【正文】 二、認(rèn)真學(xué)習(xí)蒙氏理論，將各種優(yōu)秀的教育方法貫穿其中。我們深知肩上的重?fù)?dān)，平時抽出更多的時間去閱讀學(xué)習(xí)蒙氏的精華和各位老師的實踐經(jīng)驗。在蒙式教學(xué)環(huán)境中，我們始終堅持讓孩子當(dāng)自己的主人。三、逐步開展蒙氏活動，不斷創(chuàng)新進(jìn)取。剛來園時，好多孩子都是臉上掛滿淚水，生活自理能力也相對較差，而現(xiàn)在，在我們的培養(yǎng)下，我們班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原來周海涵小朋友剛來的時候生活自理能力弱，從不會自己吃飯到可以自己獨(dú)立吃完，還有李祖熠小朋友從最初走路要人扶到現(xiàn)在可以自己走走跑跑。首先，經(jīng)過我們教師的商討,重點(diǎn)還是要放在孩子的日常生活上。諸如這樣的例子，在我們班還有許許多多，孩子的提高就是我們收獲的累累碩果。日常生活領(lǐng)域：日常生活教育在生命成長上的目的是在于訓(xùn)練感官能力和肌肉活動兩者之間的協(xié)調(diào)。在幼兒經(jīng)歷了原來提供的五指抓、三指捏到更精細(xì)的二指捏等等動作之后，他們手部的靈活性都提高很多?？茖W(xué)文化區(qū)域：我們的科學(xué)文化區(qū)域還是和我們每個月的主題活動緊密相連的，在我們設(shè)計好每個月的主題活動之后，就著手在科學(xué)社會文化領(lǐng)域挖掘可以促進(jìn)幼兒發(fā)展的東西。美術(shù)活動中，我們根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn)，加深運(yùn)筆的難度，增加粘紙紙和橡皮泥的工作，讓孩子們在不同的活動中體驗美術(shù)給人類帶來的美和樂趣。另外，本學(xué)習(xí)，我們多運(yùn)用了孩子們喜歡的詩歌兒歌等內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，我們不僅注意讓孩子充分的感受語言文學(xué)帶來的美，還注重了很多品德教育和健康教育。外語教學(xué)中，我們設(shè)計了幼兒喜歡的游戲早安問好進(jìn)行教學(xué)，注重生活中練習(xí)幼兒英語聽的能力，逐漸讓幼兒喜歡并樂意參與到各種英語活動中來。感官教育領(lǐng)域：我們本學(xué)期進(jìn)行了各種感觀教育的活動，基本的圖形、長棒等工作，我們又增加了一些新的延伸活動，如設(shè)計的彩色歸位，動手搭理我自己的教室等等。為了后面工作的展開，我們還開展了圖形嵌板的工作，有的幼兒還認(rèn)識了不同的幾何圖形，通過視覺能很快分辨，并聯(lián)系通過觸覺單一工作的能力，發(fā)展其觸覺能力。數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域：數(shù)學(xué)領(lǐng)域是我們班部分家長的心里重點(diǎn)。通過幼兒的工作和教師各種有趣的活動，孩子們本學(xué)期對10以內(nèi)數(shù)的概念的掌握進(jìn)一步認(rèn)識，得到了老師和家長的好評。以上的兩大領(lǐng)域教學(xué)，主要還是在地毯操作進(jìn)行，剛開始常規(guī)的建立是從日常工作的鋪卷地毯開始的，做工作是獨(dú)一性的，一個工作只有一個小朋友先做完下一個小想做必須要等他先做完，首先就要求排隊，在等待的過程中，幼兒學(xué)會了等待和排隊，體會到了秩序的建立，幼兒還能提醒他們排隊，幼兒鍛煉了手部的抓、握能力，還要協(xié)調(diào)進(jìn)行卷，手部的協(xié)調(diào)性得到鍛煉。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！本學(xué)期結(jié)束了，在今后的教育教學(xué)中，我們會隨時對自己的工作進(jìn)行評估和反思，在實踐中研究和學(xué)習(xí)，以最快的速度、最好的狀態(tài)適應(yīng)新的一年里的變化發(fā)展需要。與此同時一學(xué)期的工作也將告一段落，又到了總結(jié)工作得失的時候。