【正文】 ⊙選項(xiàng)2: 獨(dú)立 選項(xiàng)3: 耐挫 選項(xiàng)4: 奉獻(xiàn)4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài) 選項(xiàng)1: 心理困擾 選項(xiàng)2: 心理障礙 ⊙選項(xiàng)3: 心理健康 選項(xiàng)4: 心理異態(tài)4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 心理咨詢中最重要的原則是 ⊙選項(xiàng)1: 保守秘密原則 選項(xiàng)2: 理解支持原則 選項(xiàng)3: 認(rèn)真傾聽原則 選項(xiàng)4: 疏導(dǎo)教育原則4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（）選項(xiàng)1: 學(xué)業(yè)壓力的影響⊙選項(xiàng)2: 受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾 選項(xiàng)3: 家庭問題的影響選項(xiàng)4: 對(duì)將來(lái)就業(yè)問題的困惑4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 從年齡階段層面劃分，初中階段團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)主要是（）選項(xiàng)1: 提高學(xué)生對(duì)校園的適應(yīng)力⊙選項(xiàng)2: 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力 選項(xiàng)3: 以成熟的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感去對(duì)待人和事 選項(xiàng)4: 具備選擇專業(yè)或職業(yè)和克服壓力的能力4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻。⊙選項(xiàng)1: 紙筆練習(xí)選項(xiàng)2: 身體運(yùn)動(dòng) 選項(xiàng)3: 接觸練習(xí)選項(xiàng)4: 閱讀練習(xí)4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意 選項(xiàng)1: 教育性原則 選項(xiàng)2: 科學(xué)性原則 ⊙選項(xiàng)3: 主體性原則 選項(xiàng)4: 開放性原則 50、題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是 ⊙選項(xiàng)1: 以人為本，關(guān)愛從需要開始 選項(xiàng)2: 進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰時(shí)，對(duì)人不對(duì)事 選項(xiàng)3: 少說道理，多傾聽 選項(xiàng)4: 給予他們鼓勵(lì)和尊重第二篇：心理健康知識(shí)競(jìng)賽試題單項(xiàng)選擇題：中國(guó)大學(xué)生心理健康日是哪一天？（A）A 5月25日 B 5月26日 C 4月26日 D 6月26日（A）年國(guó)際心理衛(wèi)生委員會(huì)的成立宗旨是：“完全 從事于慈善的、科學(xué)的、文藝的、教育的活動(dòng)。” A 1930 B 1940 C 1935 D 1926吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為(B)A否認(rèn) B文飾 C投射 D幻想信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是(B)A信息傳播 B人際溝通 C人際吸引 D人際關(guān)系具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是(B)A熱情 B心境 C激情 D應(yīng)激心理學(xué)屬于(C)A自然科學(xué) B社會(huì)科學(xué) C自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué) D哲學(xué)“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是(A)A適應(yīng)現(xiàn)象 B聽覺適應(yīng) C嗅覺刺激 D味覺刺激某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是級(jí)干部，以求得心理滿足。/ 71A升華 B補(bǔ)償 C退行 D轉(zhuǎn)移人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和(B)A增強(qiáng) B變化 C成熟 D死亡注意的功能有調(diào)節(jié)功能、維持功能和（B）A抑制功能 B選擇功能 C啟動(dòng)功能 D集中功能1知覺的特性包括整體性、選擇性、恒常性和（C）A間接性 B直接性 C理解性 D機(jī)動(dòng)性1心理健康的最終目標(biāo)是（C）A 自我實(shí)現(xiàn) B和諧人際關(guān)系 C保持人格完整 D保持協(xié)調(diào)情緒1正確的健康概念應(yīng)指（C）A 沒有疾病 B身體壯實(shí) C不但軀體健康而心理健康 D心理素質(zhì)高1在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有用的方法是（B）A 電話咨詢 B門診咨詢 C專題咨詢 D互聯(lián)網(wǎng)咨詢1對(duì)心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（A）A學(xué)校教育 B遺傳 C社會(huì) D實(shí)踐活動(dòng)1關(guān)于影響人際吸引的因素哪一個(gè)是錯(cuò)誤的（D）A接近性 B相似性 C外貌 D自尊1心理學(xué)把人的認(rèn)知過程，情緒情感過程和意志過程稱為（B）A個(gè)性心理B心理過程C心理動(dòng)力D心理特征/ 711下列能反映個(gè)人品德的行為是（C） 主動(dòng)退D他有病也不去看醫(yī)生1某學(xué)生學(xué)習(xí)是為了掌握科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)能夠?qū)W有專長(zhǎng)為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這種動(dòng)機(jī)是（C） 一個(gè)人在碰到難題時(shí)，能夠加以仔細(xì)思考，并達(dá)到廢寢忘食的地步。