【正文】 愈的歷程，營造安全、自由的空間，是治療取得積極成效的保證。在治療實踐中，那些成功的擺脫了日常困擾，達(dá)到心理發(fā)展最高層次的患者，只是簡單的順其自然，讓無意識在寂靜的心理深處與意識交談，給予了無意識心靈以最大最真誠的關(guān)注。心理分析的目的就是將意識與無意識的世界統(tǒng)合起來達(dá)到自性化。沙盤游戲療法就是符合這樣一個原理，它營造了一個安全、不受干擾的環(huán)境，幫助患者投射出他的無意識心靈狀態(tài)，讓它與意識進(jìn)行無聲的交流，并在與沙盤治療師的意識碰撞中，達(dá)到其令人意想不到的治療效果。游戲者在沙盤中構(gòu)建其內(nèi)心世界的圖畫，也會在某種程度上反映我們自身所遇到的困惑與問題，同時也會呈現(xiàn)出潛在的問題解決方式與途徑?？柗蛟诮馕錾潮P運作的理論基礎(chǔ)時，用中國《易經(jīng)》中的“坎”卦來闡釋沙盤游戲治療之心理分析的效用。從中文造字結(jié)構(gòu)來看，“疾病”與“床”偏旁類似，床可以讓人恢復(fù)體力，疾病同樣有著讓人重生、恢復(fù)能力。當(dāng)我們讀懂了癥狀的意義，找到疾病的根源所在，調(diào)整了不協(xié)調(diào)的部分，危機的解決使心身系統(tǒng)更加和諧的穩(wěn)態(tài)發(fā)展。榮格的分析心理學(xué)體系認(rèn)為，“象征性”是表達(dá)無意識意義的語言，而當(dāng)我們通過這沙盤模具的象征性來獲得與集體無意識和原型的溝通時，也正獲得原型的治愈力量和發(fā)展動力。正如蒙臺梭利所表達(dá)的，“真正的幼兒教育，應(yīng)該以活動為中心，觀察兒童的天性，激發(fā)兒童的天性，發(fā)展兒童的天性，這才是教育的根本意義所在。多拉沙盤游戲的本質(zhì)在于喚醒人的潛意識及軀體感覺，激發(fā)出最本源的心理內(nèi)容，在流動與平衡中人的心靈過程。當(dāng)個案的手接觸沙子的時候，這種與大自然的觸覺感會幫助個案漸漸地放松，如同我們普通人回到大自然時的放松心情。2．創(chuàng)造的功能：人的創(chuàng)造性具有轉(zhuǎn)換與治愈的療效，藝術(shù)治療使用繪畫、舞蹈、講故事等藝術(shù)手段幫助那些承受過心理創(chuàng)傷與心理壓力的人們。創(chuàng)傷的存在使人失去了信心，也抑制了人的創(chuàng)造性；而一旦人的創(chuàng)造性被激起，它就會給生命注入無限的可能性與潛能，使人看到自己存在的獨特性，重新感受到自信，生活富有意義，從而發(fā)展出治愈的能力。3．原型與象征的力量：在榮格的心理分析理論中，“原型”是指從原始時代就存在的關(guān)于世界的原始觀念的形象符號，是一切心理活動的必不可少的先天要素，包括出生原型、死亡原型、英雄原型、上帝原型、魔鬼原型、大地母親原型和兒童原型等等。而象征是原型的外化，原型通過象征來表達(dá)自己。在一些個體的內(nèi)心中，這些象征能夠喚起深刻的情緒反應(yīng)。而象征還具有超越和整合的作用，夢使用的就是象征的語言，它能使彼此對立、相互沖突的心理內(nèi)容處于有機統(tǒng)一的狀態(tài)，它通過激發(fā)生命喚起想象，創(chuàng)造出更為新穎更具韻味更富吸引力的境界，并因此把人帶入意義更加充實、內(nèi)容更加豐富的存在。