【正文】 事，雖然我們未必真正知道里面的全部，但此一沙盤(pán)整體上的其“氣”是可以用心去感受的，其“味”是可以用心去回味的。但這些都是開(kāi)放性的，而非評(píng)價(jià)性或解釋性的。但那些對(duì)于圖像分析的野蠻分析在沙盤(pán)游戲中被批評(píng)為治療師試圖的投射。而這正是沙盤(pán)游戲的大禁忌。這是箱庭的特征。河合隼雄曾經(jīng)說(shuō)，形是容易掌握的，而意是難以領(lǐng)悟的。治療師只要有個(gè)箱庭就可以了，然后象木頭桿一樣站在旁邊看來(lái)訪者作就是了。當(dāng)以指一之手握起細(xì)沙之時(shí)，沙會(huì)緩緩在掌縫間流失，猶如沙漏所展現(xiàn)的時(shí)間。是值得關(guān)注和尊敬的時(shí)刻，猶如一個(gè)世界的誕生，我們注目那個(gè)創(chuàng)世者。第三篇：沙盤(pán)游戲?qū)W習(xí)感悟沙盤(pán)游戲?qū)W習(xí)感悟里店初中楊華山沙盤(pán)游戲作為心理治療的一種媒介，之所以從“適用于兒童”逐步擴(kuò)展到為成人所接受，有它特有的魅力和功效。此次沙盤(pán)心理體驗(yàn)分為兩部分。部分老師觀摩；然后參與成員對(duì)前期過(guò)程進(jìn)行分享。過(guò)程中，參與者不說(shuō)話，不思索，按照內(nèi)心的指引，將它們放在沙盤(pán)內(nèi)任意組合、擺放。放完沙具后，主持人讓大家分別回憶一下自己放的沙具，為什么選這個(gè)沙具？選這個(gè)沙具有什么感覺(jué)？為什么擺在這個(gè)位置？最喜歡從哪個(gè)角度去看這個(gè)沙盤(pán)，為什么??有的老師在回憶中分享道：“沙盤(pán)上的場(chǎng)景作品仿佛像一面‘鏡子’，照出自己活得很累，仿佛就像那‘跳芭蕾舞的小女孩’一樣，在別人眼里，我打扮得體，舉止優(yōu)雅。每晚回到家屬院，習(xí)慣性地抬頭，看哪家亮著燈，總覺(jué)得那是在為我而亮?！敝鞒秩朔磫?wèn)：“你在工作中，覺(jué)得自己有中心嗎？”該老師意識(shí)到：“是的，我常常覺(jué)得自己工作找不到中心。比如，當(dāng)別人擺放一個(gè)小船，他就在船下挖一片藍(lán)色的湖；當(dāng)別人放一個(gè)小汽車(chē)，他就在車(chē)下挖了一條路；當(dāng)別人放了一個(gè)飛機(jī)，他就在飛機(jī)旁建了一個(gè)候機(jī)樓?！?? 沙盤(pán)體驗(yàn)活動(dòng)，在參與者開(kāi)放、放松的氛圍中持續(xù)了三個(gè)小時(shí)。參與創(chuàng)作的老師說(shuō)：“在主持人的引導(dǎo)下，通過(guò)沙盤(pán)游戲，我們既放松了身心，又對(duì)自己的狀態(tài)進(jìn)行反思?！薄跋Ｍ院竽芙?jīng)常舉辦這個(gè)樣的活動(dòng)。作為心理咨詢老師，必須很好地運(yùn)用一些引導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)，讓來(lái)訪者在一個(gè)自由和受保護(hù)的環(huán)境中進(jìn)行治療，而且在治療的過(guò)程中，咨詢師不要有過(guò)多的干涉，也不能有任何暗示，不能把自己的想法強(qiáng)加到來(lái)訪者身上，讓來(lái)訪者充分去感受，去挖掘自己的潛意識(shí)，我們要相信，來(lái)訪者有自愈的能力，“助人自助”是當(dāng)時(shí)老師常對(duì)我們說(shuō)的一句話。有的老師總結(jié)的三句話很好：感受大于思考，理念大于技術(shù)，體驗(yàn)大于技術(shù)。第四篇：沙盤(pán)游戲作文沙盤(pán)游戲作文6篇在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。沙盤(pán)游戲作文1星期四下午的班級(jí)特色選修課上，老師帶著我們九個(gè)人一組做了一個(gè)沙盤(pán)游戲。