這是哪種效應(yīng)？（A）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、刻板印象D、投射效應(yīng)2種族歧視和對(duì)“南方人、北方人”的看法，使人在無(wú)形中戴上了涂有偏見色彩的有色眼鏡。A、模仿法B、示范法C、榜樣學(xué)習(xí)法D、以上都可以黨的十六大報(bào)告指出，認(rèn)真貫徹公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，弘揚(yáng)愛/ 71國(guó)主義精神，以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以(C)為重點(diǎn)。我要么不上大學(xué)，要上就要上北大。A、極端思維B、個(gè)性化C、過度概括D、夸大和縮小4心理學(xué)屬于(C)4大學(xué)生心理健康日是(A)A B C D 4由他人的判斷所反映的自我概念，是（C）。他的氣質(zhì)類型屬于(A) 4某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是級(jí)干部，以求得心理滿足。 / 714人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和(B) 4以下對(duì)心理健康輔導(dǎo)的描述正確的是（A） 4關(guān)于開始活動(dòng)，下列哪種說法是不正確的。（B）/ 71，也可以是一些借助道具來(lái)進(jìn)行的游戲，而且活動(dòng)的變化也很有限，因?yàn)槭褂眠^多會(huì)對(duì)學(xué)生造成心理傷害5什么是破冰活動(dòng)(A)，促進(jìn)人與人之間的交流的活動(dòng) 5關(guān)于破冰活動(dòng)說法正確的是。 5下列陳述不能增強(qiáng)挫折承受力的是(A) 60、“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評(píng)價(jià)過低”主要描述的是(A) 6人的氣質(zhì)可以分為四種基本類型，即粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)以及(D) 6勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些反映的是（C）特征。他的直接上級(jí)李某對(duì)他的評(píng)價(jià)極高。王某將這一現(xiàn)象反映給李某，但李某回答：“不可能！張工作一直都是勤勤懇懇，我是了解的，絕對(duì)不可能出現(xiàn)你所說的那種現(xiàn)象！”李某的判斷，是社會(huì)知覺中的：(D) 7所謂“貼標(biāo)簽”實(shí)際上是一種（C）。 7最佳的道歉時(shí)機(jī)是意識(shí)到失誤后的（C）小時(shí)內(nèi)。 7“窮者越窮，富者越富”是（A）。7有的人判斷客觀事物時(shí)容易受外來(lái)因素影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于（A） 7下列哪中情況發(fā)生了學(xué)習(xí)（D）。 80、成語(yǔ)“杯弓蛇影”是心理學(xué)中的什么現(xiàn)象(D)8張某自參加工作以來(lái)，對(duì)待工作一直態(tài)度認(rèn)真、一絲不茍、兢兢/ 71業(yè)業(yè)。但由于多年未曾學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，其能力與所從事的工作有些不匹配，以至影響了工作效率和他人之間的關(guān)系。8下列選項(xiàng)不屬于抑郁癥的常見表現(xiàn)有：（A）A、胡言亂語(yǔ)B、情緒低落C、活動(dòng)減少D、語(yǔ)言減少 8抑郁癥主要改變?nèi)说?A)A、情緒活動(dòng)B、智力C、身體發(fā)育D、習(xí)慣90、下列選項(xiàng)中不屬于考試綜合癥主要表現(xiàn)的是：(D)A、恐考癥 B、考試焦慮 C、考試發(fā)病 D、抑郁癥 9下列選項(xiàng)中不屬于非語(yǔ)言溝通的三類方式的是：（D）A．標(biāo)記語(yǔ)言B．行動(dòng)語(yǔ)言C．物體語(yǔ)言D．觸摸語(yǔ)言 9下列哪項(xiàng)不屬于心理健康的要求（C）A沒有身體的缺陷和疾病B完整的生理、心理狀態(tài) C學(xué)習(xí)知識(shí)能力D社會(huì)適應(yīng)能力9下列做法哪個(gè)不利于面對(duì)自身的心理問題？（D）A坦然面對(duì) B轉(zhuǎn)移注意 C調(diào)整生活規(guī)律 D急于“診斷” 9大學(xué)作為一個(gè)特殊的群體,衡量大學(xué)生心理健康的首要為(B) 9健康的概念是指哪種狀態(tài)(D) 9心境是指(A) / 719當(dāng)一個(gè)人遇到一件愉快的事情時(shí)手舞足蹈,歡快的向別人訴說內(nèi)心的體驗(yàn),我們稱這個(gè)人(A) 9心理衛(wèi)生的倡導(dǎo)者是(A)9“以小人之心，度君子之腹”這體現(xiàn)的是人際關(guān)系中的哪種效應(yīng)？（D）A首因效應(yīng)B近因效應(yīng)C 光環(huán)效應(yīng)D投射效應(yīng) 100、下列哪些疾病不屬于神經(jīng)癥(C)10學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)影響一個(gè)班課堂學(xué)習(xí)管理的效果,最好的領(lǐng)導(dǎo)方式是(D) 10有預(yù)定目的,不需要意志努力的注意屬于(D)10當(dāng)某一固定的觀念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)時(shí),這些觀念是患者不愿想的而且伴有被迫感覺和痛苦感覺,我們稱之為(B)/ 7110性格核心結(jié)構(gòu)是(C) 10精神分析學(xué)派認(rèn)為，“超我”遵循著什么原則（A） 10“工欲善其事必先利其器”對(duì)學(xué)習(xí)者提出了哪種要求（A） 10“人有三千煩惱絲，有欲就有魔障”說明什么？