沙盤治療師在治療過程中起到的是一種“支撐”(Holding)作用，他們在治療中扮演了個案父親或者母親的角色，來補償個案曾經(jīng)失去的“愛”。國外有關(guān)父母效能感訓(xùn)練的研究就表明“接受”具有巨大的力量，正如被提名諾貝爾和平獎的戈登博士在他的書中寫到的那樣“接受別人是一個重要的因素，可以培育一種關(guān)系，在這種關(guān)系中，另一個人可以成長、進(jìn)步，向好的方向轉(zhuǎn)化，學(xué)會解決問題，心理趨向健康，更有成就與創(chuàng)造力，能夠充分發(fā)揮潛力。一個“沙盤世界”可能包含幾個主題，諸多主題可以分為兩類：1 創(chuàng)傷主題（Themes of Wounding）。2 治愈主題（Themes of Healing）。創(chuàng)傷主題和治愈主題在“沙盤世界”中各有其不同的表現(xiàn)，創(chuàng)傷主題的表現(xiàn)形式主要有：：沙盤表現(xiàn)為分散與分裂，沒有形狀和規(guī)則，任意和隨意性較大。：游戲者使用極少地沙盤游戲模型，或者是只使用那些沒有生命感覺的沙盤游戲物件，給人一種沉默抑郁，對任何事物都失去了興趣的感覺。：整個沙盤顯得分散，各部分之間沒有任何連接，呈現(xiàn)出分裂的跡象。：一般是本來表現(xiàn)為自由形象的沙盤游戲模型，在沙盤中顯得陷入了困境，或者是被關(guān)押了起來。：沙盤中所呈現(xiàn)地被忽視的感覺，沙盤中的角色顯得孤獨和孤立，失去了本來可以獲得的幫助和支援。：游戲者把沙盤游戲中的物件隱藏在某一物件的背后，或者是直接把某些物件用沙子掩埋了起來。：通常直立或站立的沙盤游戲模型與物件，被游戲者有意地擺放成傾斜或者是墜落的姿勢。：指已經(jīng)受傷的形象或正在受到傷害的形象。：呈現(xiàn)出的險惡情景或者是可怕事件，以及沙盤中的角色在受到威脅時的無力和無助感。圖2 表現(xiàn)傾斜和混亂主題的兒童沙畫：沙盤中本來表現(xiàn)出了一些新的生長和發(fā)展的機會與可能，但是這種機會與可能受到了明顯的阻礙，甚至是出現(xiàn)了危險或潛在的威脅。：沙盤中的“倒置”有兩種表現(xiàn)方式，一種是明顯地把所使用的沙盤模型頭腳或上下顛倒放置；另外一種是在擺放或搭建某種造型的時候，有意或無意中使用了倒置的物件，或者是把物件倒置。：沙盤作為整體的殘缺或缺失，比如，沙盤中擺放了一些魚，但是沒有任何水的痕跡；以及使用殘缺的物件，比如，破損的汽車，斷裂的橋梁，或人物的部分肢體等。比如，馬的四條腿都深陷在沙子中；或者是汽車把沙子掩埋了一半。比如，廝打在一起的恐龍或恐龍大戰(zhàn)的場面。：沙盤中出現(xiàn)明顯的運動跡象或線索，如順著某一道路的或者是圍繞某一個中心的運動，都是沙盤游戲治愈主題的“旅程的表現(xiàn)”。：沙盤中呈現(xiàn)出活力、生氣和運動等，樹木、作物或是有機體開始生長，建筑工地開工，機器開始運作，汽車呈現(xiàn)出啟動或運動，輪船開始航行或飛機從跑奧上起飛等。比如，在地面和一棵大樹的旁邊所出現(xiàn)的梯子，便屬于這種連接的表現(xiàn)；或者是在象征天使和魔鬼的物件之間出現(xiàn)的橋梁，便屬于對立雙方溝通與結(jié)合的可能。比如，發(fā)現(xiàn)了掩埋的寶藏，清埋與挖掘河道，與水井有關(guān)的物件和工作，更為直接的往深處探索等。這種主題可以有許多不同的表現(xiàn)形式：如嬰兒的出生、鳥類的孵化，或者是花兒的開放等等。