由于我班是蒙氏興趣班，因此日常教學(xué)中各項活動過后的歸位工作，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是本學(xué)期的重要工作。各項工作總結(jié)如下：一、教育教學(xué)工作各班教師結(jié)合教育現(xiàn)狀及新綱要的思想和本班孩子的實際情況，制定了符合本班孩子年齡階段孩子的教育教學(xué)計劃。感官活動和數(shù)學(xué)活動有機(jī)結(jié)合，是相輔相成的。在我們中、大班的蒙氏教室中，幼兒在工作時去上廁所都不必征得老師的同意，在地毯工作區(qū)能繞開地毯靠近柜子走去，基本都能做到輕去輕回，也不打擾別人，總的來說孩子們是在自由的秩序中成長，學(xué)會了尊重他人，是為了更好的完善我們學(xué)習(xí)蒙氏的工作秩序，讓孩子了解到不打擾別人也就意味著對別人和對環(huán)境的尊重。教師們個別指導(dǎo)的教育原則使得每個孩子都有了不小的進(jìn)步。二、家長工作本學(xué)期開學(xué)不久，我們不但通過家長會來介紹蒙氏教育理念，而且還抓住每一個和家長碰面的機(jī)會，并且利用網(wǎng)絡(luò)將孩子上課的活動照片發(fā)到網(wǎng)上讓家長共享。家園聯(lián)系欄也是一種非常好的交流手段。在匯報課中為了他到較好的教學(xué)效果，各位教師自己加班加點(diǎn)制作教具有的教師甚至準(zhǔn)備到子夜才休息，就是為了讓家長看到孩子們都能動手操作。三、消毒工作由于興趣班的教室接住的幼兒較多，幾個班級合用所以消毒工作就尤為重要，本學(xué)期為保證各班幼兒的健康，防止交叉?zhèn)鞑ィ覀兯械慕處煻紘?yán)格按照魯大夫的要求做好消毒和擦拭工作。一學(xué)期的工作就這樣在忙碌中度過。但是不管怎樣，看到孩子們，一天天不斷在進(jìn)步，我們總會感到無比的欣慰和自豪。是依照蒙臺梭利教育理念與教學(xué)原則，以蒙氏獨(dú)特的教學(xué)方法與教學(xué)教具，從事幼兒教育工作的教師。蒙臺梭利（Maria Montessori , 1870～1952年）開創(chuàng)的，它是以兒童為中心，在把握孩子敏感期的前提下，為兒童提供充足的教具而開展的開放式教育活動。所以教師就不再是一個站在黑板前面大聲呼叫，發(fā)號的權(quán)威角色了。以啟發(fā)和誘導(dǎo)為手段，而讓孩子樂于自由、自動地去動腦筋，使智力和體能不斷地增長。必須懂得蒙臺梭利的教育原理和教學(xué)方法我們說蒙氏是一個實踐家，因為她會將理想化為方法而付諸實踐；我們又說她是教育家、科學(xué)家，因為她用觀察的方法，發(fā)現(xiàn)了《童年之秘》（意指童年成長的奧秘。正因為蒙氏實踐理想和方法的“教具”，是根據(jù)對“兒童的發(fā)現(xiàn)”（意指蒙氏對兒童的發(fā)現(xiàn)，亦為名著）而設(shè)計的，導(dǎo)師假如不明白這個道理，便會一成不變地、機(jī)械式地指導(dǎo)兒童，反忽略了兒童內(nèi)在的需要和因他們成長的法則和個別的差異，而造成不合理、無效果的干預(yù)行為，甚至對孩子造成傷害。要懂得如何操作教具兒童借著教具獲得智力與體能上的開發(fā)，而教具的介紹，必須靠導(dǎo)師適當(dāng)?shù)靥崾荆詫?dǎo)師是一個非常重要的媒介人物。她還要虛心認(rèn)真地觀察面前“這個”孩子內(nèi)心的需要和限制（尤其心智和體能的）。導(dǎo)師的綜合特質(zhì)她要很有耐心地觀察孩子，關(guān)心他們的需要，是一個細(xì)心的“觀察者”；她能根據(jù)觀察所得，設(shè)計出適合孩子成長的環(huán)境，是一個教材、教具和良好氣氛的負(fù)責(zé)“準(zhǔn)備人”；孩子如何和環(huán)境接觸，他能居中協(xié)調(diào)與引導(dǎo)；更是一個孩子學(xué)習(xí)“靈感”的“啟發(fā)者”，與轉(zhuǎn)變“頭腦”的“誘導(dǎo)人”。這些特點(diǎn)，是幼教導(dǎo)師都應(yīng)具備的素質(zhì)。有許多大人常存著些老氣橫秋的態(tài)度，比如說：自以為是。所以在蒙氏教育里，“大人”也是受教的一環(huán)──所謂活到老學(xué)到老。具有成功的啟發(fā)技巧“啟發(fā)式教學(xué)”的標(biāo)語，幾乎在每一張幼稚園的招生簡章上都能看得見。