【正文】 們把這個點叫做重心。最后我會給學(xué)生講解重力的由來。意圖：這樣設(shè)計不僅能突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，也把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生探索和解決問題的能力，同時這個環(huán)節(jié)中，教師始終扮演的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、和合作者的角色，有利于學(xué)生對知識的理解和吸收。環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)對于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生自己來總結(jié)，意圖：這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，讓我在第一時間得到教學(xué)反饋，及時加以疏導(dǎo)。意圖：這不僅能考查學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生思考，真正體現(xiàn)了物理與生活的緊密聯(lián)系?！皠菽艿母淖儭笔窍鹿?jié)“能量守恒定律”的知識基礎(chǔ)，是本章的一個重要知識點?！緦W(xué)生分析】1．高一學(xué)生認(rèn)識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體形象的圖片畫面來支持。3．學(xué)生已學(xué)習(xí)了功的概念和計算方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】㈠知識與技能1．理解重力勢能的概念，能用重力勢能的表達(dá)式計算重力勢能，知道重力勢能具有相對性、重力勢能的變化具有絕對性。3．理解重力做功是物體重力勢能變化的量度。㈡過程與方法1．經(jīng)歷發(fā)散思維和理論探究歸納能力，培養(yǎng)邏輯思維的能力。2．體驗科學(xué)不僅僅是認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)自然，更在于能動的改造自然。難點：重力勢能的相對性、重力勢能變化的絕對性、及WG=Ep1Ep2 關(guān)系的得出及應(yīng)用【設(shè)計思想】本節(jié)課的教學(xué)方法采用：理論探究法、實驗法、講授法、歸納法。讓學(xué)生通過演示實驗，來學(xué)習(xí)體驗應(yīng)用“控制變量法”與“比較法”定性研究；通過設(shè)計物理過程體會“理論探究法”定量研究。根據(jù)功和能的關(guān)系，推導(dǎo)重力做功跟重力勢能改變的關(guān)系，加深理解功是能量轉(zhuǎn)化的量度。導(dǎo)出概念：重力勢能Ep。教師引導(dǎo)，提出問題：Ep大小與什么因素有關(guān)。實驗定性檢驗，得出結(jié)論Ep與g 及h 有關(guān)。教師引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)物理情景，學(xué)生思考,并從理論上定量推導(dǎo)Ep與g 及h的關(guān)系。教師創(chuàng)設(shè)實例，學(xué)生思考分析，教師輔導(dǎo)總結(jié)重力勢能的相對性及重力勢能變化的絕對性，及重力做功與重力勢能變化關(guān)系。教師創(chuàng)設(shè)實例，師生共同分析得出重力做功與路徑無關(guān)的特點。最后讓學(xué)生自主討論多米諾骨牌現(xiàn)象及斜拋物體運動中重力勢能的變化及重力做功及潮汐能三個問題，使學(xué)生能結(jié)合生活現(xiàn)象深化知識應(yīng)用，提升分析處理問題能力。布置作業(yè).【板書設(shè)計】一、重力勢能 符號：Ep概念：物體處于一定的高度而具有的能?！爸亓Α笔恰傲W(xué)”中得基礎(chǔ)，在力學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛得應(yīng)用，在對物體進(jìn)行受力分析時，都必須先研究重力對物體得運動有無影響。因此，《重力》在力學(xué)中處于舉足輕重得地位。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，具有強(qiáng)烈得求知欲和好奇心，學(xué)生對重力得現(xiàn)象比較熟悉，有一定得認(rèn)識基礎(chǔ)。但他們?nèi)狈σ欢ǖ锰剿鲉栴}得能力。了解重力得作用效果，會由質(zhì)量計算重力大小。過程與方法：了解牛頓關(guān)于“地球吸引月球”得理論思想，知道萬有引力得存在。通過“重錘實驗”“找重心實驗”理解并感受重力得方向與作用點———重心。通過對重力產(chǎn)生得原因得探究，了解牛頓得貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)得意識，樹立探索太空奧秘得理想和信念。難點：重力得方向；重心得含義。體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”得教學(xué)理念。教學(xué)用具及設(shè)備選取得當(dāng)有利于使教學(xué)過程從抽象到形象。還能激發(fā)學(xué)生們得學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們得主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性得目得。演示系繩橡皮圓周運動，撒手后運動情況。設(shè)計意圖：從生活情境中尋求規(guī)律，形成理論，樹立探索太空得理想，激發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自然進(jìn)入課題。設(shè)計，填寫表格。學(xué)生活動：學(xué)生感受后回答，質(zhì)量大得鉤碼對手得壓力越大，說明重力越大。