推敲三課時(shí)-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-18 23:33本頁(yè)面
【正文】 ?。?）學(xué)生展開(kāi)想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人?！ ±首x這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。這是故事的發(fā)生?！ ”容^分析： 賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。 ?。?）指名朗讀?！ 。?）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子?！ ⌒〗Y(jié)：賈島反復(fù)斟酌推敲二字，這是故事的發(fā)展?！ ≈笇?dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話(huà)?！ 。?）分角色朗讀。故事進(jìn)入了高潮?！ —q豫不決什么意思聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫(xiě)出了賈島猶豫不決 韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的找出有關(guān)句子讀一讀?！ 。?）指名讀?！ 。?）想一想，思索能不能換成思考為什么 映示韓愈說(shuō)的話(huà)。說(shuō)說(shuō)敲字比推字用得好的理由?！ ⌒〗Y(jié)：韓愈認(rèn)為用敲字好，賈島表示贊同?！ 。ㄎ澹⒌诎俗匀欢巍 ∵^(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了推敲這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)?！ ∷?、作業(yè)： 以填空形式復(fù)習(xí)第一小節(jié)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策 重點(diǎn)；學(xué)生能抓住文中精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫的、條理清晰的講故事。 對(duì)策：注意抓住契機(jī)，引到學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)?！ 煟阂胫v好故事，先得讀熟課文。故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。 學(xué)生說(shuō)課文順序，老師板書(shū)?！ 。?）分小小組練講。 評(píng)選班級(jí)故事大王。 板書(shū)設(shè)計(jì) 9 推 敲 發(fā)生 夜深訪(fǎng)友 留詩(shī)相贈(zèng) 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同 課前思考： 《推敲》一課，講的是唐朝著名詩(shī)人賈島和韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，來(lái)表現(xiàn)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。讓賈島結(jié)識(shí)了韓愈，讓推敲的故事成為文壇上的一段佳話(huà)；也是推敲，啟示人們?cè)趯?xiě)詩(shī)和作文時(shí)，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用詞語(yǔ)更加準(zhǔn)確、傳神?！ W(xué)習(xí)本課應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)去感悟課文內(nèi)容，及時(shí)點(diǎn)撥，提供了理解的坡度，第一次讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解這一部分主要寫(xiě)了什么，初步感受賈島思考問(wèn)題的認(rèn)真專(zhuān)注；第二次則讓學(xué)生帶著從哪里體會(huì)到賈島思考問(wèn)題很投入的這一問(wèn)題去讀書(shū)。在此基礎(chǔ)上，教師通過(guò)適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真斟酌推敲文中的詞句，從語(yǔ)言文字中感悟賈島創(chuàng)作態(tài)度的認(rèn)真專(zhuān)注，懂得推敲的真正含義。在此基礎(chǔ)上，教師通過(guò)適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真斟酌推敲文中的詞句，從語(yǔ)言文字中感悟賈島創(chuàng)作態(tài)度的認(rèn)真專(zhuān)注，懂得推敲的真正含義。 二、整體感知課文 聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。 三、指導(dǎo)朗讀課文 本課時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀通讀順課文，因此讓學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀互聽(tīng)、指名個(gè)別讀等多種形式來(lái)朗讀課文，教師注意根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀好長(zhǎng)句子等等，扎扎實(shí)實(shí)地讀好課文，提高朗讀水平?！ ∥蚁?，在第二課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀了課文感受到了什么，特別是引導(dǎo)學(xué)生帶著從哪里體會(huì)到賈島思考問(wèn)題很投入的這一問(wèn)題去讀書(shū)，去交流自己的讀書(shū)感受，真正體現(xiàn)以讀為主，自主閱讀，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是要適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，認(rèn)真朗讀、體會(huì)和感悟。當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此推敲的故事得以流傳下來(lái)?！ 〗虒W(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)表演，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 在學(xué)生練說(shuō)故事時(shí)，讓學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容，留下深刻的印象，同時(shí)力求培養(yǎng)語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）的讀音 今天早讀課上聽(tīng)學(xué)生在讀吟哦（eac
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