【正文】 述這樣一個(gè)在中國的故事，當(dāng)一個(gè)地方發(fā)生旱災(zāi)，當(dāng)?shù)厝苏?qǐng)了許多祈雨的人來，都發(fā)現(xiàn)沒有什么效用。于是根據(jù)傳說到一個(gè)山里請(qǐng)了個(gè)據(jù)說悟道的道士來祈雨。當(dāng)那個(gè)道士到達(dá)時(shí)，大家發(fā)現(xiàn)是個(gè)衣裳破舊的糟老頭，而那個(gè)老頭找了個(gè)房間就自顧自的作每天原來需要作的事情，大家覺得上當(dāng)了，但過了幾天，天就開始下雨了。有人問這個(gè)老頭作了什么？老頭回答說“當(dāng)他到達(dá)這地方時(shí)候感受到這里的天地失去了平衡，所以不下雨。他在這里什么也沒有作，只是按照原來的方式合道而行，自然就恢復(fù)平衡了。”沙盤游戲的過程也是如此，治療師只要同在，以包容、關(guān)注、神入之心，與來訪者共處沙盤之中，與之共處文化原型所顯示的各各玩具之中，則道不遠(yuǎn)人。治愈就進(jìn)行其中。老子：“致虛極守靜篤。萬物并作，吾以觀復(fù)。夫物蕓蕓各復(fù)歸其根。歸根曰靜，是謂復(fù)命；復(fù)命曰常，知常曰明?！本牛持叮荷潮P游戲中的感悟沙盤的體驗(yàn)首先是全局的，那就是一個(gè)關(guān)于生命的故事，雖然我們未必真正知道里面的全部，但此一沙盤整體上的其“氣”是可以用心去感受的，其“味”是可以用心去回味的。在此之后，聯(lián)系全局而對(duì)于沙盤有局部的考量會(huì)比較合適。但這些都是開放性的，而非評(píng)價(jià)性或解釋性的。一個(gè)真正的沙盤不需要分析和解釋，盡管沙盤可以用來測(cè)量投射。但那些對(duì)于圖像分析的野蠻分析在沙盤游戲中被批評(píng)為治療師試圖的投射。這是許多運(yùn)用沙盤這一工具的治療師所不理解的。而這正是沙盤游戲的大禁忌。沙盤游戲是非語言的和無意識(shí)治療方式。這是箱庭的特征。沙盤游戲所給予的語境和行境，很類似“禪”。河合隼雄曾經(jīng)說，形是容易掌握的，而意是難以領(lǐng)悟的。點(diǎn)出沙盤游戲中的關(guān)鍵，作為一個(gè)療法，乍一看，會(huì)覺得這一療法簡(jiǎn)單到白癡也可以掌握的。治療師只要有個(gè)箱庭就可以了，然后象木頭桿一樣站在旁邊看來訪者作就是了。實(shí)際這是一種誤解，至于為何是誤解，在之上的八篇段落中已經(jīng)作了解釋，其實(shí)沙盤游戲的實(shí)踐者如果需要作好，是需要很多理論和實(shí)踐的修業(yè)的。當(dāng)以指一之手握起細(xì)沙之時(shí)，沙會(huì)緩緩在掌縫間流失，猶如沙漏所展現(xiàn)的時(shí)間。箱庭的共同欣賞和治療師和來訪者共同擁有的喜悅時(shí)分，不管是喜是悲，這一切都展現(xiàn)來訪者真實(shí)的存在部分。是值得關(guān)注和尊敬的時(shí)刻，猶如一個(gè)世界的誕生，我們注目那個(gè)創(chuàng)世者。就沙盤的欣賞和體驗(yàn)來說，每一個(gè)沙盤都是一個(gè)新的體驗(yàn)和進(jìn)展。第三篇：沙盤游戲?qū)W習(xí)感悟沙盤游戲?qū)W習(xí)感悟里店初中楊華山沙盤游戲作為心理治療的一種媒介，之所以從“適用于兒童”逐步擴(kuò)展到為成人所接受，有它特有的魅力和功效。8月26日，全市心理健康教師在育才小學(xué)心理咨詢中心開展了沙盤游戲心理體驗(yàn)活動(dòng)。此次沙盤心理體驗(yàn)分為兩部分。首先是由濟(jì)南的教師進(jìn)行沙盤知識(shí)講解，最后一下午是教師體驗(yàn)。部分老師觀摩；然后參與成員對(duì)前期過程進(jìn)行分享。本次集體沙盤一共有11輪，每一輪中，參與者按順序從架子上取下沙具。