【正文】 ：1）大氣壓強(qiáng)的存在2）大氣壓強(qiáng)的測量3）大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，分兩課時(shí)完成。2．學(xué)情分析初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過渡，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析問題能力。3．教學(xué)目標(biāo)依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際情況，本次課確立如下教學(xué)目標(biāo)：⑴知識(shí)與技能目標(biāo)①了解大氣壓強(qiáng)的存在②了解大氣壓的估測方法以及測量方法⑵過程與方法目標(biāo)①觀察與實(shí)踐，體驗(yàn)大氣壓的存在。③通過對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。②通過探究性活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。第二部分【教法及學(xué)法】本次課主要采用啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、學(xué)生分組自主探究法、游戲活動(dòng)法。第四部分【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】本節(jié)課的教學(xué)過程分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1．創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，引入課題在本節(jié)課開始，教師拿出一個(gè)飲料瓶并設(shè)置問題：“老師這里有個(gè)飲料瓶，你能想出幾種辦法讓它變扁呢？利用你手邊的飲料瓶試一試。然后讓學(xué)生用類比的方法猜想：既然液體有壓強(qiáng)，那么與液體同樣具有流動(dòng)性，受到重力的氣體是否也有壓強(qiáng)，從而引入課題，并板書標(biāo)題“大氣壓強(qiáng)”。2．分組探究，討論交流，體驗(yàn)大氣壓的存在教師先進(jìn)行“覆杯實(shí)驗(yàn)”的演示，并利用動(dòng)畫解釋說明大氣壓強(qiáng)的存在且大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。學(xué)生利用自己身邊的物體或老師提供的器材可以進(jìn)行“吸盤掛重物”“兩吸盤吸在一起拉不開”“堵口的注射器拉不開”“筆帽吸嘴唇”等實(shí)踐活動(dòng)，邊讓學(xué)生交流討論展示邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解釋，以加強(qiáng)對大氣壓強(qiáng)知識(shí)的理解和鞏固。（2）“自動(dòng)上升的小試管”（在較大的試管中灌滿水，將較小的試管插入大試管一定深度，倒置，水流出，小試管在大試管中自動(dòng)上升“）（3）“飲料真的是吸上來的嗎”（讓兩個(gè)學(xué)生分別吸兩瓶裝滿飲料的飲料瓶，一個(gè)密閉，一個(gè)敞口，密閉的吸不上，敞口的輕松吸上，進(jìn)行對比）（4）“誰壓扁了易拉罐”（將加熱后的易拉罐倒置在水面，很快易拉罐變扁）。美國科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)說過：“驚奇就是科學(xué)的種子”，這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在驚訝中領(lǐng)略科學(xué)的神奇。3．歷史故事開篇，自主探究估測大氣壓和了解托里拆利實(shí)驗(yàn)教師邀請兩個(gè)“大力士”同學(xué)模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，讓同學(xué)們直觀感受大氣壓的威力。緊接著提出問題：大氣壓究竟有多大呢？然后安排學(xué)生利用所學(xué)壓力壓強(qiáng)知識(shí)和手邊老師提供的吸盤、注射器、彈簧測力計(jì)等器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)估測大氣壓。在探究活動(dòng)中，由于實(shí)驗(yàn)室所用彈簧測力計(jì)量程較小，吸盤被拉動(dòng)瞬間彈簧測力計(jì)讀數(shù)較難把握，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究難以成功，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，用裝沙子或水的掛瓶，或者用小鉤碼加橡皮泥來代替彈簧測力計(jì)測拉力的大小。在這個(gè)自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步突出了學(xué)生的主體地位，教師步步深入，循序善誘，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法來獲取科學(xué)知識(shí)，以此達(dá)到對第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。接下來設(shè)定兩個(gè)活動(dòng)：（1）怎樣將底部有小孔的飲料瓶灌滿水？“（灌滿水，蓋上蓋拿出水面即可）。（2）安排學(xué)生進(jìn)行用吸管搬運(yùn)乒乓球比賽的游戲活動(dòng)，游戲規(guī)則是不允許用手接觸乒乓球。這個(gè)游戲寓教于樂，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，也增進(jìn)了師生關(guān)系。（2）撰寫小論文：《假如沒有了大氣壓》，學(xué)生可任選其一。本次說課到此結(jié)束，感謝各位專家評(píng)委！壓強(qiáng)說課稿5各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我在這兒向大家匯報(bào)的課題是《氣體的壓強(qiáng)》。大氣看不見，摸不著，但它確實(shí)存在與我們的現(xiàn)實(shí)生活之中，且與我們的生活息息相關(guān)。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和生活中的一些事例來感悟，來理解大氣壓的存在。下面我就本節(jié)課教學(xué)的有關(guān)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師匯報(bào)一下：本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)有四個(gè)方面：一是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和生活中的事例知道大氣壓的存在；二是讓學(xué)生能通過科學(xué)的探究粗略測出大氣壓的值，并知道大氣壓隨高度的增加而減小；三是讓學(xué)生知道液體沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系；四是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。書本對與大氣壓概念的提出放在后面，而在課的一開始便直接出現(xiàn)“大氣壓”三個(gè)字，我認(rèn)為這樣安排順序是不太合理的。接著提問：“那么液體為什么對容器的底面有壓強(qiáng)呢？”學(xué)生也會(huì)很容易的報(bào)出答案：因?yàn)橐后w也受到重力的作用。這樣學(xué)生便很順利的得出了大氣壓的概念。而后通過小組分組實(shí)驗(yàn)根據(jù)針筒實(shí)驗(yàn)的步驟讓學(xué)生粗略的測出大氣壓的值。其間的教學(xué)可以簡單介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)過程，可以借助多媒體FLASH動(dòng)畫來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過程。