（一次函數(shù)類型）設(shè)計意圖：通過實踐探究活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，學(xué)生學(xué)會正確得探究規(guī)律、方法、步驟和基本操作思想，引導(dǎo)學(xué)生建立理論來源于實踐，規(guī)律就在身邊得認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生尋找規(guī)則物體重心。（四）課堂訓(xùn)練鞏固新知下列分析哪些是正確得？A、物體被拋出后總要落到地面，是重力作用得結(jié)果B、籃球拍到地板上有彈起，是重力作用得結(jié)果C、地球上各地得重力方向都是相同得，均指向地心D、宇宙飛船離開地球很遠(yuǎn)后，可認(rèn)為不受地球得重力了。某同學(xué)用彈簧秤稱一盒牛奶，示數(shù)如圖，則這盒牛奶得質(zhì)量有多大？（g=10N/kg）某同學(xué)得“體重”（質(zhì)量）為50kg，則他得重力是多少牛頓？當(dāng)他乘坐飛船，離地球較遠(yuǎn)時，質(zhì)量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）設(shè)計意圖：檢測從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個層次對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。（五）課堂小結(jié)感悟新知關(guān)于重力（一）重力產(chǎn)生得原因——萬有引力（二）重力大小G=mg，g=10N/kg（三）重力得方向和作用點：方向豎直向下，作用點是重心設(shè)計意圖：讓學(xué)生談收獲，通過課堂小結(jié)使學(xué)生對本節(jié)課得知識點進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識得理解又可以在學(xué)生得頭腦中建立一個知識點得整體印象及物理思想方法和情感態(tài)度價值觀得形成情況，教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。5題考查學(xué)生是否知道重力得方向總是豎設(shè)計意圖：簡明扼要呈現(xiàn)本節(jié)課重點內(nèi)容，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)知識。如：河里的水總是從高處流向低處；蘋果落地等。地面附近的一切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物體。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。重力的方向就是物體自由落向地面時的方向，這個方向是豎直向下的。重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直。測繪人員用的水平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向下來測定儀器是否水平。重力的大小（1）、實驗：兩個鉤碼的大小、形狀和材料都不同，但是它們的質(zhì)量都是50克。把物體掛在彈簧測力計下，當(dāng)物體靜止時，彈簧測力計的示數(shù)就等于物體受到的重力。質(zhì)量相等的物體，它們的重力大小也相等。（學(xué)生操作）（3）、物體的重力跟質(zhì)量成正比教師：從實驗數(shù)據(jù)可知，物體的重力跟它的質(zhì)量成正比。精確的測量結(jié)果表明，重力和質(zhì)量二者的比值是8牛／千克，這個值用g表示，g=8牛／千克。（5）、G＝mg如果用G表示物體的重力，m表示物體的質(zhì)量，g表示物體的重力和質(zhì)量的比值，那么重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式G—mg表示。重心教師：地球吸引物體的每一部份。粗細(xì)均勻的同材料的棒，它的重心在中點；圓球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的對角線的交點。重力是一種最常見的力，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，在對物體進(jìn)行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響，因此，重力在力學(xué)中處于基礎(chǔ)的地位。（2）理解重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，會用公式G=g計算重力或質(zhì)量（3）理解重力的方向是豎直向下的。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生積極參與，主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。這兩種教學(xué)方法配合使用，再加上精確的講解，嚴(yán)密的推理，將達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。本節(jié)課重點是指導(dǎo)學(xué)生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究常見力的方法。教學(xué)程序設(shè)計由于初二學(xué)生是第一次利用力的基礎(chǔ)知識來研究常見力的，所以本節(jié)課將根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，按照教材的編排，設(shè)計如下的教學(xué)程序：（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課 首先以提問的方式復(fù)習(xí)力的概念，力的三要素和力的測量工具，為