【正文】 身特色。如：演示法中，有些實(shí)驗(yàn)的學(xué)科注重實(shí)驗(yàn)，而地理教學(xué)注重地圖教學(xué)法、圖表分析法等。第一，正確與恰當(dāng)?shù)牡乩斫虒W(xué)方法，有利于學(xué)生更好的掌握地理知識。直觀法，便于學(xué)生直觀地感知地理事物。第三，合理的地理教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)高中生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。二、我國高中地理教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，我國高中地理教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要分為三大類。第二，高中地理教師通過指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立獲取知識和技能，發(fā)展學(xué)生的智力。第三，教師引導(dǎo)學(xué)生直觀感知獲得地理知識和技能。這三類教學(xué)方法雖然能很好地提高學(xué)生的技能，但是學(xué)生的主體地位沒有得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生的動手能力及思維程度受到了老師講課方式的束縛，不能很好地運(yùn)用所學(xué)的地理知識，這容易導(dǎo)致出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。三、新課標(biāo)下的高中地理教學(xué)方法正因?yàn)槲覈咧械乩斫虒W(xué)方法存在一些不足，隨著新課改相關(guān)政策的推行，我們要把握時(shí)機(jī)，勇于創(chuàng)新，打開高中地理教師的思維，鼓勵更多的高中生學(xué)習(xí)地理知識，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從中感受到快樂和受益。在以往的高中地理教學(xué)方法中，教師對學(xué)生采用的是“推”式的教學(xué)，也就是教師將知識“推”給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。那么，“拉”式的教學(xué)方法能夠很好地將高中生從知識中帶動出來，讓學(xué)生自主思考，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)以致用。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在認(rèn)知和個(gè)性方面得到積極發(fā)展，有利于學(xué)生各抒己見，發(fā)揮集體的智慧，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，地圖教學(xué)法。第四，地理比較法。第五，案例分析法。如：某個(gè)地區(qū)的水稻種植業(yè)的區(qū)位條件，這就需要結(jié)合書本和實(shí)際進(jìn)行講解，這就便于學(xué)生牢固的掌握地理知識。第三篇：新課改下高中地理教學(xué)方法探析新課改下高中地理教學(xué)方法探析[摘要]要上好一堂成功的地理課，教師的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生的好奇心、求知欲、參與意識得到激發(fā)，課堂效率才能得到提高。筆者根據(jù)多年的高中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談一下新課改下高中地理的教學(xué)方法，希望以此有所貢獻(xiàn)。注重師生互動樹立學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)性差異，教師要以開放的理念面對學(xué)生，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，想學(xué)生之所想，教學(xué)生之所需，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，教師必須從傳統(tǒng)的“指導(dǎo)者”和“引領(lǐng)者”變?yōu)椤拜o助者”和“解惑者”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師適時(shí)從旁進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵、解惑，課堂要多些時(shí)間給學(xué)生思考和活動，改變固有的上課模式，可以適當(dāng)采取小組活動和個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)模式，用最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不斷進(jìn)步，使地理課的有效性得到提高。著名的心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。著名的特級教師魏書生，他在班級管理上就是依靠民主，討論問題發(fā)揚(yáng)民主，就連每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商量。因此，高考地理教學(xué)過程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生無拘無束、敢疑敢問、敢說敢為，高中地理教學(xué)的效率才能得到提高。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。讓他們獲得不同的情感體驗(yàn)，我們可以創(chuàng)設(shè)問題情景，通過這樣創(chuàng)設(shè)情景，層層深入，不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，使學(xué)生始終處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中。歷年高考題型無疑是高中地理學(xué)習(xí)最有利的指揮棒，作為高中地理教師，要積極運(yùn)用好這根指揮棒，幫助學(xué)生詳細(xì)解釋分析每道地理高考題型，做到舉例反三，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)、重點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破。重點(diǎn)研究《考綱》的要求與變化，把握教學(xué)與考試的辯證關(guān)系，全方位地感受高考命題的有關(guān)事項(xiàng)，進(jìn)入一種提前“高考復(fù)習(xí)”的狀態(tài)，時(shí)刻為高考做準(zhǔn)備，這是高效學(xué)習(xí)高中地理的必要前提。專題復(fù)習(xí)是高中地理教學(xué)的主要形式，其目的是辨析各知識板塊的基本概念及其相互關(guān)系，對主干知識進(jìn)行重組、整合，完善學(xué)科知識體系，是對主干知識的深化，形成知識網(wǎng)絡(luò)，從而使學(xué)生對高中的地理知識形成整體的認(rèn)識，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)最好的復(fù)習(xí)效果。高中地理學(xué)科總是有許多難題，不但不會做，甚至都看不懂。如：地球自轉(zhuǎn)意義中的地方時(shí)計(jì)算，地球公轉(zhuǎn)影響的晝夜長短變化和正午太陽高度變化、大氣運(yùn)動中的全球性大氣運(yùn)動等，這些問題均涉及了一定的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的知識，難度較大。在歷年的高考文綜題中總會有幾個(gè)學(xué)科綜合題的，要么是地理背景下的歷史事件，要么是在歷史背景下的政治問題，同學(xué)們在解答這類題目時(shí)要充分考慮各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，綜合起來考慮，答起題來會更容易。課堂上，教師除了要有扎實(shí)的教學(xué)基本功、和藹教學(xué)態(tài)度、富有表現(xiàn)力和感染力的語言，還必須在與學(xué)生交流時(shí)注意藝術(shù)，如當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題或不會做時(shí)要注意加以激勵，激勵時(shí)，可以用語言、眼神、掌聲等；當(dāng)學(xué)生遇到思維困頓時(shí)，要適時(shí)點(diǎn)撥，靈活引導(dǎo)學(xué)生，使整個(gè)教學(xué)過程收放自如，松馳有度。教師可以在