對于“大氣壓的變化”一部分可以通過山體植物的垂直分布和氣壓的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生知道大氣壓隨高度的增加而減小，通過夏天雷雨天氣的悶熱，老人的呼吸困難，水中魚兒躍出水面呼吸氧氣等現(xiàn)象讓學(xué)生感知大氣壓隨天氣的變化。其實(shí)教學(xué)中還可以穿插的事例還很多，例如：飛機(jī)起飛與降落人耳為什么感到難受？從深海中捕撈上來的魚為什么沒有活的？航天員費(fèi)俊龍能穿著我這套衣服上太空嗎？等等，雖是一些小小的問題，但解決了學(xué)生平日的許多好奇，同時(shí)也極大的提高了本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。對于氣壓計(jì)的教學(xué)只要讓學(xué)生知道它是測量氣壓的儀器即可，無須太多的補(bǔ)充，更不須要介紹它的結(jié)構(gòu)和工作原理。而對于運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來解釋生活的某些現(xiàn)象卻是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須通過特定的事例來分析加以解決，可以放在第二課時(shí)。新課改對我們提出了更高的要求，知識(shí)是可以不斷延伸和拓展的，本節(jié)氣體壓強(qiáng)就是一個(gè)很好課例，這就要求我們平時(shí)要很好的去領(lǐng)會(huì)新課程的理念，新課標(biāo)的要求，充分挖掘書本上的每一幅圖，每一句話所隱藏的深刻含義。謝謝大家！壓強(qiáng)說課稿6我今天的說課課題是《大氣壓強(qiáng)》，我說課的內(nèi)容有教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)和我的物理教學(xué)思想六個(gè)板塊。本節(jié)大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)是高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，大氣壓強(qiáng)的知識(shí)對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究等有廣泛的意義。2．在教學(xué)中，按照“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應(yīng)用大氣壓知識(shí)解決實(shí)際問題，以及探究測量大氣壓的方法。【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)課程表準(zhǔn)要求我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：1．知識(shí)與技能：知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力，應(yīng)用知識(shí)解決簡單問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神；【教學(xué)重點(diǎn)】1．了解測量大氣壓的方法；2．知道大氣壓對人類生活的影響?！窘虒W(xué)方法】這節(jié)課我設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自學(xué)與指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)流程由六個(gè)環(huán)節(jié)、八個(gè)活動(dòng)組成。（2）學(xué)生代表分別說明，不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充。為了給學(xué)生強(qiáng)烈的感受沖擊，可以由學(xué)生來做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。[活動(dòng)3] 師生回顧實(shí)驗(yàn)中遇到的問題或困難。[活動(dòng)4] 問：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生思考回答，也可做演示說明。[設(shè)計(jì)說明：由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引起學(xué)生的求知欲，通過四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，互相討論來認(rèn)識(shí)大氣壓的存在和特點(diǎn)，并盡可能解決活動(dòng)中碰到的問題]3．怎樣測量大氣壓？[活動(dòng)5] 教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。思考（投影）：（1）開始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？（3）如何計(jì)算大氣壓的值？學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──P0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6103kg/m39．8N/kg0．76m＝1．013105Pa學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。學(xué)生討論可用哪些方法？（討論后，逐一投影）（1）器材：吸盤、彈簧測力計(jì)；原理：P＝F/S思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）（2）器材：注射器、彈簧測力計(jì)、刻度尺；原理：P＝F/S思路：（由學(xué)生交流討論，再整理）以上兩步，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再將實(shí)驗(yàn)的思路總結(jié)出來，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。[設(shè)計(jì)說明：在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生學(xué)習(xí)到一種間接測量大氣壓的方法，通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，欣賞自己的方法，學(xué)習(xí)他人的方法，來拓展自己的思維]4．大氣壓與人類生活：從物理走向社會(huì)[活動(dòng)8] 學(xué)生自學(xué)與教師演示：（配合投影）（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。[設(shè)計(jì)說明：關(guān)注社會(huì)和生活，思考大氣壓怎樣服務(wù)于人類，并形成對知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的意識(shí)]5．本節(jié)小結(jié)。（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，利用大氣壓的知識(shí)設(shè)計(jì)一種水杯，只要滴入少量水，就可以涌出許多水來。比如：在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中，有的同學(xué)提出，硬紙片不掉下來，是不是被水“粘”住了？這時(shí)，我們可設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)去證明：紙片不掉下來是由于大氣壓作用而不是被水“粘”住的？我設(shè)想的物理情景有：人工模擬真空──將玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽掉，再觀察紙片的“命運(yùn)”；可以觀察硬紙片的凹凸情況──是向上凹還是向下凸……然后由此展開討論和實(shí)驗(yàn)，就可明確是不是被水“粘”住了。