語文教學常規(guī)工作檢查總結(jié)-在線瀏覽
2024-11-16 23:20本頁面
【正文】 級有四年級、三年級、六年級。每次作業(yè)能突出訓練的重點，訓練的內(nèi)容較廣泛，有針對性。中高年級的教師對作文的批改大部分能做到認真、細致、及時，有適當?shù)脑u語，對學生習作水平的提高起到了指導和促進的作用。不足或建議：各年級中都存在一小部分學生字體書寫不夠工整。在作業(yè)中，大部分教師都不能重視給學生寫一些鼓勵性的語言如“好！”、“有進步了！”“繼續(xù)努力！”或者用符號表示等。有的小字出現(xiàn)錯誤老師也沒能及時指出，即使指出也很少訂正。個別教師的作文眉批與原文內(nèi)容不符，有抄別人批語嫌疑。語文組第三次業(yè)務(wù)檢查小結(jié)辛車小學語文組 2012511 3第三篇：語文教學常規(guī)工作檢查總結(jié)語文教學常規(guī)工作檢查情況小結(jié)2014年10月10日，教導處組織語文教研組對全體語文教師的教案、作業(yè)進行了一次認真、細致、深入的檢查，現(xiàn)把語文學科的檢查情況總結(jié)如下：一、備課檢查優(yōu)點：在本次教學常規(guī)檢查中，語文組全體教師都能做到提前編寫教案，并且做到以一課為單位、積極地撰寫教學設(shè)計。關(guān)鍵備注按要求寫，體現(xiàn)出如何突破重、難點，如何落實教學目標等內(nèi)容。寫的好的老師有：劉鑫、周敏、。二、作業(yè)基本情況：語文組全體教師都能認真及時地批改作業(yè)，批改符號統(tǒng)一規(guī)范。每次作業(yè)能突出訓練的重點，訓練的內(nèi)容較廣泛，有針對性。中高年級的教師對作文的批改大部分能做到認真、細致、及時，有適當?shù)脑u語，對學生習作水平的提高起到了指導和促進的作用。劉鑫老師的作業(yè)批改中給學生寫了一些鼓勵性的語言,如：棒，雖然只有一個字，感覺學生看到會很開心。建議各教師要多提醒學生及多與同學科的老師進行經(jīng)驗交流，共同努力抓好學生作業(yè)的質(zhì)量。中高年級少數(shù)教師作文沒有眉批。大部分年級的限時作業(yè)和預習提綱能按照學校的要求去做，份量適中，學生完成良好，書寫規(guī)范。個別老師的限時作業(yè)批改不及時。語文組第一次業(yè)務(wù)檢查小結(jié)崔村中心小學語文組20141010第四篇：語文組教學常規(guī)工作檢查總結(jié)語文組教學常規(guī)工作檢查總結(jié)教學常規(guī)是學校工作的基本規(guī)范，在盡情淋浴新課改的時候，我們深感挑戰(zhàn)與機遇共存，收獲與困惑同在，教學常規(guī)管理體系應(yīng)該著眼于學生聯(lián)合會的發(fā)展、老師的成長和學校的發(fā)展。其中重點對教師教案(電子備課和手寫備課)，學生作業(yè)的完成及教師批閱，教學反思等情況進行了細致的檢查，發(fā)現(xiàn)有許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方，現(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié)：一、值得肯定的工作教師備課認真，教案項目全，能在年級集體備課的基礎(chǔ)上形成個案，在個案中根據(jù)班級學生的實際情況選擇恰當?shù)慕虒W方法突破重難點。尤其以林發(fā)君老師的教學設(shè)計較為突出。作業(yè)題型靈活，有代表性，作業(yè)量適中，老師在作業(yè)批改和評價上有創(chuàng)新,有的教師寫評語，有的教師給優(yōu)加，初步形成了一種具有激勵意識的學生評價體系，如李維云老師的作業(yè)評價。各種課后反思完成及時，書寫規(guī)范。尤其是單元備課，教學時間，成績登記這幾個小項。教案能緊跟教學進度，但是一部分教師沒有做到提前一周備課。作文批改不夠及時，有的教師寫的挺多，但沒有及時反饋給學生。教學進度要和計劃相吻合。批語要規(guī)范，清楚，給學生以榜樣示范。第五篇：教學常規(guī)工作檢查總結(jié)教學常規(guī)工作檢查總結(jié)(五 月 份)為了保障學校教學質(zhì)量的全面提高,加強學校教學常規(guī)管理，使我校的教育教學工作再上一個新臺階，教導處于五月末進行了每月一次教學常規(guī)工作檢查。此次,教導處對全體任課教師的教案、集體備課記錄及語文、數(shù)學、英語學科的作業(yè)批改進行了全面細致的檢查。在作業(yè)檢查中，我們可以看出教師日常踏實工作的影子，因為學生的作業(yè)書寫非常清楚工整。同時，教導處還把自己平時抽查的教師的上課情況也進行了匯總。并加強教后反思，同時還要畫出德育滲透點和課外拓展的內(nèi)容。如等老師教案十分有特色，有許多值得我們學習的地方，他們教案前要求填寫的項目非常齊全；教師的教學目標都是結(jié)合班級學情而定，具有針對性；教學過程中每位教師的個性修改十分注重學生學科素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的扎實訓練，并且教學活動緊緊圍繞目標展開，突出教學重點；再如對三年級各位語文教師教案的檢查，我們能感受到這是個極具凝聚力的集體，每
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