【正文】 性(！)判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過利用各種符號與工具，表達個人的思想和觀念。【教學(xué)方法及實施】全面了解學(xué)生，設(shè)計有效的教學(xué)思路，多進行教學(xué)反思，適時調(diào)整教學(xué)思路。指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，在獨立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。引導(dǎo)學(xué)生表達自己的真情實感，鼓勵學(xué)生將自己活動后的感想、體會寫下來，并且在同學(xué)之間進行交流，激發(fā)他們大膽想象，創(chuàng)造條件讓學(xué)生無拘無束地放開來寫，提高寫作水平。對于活動內(nèi)容，在選擇和設(shè)計時需要遵循的一個原則是：貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗進行設(shè)計。如，根據(jù)生活教育的主題，為低年級孩子設(shè)計“我長大了”的學(xué)習(xí)主題，通過學(xué)生尋找、展示證明自己長大的材料的活動，對比自己的昨天和今天。通過不同于學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。（1）、有無具體的活動計劃？計劃是否得到落實；如沒落實，原因在什么地方？（2）、集體內(nèi)部分工是否明確、責(zé)任是否落實？彼此關(guān)系是否協(xié)調(diào)？有了矛盾通過什么辦法來解決？（3）、工作中遇到什么困難，怎樣克服的？有什么體會？（4）、活動成果的質(zhì)量如何？個人評價。（2）、合作精神和合作能力。主要是獨立尋求信息的能力、完成任務(wù)的活動能力、與人溝通的能力、表達能力等。第二篇：綜合實踐活動課程教學(xué)設(shè)計綜合實踐活動課程教學(xué)設(shè)計自從2001年秋季教育部要求各地區(qū)增設(shè)綜合實踐活動課以來，綜合實踐活動就成為國家新一輪課程改革的一大亮點，成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的切入點。下面就分別從課程的設(shè)計開發(fā)、管理、教學(xué)和評價等方面反思實踐中存在的一些典型問題，探究其原因并給出建議，以供廣大教學(xué)理論和實踐工作者借鑒。然而，以課題為基礎(chǔ)的綜合實踐活動所具有的多樣性、復(fù)雜性和動態(tài)性等特點就加大了課程設(shè)計和開發(fā)的難度，而且我們大多數(shù)教師非常缺乏此類經(jīng)驗，面臨著一些困難?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論要求教師不能簡單地從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動，而是應(yīng)該從課題或任務(wù)出發(fā)，設(shè)計出概括性的、較為靈活的活動方案，不應(yīng)該是過于嚴格的、統(tǒng)一的、線性的教學(xué)流程，也就是說，對于每一個教學(xué)設(shè)計問題都可以有多種可行的措施，而不僅僅只有一個方案。此外，指導(dǎo)教師要與教育行政人員和社會人士通力合作，充分利用各種可挖掘、可利用的課程資源，集中多方面的力量對綜合實踐活動課程進行恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃和開發(fā)。以下從教育行政部門和學(xué)校兩個層面來討論綜合實踐活動課程的管理問題。事實上，教師的管理、課程實施的督導(dǎo)和評價等都應(yīng)該是教育行政部門的管理內(nèi)容。（二）學(xué)校對綜合實踐活動課程的管理問題這里主要談的是對教師的管理，因為“教師是課程開發(fā)的主體，同時也是最重要的課程資源”[1](70)但目前許多學(xué)校對這一課程資源的管理存有較大問題。另外，一個課題往往需要多個指導(dǎo)教師，組內(nèi)教師往往會因為責(zé)任不明而出現(xiàn)等待、推諉等情況。建議學(xué)校出臺相應(yīng)的激勵機制，成立專門的教師指導(dǎo)小組，小組定期集體備課；組內(nèi)教師合理分工，揚長避短；每位教師都應(yīng)做好工作記錄，記載自己的教學(xué)設(shè)計思想、指導(dǎo)內(nèi)容、知識的更新情況和教學(xué)心得等，這些工作記錄將作為教師考核的重要參考。