【正文】 花。 （圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是 ei的音。 （ 5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。 問：你們發(fā)現什么了？ （ 2）出示圖： ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。 教學難點： 掌握 3個復韻母的音、形、標調方法。 第三幅圖： ———————————————————————— 。在教室里，幾個小朋友正在寫字做作業(yè)。教室里，一個小朋友，姿態(tài)端正，正坐著看書。 教學反思： 口語交際（誰的姿勢好） 口語交際要求： 通過觀察圖畫內容，掌握正確的看書寫字習慣，發(fā)現周圍同學的習慣不好時，學會幫助糾正，培養(yǎng)同學之間的團結友愛。 看圖把正確的音節(jié)連到相對應的圖片上。 跟老師讀一遍，學生齊讀一次。 （ 7） 教師 領讀，學生隨讀，自由讀。 （ 4）指名拼讀學過的音節(jié)。 開火車讀。 指名讀。 教師 及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。 二、看圖拼讀音節(jié) 出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？ 出示圖下的音節(jié) zh* ； ch2； shamp。 學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。 引導學生觀察“ zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要 靠攏，不能分開 教師 范寫“ zh ch sh”，學生觀察。 教示范讀，學生練習讀， 教師 及時糾正。 問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？ 學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“ zh ch sh r”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。 讀 6個單韻母。 能準確拼讀“ zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節(jié)。 三、電腦博士指導書寫 （ 1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電 腦博士是怎樣書寫“ z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？ （ 2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“ z”像２；“ c”像半圓；“ s”像半個８。自己試一試？ （ 4） 教師 范讀“ s”。 （ 3）學生讀記憶兒歌。發(fā)音的方法基本與“ z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。 （５）學生練讀“ z”，體會發(fā)音要領。 二、借助插圖學習聲母“ z c s”的音形 （一）學習聲母 z的音形 出示“ z”的圖，學習字母的音 （１）問：圖上畫的是誰在干什么？ （２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。 ２、 學會“ zi ci si” 三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。 4．學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。 五、讀兒歌： 1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。 2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。 → ju q — 有禮貌，見了 j q x就摘帽，摘了帽子不是 u，還是 1．請 3個同學帶上“ j、 q、 x”的頭飾到前邊來，小“ 表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎 票，糾正學生不正確的書寫姿勢。 （ 2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？ （ 3） 教師 強調先寫右斜，再寫左斜。 （ 3）區(qū)別“ b p d q”的音形。 教師 巡視，個別輔導。 （ 2）學生練習讀。）。 教學難點： “ j、 q、 x”與“ 三、復習鞏固：指名讀“ g、 k、 h”三個字母。 2．學習“ h”的形 （ 1）“ h”的形像什么？ （ 2）編兒歌：一把椅子 h h h。 （ 5）在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。 （ 3）學生邊說筆順、占格位置 教師 邊范寫。 教師 巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。 3．書寫字母“ g” （ 1）認識基本筆畫“豎左彎”?！? 二、學習“ g k h”的音形及書寫 （一）學習聲母“ g” 1．學習“ g”的音 （ 1）出示“ g”圖，提問：圖上畫的是什么？ （ 2）借助鴿子的“鴿”的音學習“ g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。 2．接順序讀讀 8個聲母卡片。 老師。 9月 10日，教師節(jié)。 培養(yǎng)積極向上、尊敬老師的優(yōu)良品質。 b u P u m u b a p a bu pu mu ba pa n a l a d i t i n i na la di ti ni 四、我會說 爸爸 —————————————————————————————— 。 ； 讀韻母 b p m f d t n l y w 。 ； i— l ； b— d ； m— n； f— t。 1．學會“ d t n l”四個聲母，讀準音，認 清形，并能在四線三格中正確書寫。） 2．出示音節(jié) d3 自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。 l豎要寫直，占中格和上格。 （ 3）練習發(fā)音 （ 4）學習順口溜：傘柄朝下 t一 t一 t 3．學習 n （ 1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞） （ 2） n的順口溜：一扇小門 n－ n－ n （ 3）示范發(fā)音：發(fā) n音時 ，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。 難點： 練習 dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。 六、布置作業(yè) 1．將 bprnf每個抄寫三遍 2．練習拼讀 b、 p、 m、 f與 u、 i、 o相拼的音節(jié) 七、 板書設計 第一課時 d t n l 教學目標 ． 1．學會 dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 五、總結 這四個聲母中 bpmf是雙唇音，發(fā)音時 P和 f都要送氣。 