-10-16：專業(yè)化：班主任工作改革的推動力-在線瀏覽
2024-11-18 23:21本頁面
【正文】 東省骨干班主任培訓(xùn)教材的策劃者、主要編寫者，《中國教育報》2006年全國十大推動讀書人物，山東省優(yōu)秀教師師德報告團(tuán)成員，山東省2006年度教育創(chuàng)新人物，獲山東省優(yōu)質(zhì)課評選一等獎，出版著作四本，在《人民教育》等報刊發(fā)表論文、隨筆近100萬字。,山東省臨沂八中 王立華,班主任專業(yè)化：班主任工作改革的基本推動力,——《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的方向提示,◆一、“怎么來的” 現(xiàn)實呼喚、形成因素、可作為性 ◆二、“是什么” 班主任專業(yè)化的概念、目標(biāo) ◆三、“為什么” 班主任專業(yè)化要解決什么問題 ◆四、“怎么做” 班主任專業(yè)化的實現(xiàn)視角,要探討的問題,一、班主任專業(yè)化“怎么來的”,●1.機(jī)制建構(gòu)：機(jī)制不足需要超越 ●2.理論探討：學(xué)科建設(shè)的“零起點” ●3.實踐探索：日常工作需要專業(yè)素養(yǎng) ●4.社會區(qū)分：社會對班主任的專業(yè)化要求,（一）班主任專業(yè)化的現(xiàn)實呼喚,全國小學(xué)（含附設(shè)的學(xué)前班）、初中、特教學(xué)校、工讀學(xué)校的班級數(shù)共412.4539萬個，相應(yīng)的有412.4539個班主任。擔(dān)任班主任的專任教師的數(shù)量約占到到專任教師總數(shù)的45.19%。加之處于認(rèn)定初期，認(rèn)定工作有待規(guī)范，有些人取得了心理咨詢師的資格，但不一定具備實際的咨詢能力。,班主任制起點的認(rèn)識模糊,中華人民共和國成立后，于1951年頒布了《政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定》，規(guī)定從1952年起，在中小學(xué)設(shè)立“班主任”。 ●2.職業(yè)因素：基礎(chǔ)教育改革漸趨成熟，班主任工作改革正嘗試從根本上解決問題。,對班主任政策法規(guī)素養(yǎng)的日常要求,●《民法通則》第16條的規(guī)定，只要父母、祖父母、外祖父母、成年兄姐、關(guān)系密切的其他親戚、朋友、居委會、村委會、民政部門可以成為未成年人的監(jiān)護(hù)人，其他任何組織和個人不能成為監(jiān)護(hù)人，學(xué)校顯然不在此列。 ●《最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行民法通則若干問題的意見》第23條規(guī)定：“監(jiān)護(hù)人可以將監(jiān)護(hù)職責(zé)部分或者全部委托給他人”。第一，有專業(yè)化的職業(yè)基礎(chǔ)：國家已經(jīng)把教師歸為專業(yè)技術(shù)人員（2000年《中華人民共和國職業(yè)分類大典》），班主任專業(yè)化是教師專業(yè)化基礎(chǔ)上的更高邏輯。 ●（二）正在具備專業(yè)化的三個基本條件。,《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的意義之一,● （一）中小學(xué)缺了班主任行不行？——班主任在現(xiàn)實學(xué)校管理格局中不可或缺 ● （二）誰都可以做班主任嗎？——班主任是有任職資格要求的 ● （三）班主任到底是干什么的？——班主任在發(fā)揮獨特的社會功能,二、班主任專業(yè)化“是什么”,（一）班主任專業(yè)化的概念厘定 理論分析視角：1. 從班主任自身的本體層面分析有“群體專業(yè)化”與“個體專業(yè)化”之分；2. 從班主任工作的推進(jìn)中介層面有“崗位專業(yè)化”的理解；3. 從學(xué)科建設(shè)的層面有“學(xué)科專業(yè)化”的理解。一個持續(xù)發(fā)展的過程。 （2）明確津貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。 （4）建立資格取得制度。,2. “班主任”的視角：從專業(yè)發(fā)展走向個人發(fā)展,（1）長期目標(biāo) ●從關(guān)注職業(yè)發(fā)展到關(guān)注個人發(fā)展 （2）近期目標(biāo) ●專業(yè)道德：從教育事業(yè)的奉獻(xiàn)者到教師生命的提升者 ●專業(yè)文化：從教育理論的消費者到教育理論的創(chuàng)生者 ●專業(yè)知識：從知識結(jié)構(gòu)的完善者到知識結(jié)構(gòu)的拓寬者 ●專業(yè)能力：從教育研究的跟隨者到教育研究的先行者 ●專業(yè)智慧：從教育智慧的守望者到教育智慧的生發(fā)者,3.“班主任工作學(xué)”的視角：從旁門左道到學(xué)科建設(shè),（1）成立班主任工作學(xué)科共同體 （2）師范院校設(shè)班主任工作這一課程 （3）設(shè)班主任工作研究
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