這里舉個實例，在我們的實驗校中，2001年第一批和我們一起開展綜合實踐活動的教師在2003年絕大多數(shù)成了學(xué)校的骨干教師，并在學(xué)校中擔(dān)任了重要職務(wù)。這是因為綜合實踐活動課程本身對教師極富挑戰(zhàn)性，它要求教師要不斷地充電不斷地自我提高才能勝任該課程的指導(dǎo)工作，因此有理想有抱負的教師就能在此過程中實現(xiàn)自我提高、自我發(fā)展。此外，學(xué)校還要與教育行政部門密切配合，擴大對外宣傳力度，跟當(dāng)?shù)氐母鞣N機構(gòu)團體加強聯(lián)系和溝通，從而獲得社會的廣泛支持，充分開發(fā)校外教育資源，發(fā)展壯大校外指導(dǎo)教師隊伍（比如家長、社會熱心人士等），拓展綜合實踐活動的空間，真正實現(xiàn)“超空間”的概念。綜合實踐活動并不以掌握知識的多少來評價學(xué)生，它重在學(xué)生的表現(xiàn)，在于學(xué)生自身的進步。為此，我們必須建立嚴格的責(zé)任制度來保障課程質(zhì)量和學(xué)生的人身安全。[2]每一層都要明確責(zé)任，不僅是校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師，就是學(xué)生本人也要承擔(dān)一定的責(zé)任，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生對自己、對他人、對社會的責(zé)任意識。另外，我們還要做好安全防范工作。結(jié)合我校周邊社區(qū)實際設(shè)計的一學(xué)期綜合實踐活動課程本學(xué)期我主要負責(zé)五、六年級的綜合實踐活動課，在距離我校東側(cè)200米處是學(xué)校綜合實踐活動基地—王鐵莊社區(qū)。初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對自我、對他人、對社會的責(zé)任感等。培養(yǎng)學(xué)生表達和溝通能力。善與他人溝通，并能與他人分享不同的見解與資訊。充分利用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在指導(dǎo)學(xué)生進行實際操作時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生想要親手實踐的欲望，知道怎么去動手操作?！菊n程學(xué)習(xí)的內(nèi)容】為了充分發(fā)揮其個性養(yǎng)成功能、知識整合功能、能力遷移功能、世界觀培養(yǎng)功能、社會綜合功能，確定如下的活動主題，并將主題分解為若干活動內(nèi)容：一、活動主題了解身邊的事物，解決身邊的問題了解生活中的事物，解決生活中的問題了解社會中的事物，解決社會中的問題二、活動內(nèi)容我們的朋友樹木與我們的生活水的用途食物與我們的生活交通與安全做家務(wù)與安全電話與交流空氣污染人間自有真情在溫室效應(yīng)與環(huán)境保護1文明與社會進步上述活動內(nèi)容，班級要根據(jù)具體情況有側(cè)重地進行選擇，每學(xué)期開展一兩次活動。特別是對于綜合性強、主題涉及面廣的內(nèi)容，更需要我們在大的主題下，盡可能貼近學(xué)生的生活，有效利用他們已有的知識經(jīng)驗，確立和選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。對于中年級以上的學(xué)生，可以利用他們每天上下學(xué)途中對學(xué)校附近道路交通的感受和經(jīng)驗，設(shè)計“道路與交通”的學(xué)習(xí)主題，組織學(xué)生對學(xué)校附近車流量、道路狀況進行調(diào)查。【學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價】集體評價。（1）、參與學(xué)習(xí)的態(tài)度。（3）、基本能力。（4）、獨立性和創(chuàng)造精神。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強社會責(zé)任感。了解科學(xué)探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。學(xué)會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。三、活動實施的具體過程第一階段 活動準(zhǔn)備階段分年級進行問