三、鞏固練習 ：唱順口溜，聽音送卡片。 P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。 學順口溜：兩扇小門 rn－ rn－ m。 1． 學生練習書寫， 教師 行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。 自由讀。（ 26 頁中間圖） 師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從湖水、大樹、小草這幾方面說一說） 點擊鼠標出示小動物。 教師 強調“ y、 w”是聲母要讀得輕短些，“ yi、 wu”是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應整體記憶。 二、學習聲母“ y、 w”和整體認讀音節(jié)“ yi、 wu、 yu” 出示聲母“ y、 w”的圖。 學會整體認讀音節(jié)“ yi、 wu、 yu”。 三、總結 我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了 i u 學生在練習本上書寫三遍。 的筆順 (課件演示 i u (第二課時 ) 一、 復習導入 齊讀 i u 2． 教學單韻母 u （ 1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉， u和烏鴉的烏發(fā)音一樣） 指導讀，指名讀。的四聲，讀好二、三聲。 3．學會使用四線格。 (第一課時 ) 教學目標 1．學會 i、 u、 四、練習讀書 教給兒歌：張大嘴巴： aaa 攏圓嘴巴： ooo 扁扁嘴巴： eee 五、總結 ：我們認識了單韻母 a、 o、 e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。注意： e是 一筆寫成的。 3．復習發(fā)音。 四、總結 a、 o、 e (第二課時 ) 教學目標 1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。 3． 教學單韻母 e （ 1）看圖，你發(fā)現了什么？ “鵝”的音讀平了就是 e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。 2． 教學單韻母 o （ l）看圖，指明說圖意。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在 a上，讀 2（ 板書： 2）范讀，指名選 ，二聲要往上揚，記?。憾晸P。教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。 難點：掌握 o的發(fā)音，學會 a、 o、 e的四聲。a、 o、 e (第一課時 ) 教學目標 1．學會 a、 o、 e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 重點： a、 o、 e的音、形 教學。 二、 學習 a、 o、 e三個單韻母 的發(fā)音 1． 教學單韻母 a （ l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的音）這就是我們要學習的第一個單韻母 a，它就念 a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。我們先給 a戴上一聲的帽子，讀 1（ 板書： 1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺健土暵曊{規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。 （ 2）掌握 o的四聲 依次出示 o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。 2．出示 a、 o、 e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。 一、復習導入 1．上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？ 2．齊背四聲兒歌。 學生書空，并在練習本寫三個 a） 學習 o的筆順（教師示范書寫： o也占中格，一 筆寫成，學生書空，并在本上寫三個 o） 3．學習 e的筆順 (教師示范書寫： e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。 5．學生練習書寫。 i、 u、的四個聲調，能直接讀出聲調。 學會 iu （ 2）掌握 i的四聲 出示 i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。 三、復習 iu 四聲 漢語拼音 i、 u、 二、指導 學習 i u 占上格和中格 ） 2． 教師示范書寫： i u 3．讓學生再練習三遍 i、 u、的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍 2．朗讀課后短文 五、 板 書設計 第一課時 y、 w 教學目標 學會聲母“ y、 w”，讀準音，認清形，能正確書寫。 教學過程： 一、復習： 把學過的聲母讀一讀，背一背。 請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。 三、看圖拼讀音節(jié) 先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學生學習的主動性。 教師 要重點指導。 示范 p的音， 發(fā) p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。 3．指導正確書寫 （ 1）觀察四線格上的 pmfb的形：它們各占什么格？ （ 2）師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。 （ 3）學生摹寫一次，在 本上練習寫三遍。 2．指名讀、齊讀。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 重點： 學會 dtnl的音、形。（ 3）學習順口溜：左下半圓 d－ d－ d （ 4） d—— b有什么區(qū)別？ 2．學習 t（ 1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？ t的形狀像什么？（傘柄） （ 2）示范 t的發(fā)音，方法與 d差不多，但 t要送氣。 t的筆順： | t共兩筆， t寫在上格和中格 I n共兩筆，占中格。 3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀 二、學習拼讀 1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。 用同樣方法看圖學習其他音節(jié) 三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼讀音節(jié)并作比較 n(n( n[n[ l]l] l)l) 五、指導學生朗讀課后短文 六、總結 我們學習了四個聲母 dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像 e一樣半開。 教學反思： 語文活動 1 教學目標：