)說。 觀察與演練結(jié)合，激發(fā)語言交談的興趣，提高語言表達(dá)能力。 口語交際指導(dǎo) 第一幅圖以“坐著看書為主題。（ 姿勢(shì)正確） 第二幅圖以“躺著看書”為題。（姿勢(shì)錯(cuò)誤） 第三幅圖以“寫字的姿勢(shì)”為題。 口語交際演練： 請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。 第二幅圖： ———————————————————————— 。 教學(xué)反思： 第一課時(shí) ai、 ei、 u i 教學(xué)目的： 1．學(xué)會(huì) ai、 ei、 ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形 ，讀準(zhǔn)音。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握 3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1．看卡片，讀字母： a、 o、 e、 i、 u、 二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai、 ei、 ui的音形 （一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai的音形 1．學(xué)習(xí) ai的音 （ 1）請(qǐng) 2個(gè)同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。那么這個(gè)字母怎么讀呢？ （ 3）指名讀 ai。 （ 4） 教師 講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。 2．記住 ai的形 （ 1）問：你們看復(fù)韻母 ai是由哪兩個(gè)字母組成的？ （ 2）再讀，同學(xué)讀讀 ai的讀音。 （二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei的音形 1．學(xué)習(xí) ei的音 （ 1）出示 ei圖： ei問：你們能不能用學(xué)習(xí) ai的音形方法學(xué)習(xí) ei 的音、形呀？ 4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？ （ 2）請(qǐng)小組派出的小老師給大家講 ei的音形 。請(qǐng)大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成 ei的形。） （ 3） 教師 結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。 （ 4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)， 教師 適當(dāng)進(jìn)行必要講解。 （ 2）同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？ （ 3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí) ui的讀音。） （ 4） 教師 糾正發(fā)音方法。最后讀成 ui。 （ 2） 用這樣的方法再試