完全是憑自己的感覺(jué)走，不需要?jiǎng)e人的干涉，只需靜下心來(lái)慢慢的想下一步的計(jì)劃。這樣顯得整個(gè)島嶼非常的安詳、唯美。和爸爸媽媽一起，和小動(dòng)物一起玩耍唱歌，這才是我心目中的童話世界。可是在休整的過(guò)程中，一不小心推倒了一匹馬。我進(jìn)退兩難，只好紅著臉走開(kāi)了?？墒歉鄹饬?異議的聲音更多了!想著之前同學(xué)們擺好的東西，也清楚的明白別人也是仔細(xì)斟酌絞盡腦汁好不容易擺好的。第三次和第四次，我分別放了一個(gè)小橋和一個(gè)小孩。我希望大家可以通過(guò)橋梁觀察到除了陸地之外的旖旎風(fēng)光。我放小孩的原因是因?yàn)?，就算再漂亮的景物，沒(méi)有了人的欣賞，照樣也是浮云一片。我更深一層的含義，是希望大家不要只在乎眼前的美麗風(fēng)景，就算再漂亮，也只是過(guò)往云煙。因?yàn)?，我參加了揭?yáng)日?qǐng)?bào)小記者俱樂(lè)部在我們揭東一小進(jìn)行的“愛(ài)沙游”沙盤(pán)游戲啦！首先，“愛(ài)沙游”的張老師做了自我介紹，并給我們講了游戲的規(guī)則。在音樂(lè)旋律的帶領(lǐng)下，我們按照張老師說(shuō)的找到一個(gè)朋友就擁抱在一起，找到兩個(gè)朋友就一起“洗澡”，找到三個(gè)朋友就圍在一起“吃飯”。玩過(guò)游戲之后，本次活動(dòng)的重頭戲——沙盤(pán)游戲開(kāi)始了。首先書(shū)婷先把一邊上的沙子刷掉，使它變成了大海，煒琪在沙盤(pán)的一角堆了一個(gè)小山丘，安日在上面放了一棵樹(shù)，鎧洋用圍欄圍出了一個(gè)小院，怡淳在院子里放了一幢別墅，我放了一輛汽車(chē)在圍欄的外面。第三輪，書(shū)婷放了兩個(gè)海星和一只螃蟹，煒琪放了兩只海獅在我剛才放的石頭上，安日放了幾只海豚……沙盤(pán)做好了，我們給它取名為“海濱生活”。在他們的旁邊，一頭小豬在吃著香噴噴的晚飯，兩只山羊相互依偎著，它們睡得可香了。當(dāng)我們憧憬著美好的海邊生活時(shí)，活動(dòng)已接近尾聲，老師給每個(gè)小記者都發(fā)了一張卡片，告訴我們可以在上面寫(xiě)自己想對(duì)隊(duì)友說(shuō)的話，也可以寫(xiě)想對(duì)老師說(shuō)的話。沙盤(pán)游戲在不知不覺(jué)中結(jié)束了，它不僅好玩，又可以讓我們陶冶情操，而且還可以提高我們的智力，可以讓我們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想！我希望以后能更多地參加這樣的活動(dòng)！在這次活動(dòng)中，我和同學(xué)們配合得非常好，可謂是“相輔相成”，這讓我感覺(jué)到團(tuán)結(jié)就是力量。我能感受到的是閃閃發(fā)光的砂礫。用十五種模型來(lái)暢想你的世界。在我的想象中，不存在直霄云天的高樓大廈。珊瑚牽牛花貝殼星星點(diǎn)點(diǎn)。又想像戴著帽子提著籃子的小仙女一樣充滿童稚。但是我好像誰(shuí)都不是，我是那個(gè)拿著書(shū)本望著天空的孩子，我是孤獨(dú)的穿著婚紗等待新郎的少女。候鳥(niǎo)也在靜靜等著。動(dòng)中襯靜，喜中有哀。我站在十字路口迷茫著，回頭?轉(zhuǎn)身?亦或是大步向前?但是轉(zhuǎn)身我也回不到過(guò)去，我也不能在住進(jìn)親切悠然的四合院。門(mén)口的大黃狗也不會(huì)對(duì)我犬吠了。依然懷念那棵院中的柿子樹(shù)。那就向前走吧，可是前方真的是幸福嗎?懸崖的那頭真的有彩虹嗎?森林的那頭真的有朝陽(yáng)嗎?我還堅(jiān)持的下去嗎?我眼中的世界不過(guò)是一座人人翹首以盼的桃花源，既帶著人們的期待，又帶著逃避。過(guò)去的我就如同畫(huà)中的少女一樣沒(méi)有目標(biāo)