【正文】 種活動推動形式，實施高效和實效教學(xué)的有效結(jié)合，堅持學(xué)法指導(dǎo)，這樣相互促進，相互影響，同生同長，全面地促進高中語文的教學(xué)改革。第二篇：高中語文新課改論文關(guān)于高中語文新課改的幾點思考摘要：關(guān)于高中語文的新課改至少要做好堅持以學(xué)生發(fā)展為本進行教學(xué),適應(yīng)終身學(xué)習型社會的需要。從改善師生關(guān)系如手,創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛三個方面。學(xué)生聽不懂,也不愿學(xué),給老師教學(xué)也帶來很大的困難。在新課改理念下,我們應(yīng)如何應(yīng)對高中語文教學(xué)呢?下面結(jié)合自己近年來在教學(xué)過程中的體驗,談一談自己對新課改的看法、做法,與同行交流,向同行請教,以求共同進步。這是一個終身學(xué)習的時代,一個更加注重開發(fā)人類自身的資源、潛力與價值的時代。終身學(xué)習既是個人可持續(xù)發(fā)展的要求,也是對社會發(fā)展的必然要求。學(xué)生是教育產(chǎn)業(yè)的“產(chǎn)品”,也是祖國的未來,民族的希望。語文也要適應(yīng)新課程的要求,為社會發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。從教學(xué)內(nèi)容來看,新教材一改過去單純說教,從學(xué)生生活,社會生活的實際出發(fā)組織教學(xué)內(nèi)容,使得教材更加接近生活,接近教學(xué),接近學(xué)生,增強了語文教育的針對性、實效性、主動性。從教學(xué)方法來看,新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的方式,倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。通過課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的變革,幫助學(xué)生自主地完成學(xué)科研究性課題和開展研究性學(xué)習。教師只有讓學(xué)生合作、探究,自主地去發(fā)現(xiàn)、感悟,以實現(xiàn)情感態(tài)度、價值觀的升華,才能把學(xué)生與學(xué)科知識結(jié)合起來,營造出和諧、融洽的課堂氛圍,讓學(xué)生在積極的心態(tài)中進行學(xué)習,使學(xué)生的學(xué)習成為主動、富有個性的過程。二、從課堂活動入手,增強學(xué)生自主學(xué)習的意識教學(xué)活動是新課程實施的主渠道,學(xué)生學(xué)習過程中,要使教學(xué)的內(nèi)容更易于學(xué)生掌握,最好的方式是通過他們自己參與教學(xué)過程獲得。高中新課程計劃在實施中強調(diào)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高,為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識諸方面的學(xué)習與發(fā)展創(chuàng)造條件。因此,高中語文教學(xué),必須優(yōu)化教學(xué)過程,從課堂活動入手,加強學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意識,把課堂變成學(xué)生探索知識,提高認識事物能力,發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺。在教學(xué)中,要面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題,幫助學(xué)生了解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,提高社會適應(yīng)能力。這就需要我們每一位教師,在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中精心準備、合理組織,研究教材,研究學(xué)情,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,探索適合本學(xué)科特點的教學(xué)方式。教師只要求學(xué)生尊重老師,所謂師道尊嚴,根本不考慮學(xué)生的感受。學(xué)生只有被動的服從,缺乏必要的溝通。新課程中,旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習的主體,是學(xué)習的實施者、探索者。獲得知識、參與活動、增加體驗都是教學(xué)的結(jié)果。這就要求我們倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立雙向互動的師生關(guān)系。一方面,教師要尊重學(xué)生的人格,愛護和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神,為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,使每一個學(xué)生自覺、主動地活動,成為積極的參與者和探索者,而不只是被動的接受者。