如何啟發(fā)孩子，是一件頗難的工作，需要相當(dāng)多的思考與技巧，經(jīng)驗的累積與專業(yè)性的訓(xùn)練，都是不可缺乏的修練。所以有愛心、耐心、高度教育修養(yǎng)的導(dǎo)師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發(fā)展。但是，師資欠缺、師資不合格也成為大部分蒙氏園所發(fā)展的瓶頸。目前我國大中專院校普遍還沒有開設(shè)早期教育類相關(guān)專業(yè)，沒有系統(tǒng)的培養(yǎng)蒙氏教師的專業(yè)，早期教育在我國引入較晚，且主要是民營機(jī)構(gòu)在引進(jìn)這一國際化的教育體系，北京愛福幼師培訓(xùn)中心彌補(bǔ)了我國高校沒有蒙氏教師專業(yè)的空白，開設(shè)了三年制大專班和五年制本科班的蒙氏教師培訓(xùn)專業(yè)。第三篇：蒙氏教師職責(zé)蒙氏教師職責(zé)從事蒙臺梭利教育的工作者，必須了解并遵守下列十項原則來幫助孩子發(fā)展，使其生命更充實，生活更愉快。讓每個孩子都能各依所好展開工作，且常用關(guān)心的態(tài)度，明朗愉快的語調(diào)，使孩子時時感受到支持和鼓勵。，應(yīng)引發(fā)兒童自發(fā)性活動，并仔細(xì)觀察 每個孩子的差異，給予適切的協(xié)助，而且將它記錄下來，作為下一步指導(dǎo)的依據(jù)。，老師不可以干預(yù)，并盡力為他排除環(huán)境中的 干擾因素。，因此隨著兒童的成長，老師應(yīng)逐漸 退居幕后，但是千萬不要忽略需要幫助的孩子。，所有活動的執(zhí)行，都來自孩子對老師好、同 伴和教具的尊重，這些是在良好工作及生活常規(guī)中培養(yǎng)出來的。二、決不在孩子面前或背后刻意批評他。四、積極地準(zhǔn)備一個良好的環(huán)境,并持之以恒地管理維護(hù)。指引每一件用品的正確位置,并示范正確的使用方法。六、尊重孩子,讓他能在當(dāng)時或在其后發(fā)現(xiàn)錯誤而自行改正。七、孩子在休息、觀看他們工作、回想自己的工作和考慮做何選擇時,都要尊重他。八、協(xié)助孩子選擇合適的工作項目。為了達(dá)此目的,必須準(zhǔn)備一 個生動活潑,充滿關(guān)愛、有明確規(guī)律的環(huán)境,配合以溫馨和藹的語氣和態(tài)度,使孩子時時感到支持與鼓勵。35歲幼兒數(shù)學(xué)進(jìn)程3歲：能理解數(shù)的比較，數(shù)數(shù)與具體物之間的對應(yīng)，知道5以內(nèi)的集合量：對物體大小產(chǎn)生興趣，知道大小的意義，對物體的多少產(chǎn)生關(guān)心，知道多少的意義。4歲：數(shù)數(shù)：能數(shù)身邊的具體物，能夠理解10以內(nèi)的數(shù)，并運(yùn)用于游戲中。圖形：知道圓形，三角形，四邊形。量：正確掌握物體的大中小，正確比較兩個以上的物體，透過各種質(zhì)量、形狀、大小的具體物體比較輕重、知道對應(yīng)長短的具體方法圖：還認(rèn)識變形的四邊形空間：把握數(shù)的順序，以自己為中心，了解什么是斜。準(zhǔn)備工作：觀察孩子。選擇適當(dāng)?shù)?、能夠促進(jìn)孩子成長的材料和練習(xí)，使孩子能夠在自我發(fā)展的道路上持續(xù)成長。5經(jīng)常檢查放物架上的教具材料是否齊備，無缺損。為孩子展示材料時，要邀請孩子，并征得孩子的同意。9如果需要洗手，教孩子去洗。11 告訴孩子教具擺放的地點(diǎn)。演示給孩子如何搬運(yùn)材料到工作的地點(diǎn)。教師要并排坐在孩子的右手邊，要使孩子最大限度地看清楚老師的展示動作。通過手勢和表情向孩子傳達(dá)信息，使外在的鎮(zhèn)定自若和集中精力成為孩子內(nèi)在品質(zhì)的部分。2從頭至尾地觀察孩子一個階段，看孩子是否專注于老師的教學(xué)。4教給孩子的只是一個練習(xí)的要點(diǎn)，一個靜態(tài)的畫面。6用休止，放慢速度或使用另外一些協(xié)助性的手勢來強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。8要時?？紤]到教學(xué)練習(xí)要富有挑戰(zhàn)性，以此激發(fā)孩子的參與興趣。練習(xí)結(jié)束之后，要將材料送回原處。1