：包含著孕育，以及為新的生命與生長提供滋養(yǎng)或幫助。：有很多不同的呈現(xiàn)方式。象用沙子建筑的城堡或橋梁，富有創(chuàng)意的使用物件搭建房屋或營地等。：沙盤中出現(xiàn)的有組織的結(jié)構(gòu)，用各種不同的物件搭建起來的整體性的建筑，呈現(xiàn)的主題性的故事，以及沙盤中所呈現(xiàn)出來的整體性劇情或情景，以及出現(xiàn)曼荼羅的圓形等，都屬于整合性的表現(xiàn)。七、沙盤游戲中的空間一幅沙盤作品沙畫中，體現(xiàn)的是一個人多方面的心理狀態(tài)。而在沙盤作品的分析研究中，通常認(rèn)為，沙盤的中心包含著沙盤的中心主題，他們代表著自我的不同層面，甚至象征著人格的核心。圖3 沙盤游戲中的空間劃分從左下方到右上方的運動表明了向“生活”，向外在世界的發(fā)展，常見于年輕人的沙畫。在空間上，沙盤作品的上方代表：遙遠(yuǎn)天空、空氣、精神；下方代表：接近大地、物質(zhì)、身體；左方代表更加無意識的一面：內(nèi)在世界，親近，親密關(guān)系，在生理上與大腦右半球功能相關(guān)，非語言的，綜合的，具體的，不受時間限制的，非理性的，直覺的，情感的，想象的方面；而右方代表更加意識的一面：外在世界，現(xiàn)實，距離，開放，在生理上之對應(yīng)大腦左半球，代表言語，分析，抽象，理性 12和邏輯。八、沙盤游戲的教育實踐1．個體沙盤游戲：游戲是兒童的天性，也是兒童主要的活動形式和探索世界的橋梁。因此，兒童非常富有情感和創(chuàng)造力的，沙盤游戲很容易被兒童接受，不需要有太多的指導(dǎo)，兒童就能夠很快進(jìn)入游戲過程之中，其投入與合作程度是很多其他形式的治療無法達(dá)到的。她發(fā)現(xiàn)少年犯組比其他組明顯需要更多的時間才能開始做沙盤，情緒失調(diào)組在做沙盤時會花費更長的時間。1986年，坎普(Kamp)，安布若西斯(Ambrosius)和茲宛(Zwaan)比較了正常兒童組與接受心理治療兒童組在使用小玩具模型時的差異。2005年，寇延對一個3歲自閉癥男孩進(jìn)行了歷時1年半、共26次的沙盤，治療，個案在治療中的游戲發(fā)展表現(xiàn)為動沙的力度增大、到游戲中想象性成分的不斷增多、再到簡單的合作游戲，提高了自我能量、并體驗了合作和互動的快樂和自信心增強。2006年陳順森選取20名考試焦 慮學(xué)生(量表得分81分以上)，整理出考試焦慮學(xué)生的沙盤作品特點：完美主義傾向、頻繁使用表現(xiàn)防御心理的障礙物、消極的自我形像評價和解釋。2008年，陳麗麗對19名攻擊性兒童與19名正常兒童，通過其在沙盤游戲操作過程、沙盤作品主題、作品情節(jié)、系列沙盤作品和教師評價的變化情況，發(fā)現(xiàn)攻擊性兒童在沙盤游戲操作過程中選用負(fù)面沙具，發(fā)泄負(fù)性情緒，在攻擊、受傷、倒置等八個主題方面與正常兒童差別明顯。2．團(tuán)體沙盤游戲：第二次世界大戰(zhàn)以后，團(tuán)體心理治療第一次廣泛地流行起來，從最初的注重團(tuán)體成員的參與到重視團(tuán)體成員之間的相互作用，研究者一步步地探索著團(tuán)體心理咨詢發(fā)生作用的奧秘。榮格心理分析中也涉及團(tuán)體過程內(nèi)容，他強調(diào)團(tuán)體的容器、團(tuán)體內(nèi)聚力、團(tuán)體的氣氛等治愈性因素，