這樣,使師生積極的相互作用形成促進學(xué)生發(fā)展的合力。便接受為探究,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣,使知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一?？偠灾?課程改革對我們每一位教師來說,既是機遇,又是挑戰(zhàn),這就要求我們加強學(xué)習,更新觀念,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平,以全新的教學(xué)理念,全新的教學(xué)方法,適應(yīng)高中新課改的要求,努力使自己成為新課程的行家里手。源于課堂,舉一反三是最重要的能力,我們可以通過課外閱讀,通過研究性學(xué)習等多方面拓展學(xué)生視野,提高學(xué)生能力,形成良好的學(xué)習習慣,包含歷史,地理,科學(xué),經(jīng)濟,情感,態(tài)度,習慣等等,我們可以利用這點與其它學(xué)科聯(lián)合搞活動,該單元的主題是“走近經(jīng)濟”,而高二的政治課,也恰好在講經(jīng)濟,我們在進行教學(xué)的時候,就可以和政治科聯(lián)合搞關(guān)于經(jīng)濟方面的活動,讓學(xué)生在活動的過程當中,:開放課堂,因而,我們也應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,在教學(xué)時,教師可憑借自己良好的教學(xué)素質(zhì),創(chuàng)造性地處理教材,合理的創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,最優(yōu)化地組合課堂結(jié)構(gòu),組織綜合性活動,最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,讓課堂成為學(xué)生自己的舞臺,充分地挖掘?qū)W生聰明才智,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習潛力,:動態(tài)評價,但這些能力的提高是要經(jīng)過長時間有步驟的不斷的練習才能完成,并且,因為學(xué)生的個體差異,能力發(fā)展水平會不一致,所以,及時在不同的階段,:《語文課程標準》 第四篇：新課改背景下高中語文閱讀教學(xué)方法淺論新課改背景下高中語文閱讀教學(xué)方法淺論黃美麗摘要：在高中階段的語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)的地位十分重要。關(guān)鍵詞：自主 閱讀 興趣 感悟新課程標準在談到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)時就提到了要豐富語言的積累,在課程總目標中也再次提到應(yīng)使學(xué)生“閱讀優(yōu)秀作品,品味語言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想象力和審美力??通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的情感”。②可見,閱讀在高中語文教與學(xué)的活動中占據(jù)非常重要的位置。但是在新課改之前,許多語文老師在課堂上總習慣于一講到底,很少給學(xué)生自己閱讀的機會。學(xué)生失去了閱讀的積極性和主動性,閱讀成了一種奢望。我認為,要提高學(xué)生閱讀能力,必須從興趣激發(fā)入手,通過課堂引導(dǎo)和課外閱讀的結(jié)合,使學(xué)生形成良好的閱讀習慣,有了這樣的一步步積累,學(xué)生的閱讀能力一定會提高。但學(xué)生是不成熟的閱讀者,需要教師智慧的引領(lǐng)和啟迪。每個教師心中都要裝著總目標,要深入研究教材,做到胸有成竹,在每一篇課文教學(xué)中要確立整體觀下的重點突破目標,選擇最佳的“切入口”,激發(fā)學(xué)生的閱讀興奮點,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習空間中養(yǎng)成整體把握的能力,讓每個學(xué)生都能分享閱讀的快樂。上課時由一組漫畫導(dǎo)入,學(xué)生表現(xiàn)了極大的興趣。原文:庖丁為文惠君解牛。文惠君曰:“嘻,善哉!技蓋至此乎?”庖丁釋刀對曰:“臣之所好者,道也。始臣之解牛之時,所見無非牛者。方今之時,臣以神遇而不以目視,官知目而神欲行。族庖月更刀,折也。彼節(jié)者有間,而刀刃者無厚。雖然,每至于族,吾見其難為,怵然為戒,視為止,行為遲。提刀而立,為之四顧,為之躊躇滿志?！蔽幕菥?“善哉!吾聞庖丁之言,得養(yǎng)生焉。本課的語法、修辭知識學(xué)生在預(yù)習閱讀中自己就可以體會,教師就可以不在課堂上特別指出甚至是強行灌輸這些文法知識,這就直接減輕了學(xué)生在課堂上的任務(wù)和厭煩感。曾國藩曾說:“非高聲朗讀則不能得其雄偉之概,非密詠恬吟則不能探其深遠之韻?！蔽恼碌那楦泻鸵馕?氣勢和神采,以及音韻美和節(jié)奏感等等,不誦讀幾乎就體會不到它的妙處。做壞事和為了獲名而做好事,就像是刀刃觸及牛體的硬骨一