過程中，參與者不說話，不思索，按照內(nèi)心的指引，將它們放在沙盤內(nèi)任意組合、擺放。漸漸地，沙盤里呈現(xiàn)出一個(gè)世界。放完沙具后，主持人讓大家分別回憶一下自己放的沙具，為什么選這個(gè)沙具？選這個(gè)沙具有什么感覺？為什么擺在這個(gè)位置？最喜歡從哪個(gè)角度去看這個(gè)沙盤，為什么??有的老師在回憶中分享道：“沙盤上的場(chǎng)景作品仿佛像一面‘鏡子’，照出自己活得很累，仿佛就像那‘跳芭蕾舞的小女孩’一樣，在別人眼里，我打扮得體，舉止優(yōu)雅。其實(shí)心里特別累。每晚回到家屬院，習(xí)慣性地抬頭，看哪家亮著燈，總覺得那是在為我而亮?！?；有位老師在回憶自己擺放的小亭子時(shí)的心態(tài)時(shí)，說“這個(gè)小亭子讓我覺得特備舒服，我把它放在中間，這個(gè)沙盤像是有了中心。”主持人反問：“你在工作中，覺得自己有中心嗎？”該老師意識(shí)到：“是的，我常常覺得自己工作找不到中心?！庇械睦蠋焺t通過觀摩看到“自己朝夕相處的同事，家庭特別幸福，也很愛幫助他人。比如，當(dāng)別人擺放一個(gè)小船，他就在船下挖一片藍(lán)色的湖；當(dāng)別人放一個(gè)小汽車，他就在車下挖了一條路；當(dāng)別人放了一個(gè)飛機(jī)，他就在飛機(jī)旁建了一個(gè)候機(jī)樓。生活中，他亦是如此。”?? 沙盤體驗(yàn)活動(dòng)，在參與者開放、放松的氛圍中持續(xù)了三個(gè)小時(shí)?；顒?dòng)結(jié)束后，老師們依然三五成群，交流著自己生活中的各種感悟。參與創(chuàng)作的老師說：“在主持人的引導(dǎo)下，通過沙盤游戲，我們既放松了身心，又對(duì)自己的狀態(tài)進(jìn)行反思?！蹦澄慌杂^的老師則表示：“為什么大家都在說家庭，我覺得家庭離我很遙遠(yuǎn)，是不是我在這方面也需要改善一下呢？改天我也要擺一擺?！薄跋Ｍ院竽芙?jīng)常舉辦這個(gè)樣的活動(dòng)?！眳⑴c者姜老師說道。作為心理咨詢老師，必須很好地運(yùn)用一些引導(dǎo)語和結(jié)束語，讓來訪者在一個(gè)自由和受保護(hù)的環(huán)境中進(jìn)行治療，而且在治療的過程中，咨詢師不要有過多的干涉，也不能有任何暗示，不能把自己的想法強(qiáng)加到來訪者身上，讓來訪者充分去感受，去挖掘自己的潛意識(shí)，我們要相信，來訪者有自愈的能力，“助人自助”是當(dāng)時(shí)老師常對(duì)我們說的一句話。而且，心理咨詢師在做咨詢的過程中，要培養(yǎng)自己的感覺，培養(yǎng)自己的靈敏度和洞察力，能夠快速準(zhǔn)確的捕捉到來訪者的一切信息，能夠和來訪者的心靈產(chǎn)生共鳴，這樣，治療才會(huì)受到更好的效果，才能更好地幫助治療者。有的老師總結(jié)的三句話很好：感受大于思考，理念大于技術(shù)，體驗(yàn)大于技術(shù)。同時(shí)我也深深地體會(huì)到，不管是教哪門學(xué)科，作為一名教師，也要懂得心理學(xué)上的一些知識(shí)，把它運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，在和學(xué)生的接觸中，也要和學(xué)生建立起一種和諧的師生關(guān)系，也要給學(xué)生營造一種寬松舒服的學(xué)習(xí)氛圍，讓他（她）在這個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)感覺是快樂的，是受尊重的。第四篇：沙盤游戲作文沙盤游戲作文6篇在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，寫作