比如：在估測大氣壓數(shù)值的活動(dòng)中，一開始，可以不給任何器材，讓學(xué)生先自行討論和確定器材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上，再確定兩組由學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這會(huì)讓學(xué)生感到極大的興奮，因?yàn)檫@樣的實(shí)驗(yàn)來源于他們自己的勞動(dòng)成果。在教學(xué)中，注意弄清物理知識(shí)的來龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。壓強(qiáng)說課稿7一、說教材教材的地位和作用：本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)物理十四章第四節(jié)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上以及生活情景的引入，能使學(xué)生繼續(xù)保持對自然界的好奇，以及發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，這是對整章物理知識(shí)的升華。在教學(xué)過程中適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn)，來觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識(shí)的理解。重點(diǎn)是要經(jīng)過學(xué)習(xí)探究知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。然后再讓學(xué)生針對設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。（2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。過程與方法：（1）通過實(shí)驗(yàn)和觀察，認(rèn)識(shí)流體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、興趣感。通過前面的固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從思維發(fā)展角度看，初中生的思維正處在由形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡期。思維主要以形象思維為主，喜歡動(dòng)手通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，對直觀內(nèi)容比較感興趣。因此本節(jié)課主要采用從簡單現(xiàn)象入手，通過探究活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。在整個(gè)教學(xué)過程中，通過不斷點(diǎn)撥引導(dǎo)、類比、設(shè)問，使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”。從而增長對其學(xué)習(xí)的興趣性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”，的新課程理念。新課的教學(xué)。新課授課：（1）探究流動(dòng)的氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系讓學(xué)生參照課本設(shè)計(jì)的一些實(shí)驗(yàn)和教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生，特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生通過控制不同的吹氣的速度，來體現(xiàn)流速的快慢，做好現(xiàn)象的記錄，并前后進(jìn)行觀察對比，協(xié)同小組成員之間的進(jìn)行合作觀察、總結(jié)結(jié)論。通過呼應(yīng)開頭，解決新課導(dǎo)入的問題，進(jìn)一步解決學(xué)生對知識(shí)的鞏固應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)：往下面吹氣，乒乓球?yàn)楹尾粫?huì)掉下？使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿足。體現(xiàn)“生活處處有物理，處處留心皆學(xué)問”，貫徹“生活即教育”的理念。這樣有助學(xué)習(xí)能力的遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力。（2）讓同學(xué)們回憶總結(jié)“探究流動(dòng)的氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的全過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比，然后大膽放開讓學(xué)生自主“探究飛機(jī)升力的產(chǎn)生”和“探究流動(dòng)的液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。鞏固練習(xí)：通過進(jìn)一步對習(xí)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)，檢測學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。讓學(xué)生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的求知欲望！五、說板書在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，從而產(chǎn)生了一個(gè)壓力差，這就是飛機(jī)向上的升力。所以列出本堂內(nèi)容的要點(diǎn)和結(jié)論以及重點(diǎn)，讓學(xué)生對整堂課的知識(shí)達(dá)到一目了然。由讓學(xué)生跟我學(xué)、跟我做的教師講授型模式向?qū)W生自我我要學(xué)、我要做的學(xué)生探究型模式轉(zhuǎn)變，整個(gè)課堂大部分的時(shí)間是學(xué)生說、學(xué)生做，通過問題情景的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人。從生活走向物理，從物理走向生活，是當(dāng)今中學(xué)物理課改的核心理念，本堂課中無論是機(jī)翼升力產(chǎn)生原因，還是后面的幾個(gè)課后練習(xí)都貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，都面向了學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活世界。壓強(qiáng)說課稿8【教材分析】學(xué)情分析——說學(xué)生：流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見，但學(xué)生對流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認(rèn)識(shí)不足，因此學(xué)生對本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實(shí)驗(yàn)探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有所欠缺，老師要及時(shí)地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo)。主要由“流體的壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識(shí)點(diǎn)組成。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和他們現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合我對教材的理解，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：了解流體的壓