（A） ，這樣就沒有煩惱了?！虘n郁 由于種種原因，青少年會(huì)出現(xiàn)悶悶不樂，愁眉苦臉，沉默寡言的現(xiàn)象。心理健康的人能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)，并能夠主動(dòng)地去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步地改造現(xiàn)實(shí)，而不是逃避現(xiàn)實(shí)。敏感 即神經(jīng)過敏，多疑，常常把別人無(wú)意中的話，不相干的動(dòng)作當(dāng)做對(duì)自己的輕視或嘲笑，為此而喜怒無(wú)常，情緒變化很大。自卑 對(duì)自己缺乏信心，以為在各方面都不如人家，無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，總把自己看得比別人低一等，抬不起頭來(lái)。√陜隘 即斤斤計(jì)較，心胸太狹窄，不能容人也不理解別人?！倘烁竦谋举|(zhì)特征有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、綜合性、復(fù)雜性、功能性。√1我國(guó)的健康教育的發(fā)展經(jīng)歷了衛(wèi)生宣傳、健康教育、健康促進(jìn)三個(gè)階段。1互補(bǔ)是指人際關(guān)系中雙方在需求方面如果能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短?！?明明不喜歡自己的手機(jī)，卻偏偏說自己手機(jī)通話質(zhì)量好，這是酸葡萄心理。1大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該以預(yù)防為主。1心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連/ 71續(xù)的狀態(tài)。2害羞經(jīng)常是由不熟悉的人或情境因素引起的?！?當(dāng)某一固定的觀念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，這些觀念是患者不愿想的而且伴有被迫感覺和痛苦感覺，我們稱之為強(qiáng)迫觀念。√2一個(gè)人在碰到難題時(shí)，能夠加以仔細(xì)思考，并達(dá)到廢寢忘食的地步，這體現(xiàn)了他具有自覺性的意志品質(zhì)。2某學(xué)生學(xué)習(xí)是為了掌握科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)能夠?qū)W有專長(zhǎng)為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這種動(dòng)機(jī)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的概括動(dòng)機(jī)。2呆在灑過香水的房間里一會(huì)兒后就再也聞不到香味了，這種感覺現(xiàn)象是感覺適應(yīng)?！?“心不在焉，則黑白在前而不見，雷鼓在側(cè)而不聞”。3創(chuàng)造力有三個(gè)特征，他們分別是靈活性，流暢性和獨(dú)特性。/ 713動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷習(xí)得，保持和遷移?！?心理障礙是心理異常的變現(xiàn)形式，其特點(diǎn)主要具有暫時(shí)性和病態(tài)性。√3學(xué)校屬于非正式群體?！虃€(gè)體在從事各種活動(dòng)室需要的能力是一般能力。4在出乎預(yù)料的情況下產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)是激情?！?嫉妒情緒具有針對(duì)性，持續(xù)性和對(duì)抗性。4建筑工人根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙想象出來(lái)未來(lái)高樓大廈的形象，者屬于再造想象。4開卷考試時(shí)的記憶活動(dòng)主要是再認(rèn)。50、影響新生入學(xué)適應(yīng)的因素有個(gè)體因素和環(huán)境因素。√/ 715人際交往中相互理解非常重要，彼此能夠理解對(duì)方的意圖、情感、觀點(diǎn)、立場(chǎng)，交往才能不斷持續(xù)下去，人際關(guān)系才能變得融洽而深入。5焦慮癥是一種常見的神經(jīng)癥。5第一印象具有較強(qiáng)的主觀性和片面性，容易限制對(duì)他人進(jìn)一步的了解?！?51990年，世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義，一是軀體健康，就是生理健康。 60、1946年第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)將心理健康定義為：“所謂心理健康，是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。√6害羞經(jīng)常是由不熟悉的人或情境因素引起的。 6氣質(zhì)和性格都有好壞之分。6明明不喜歡自己的手機(jī)，卻偏偏說自己手機(jī)通話質(zhì)量好，這是酸/ 71葡萄心理?！?互補(bǔ)是指人際關(guān)系中對(duì)方在需求方面如果能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短?！?0、抑郁癥是指患者在主觀上感到某種不可抗拒和被迫無(wú)奈的觀念、情緒、意向或行為存在。7習(xí)得性無(wú)助是指?jìng)€(gè)體連續(xù)經(jīng)受到失敗，體驗(yàn)到行為后果與行為無(wú)關(guān)而產(chǎn)生的的一種無(wú)助心理，并從此放棄努力的行為缺陷。7刻板印象也就是所謂的社會(huì)偏見?！?大學(xué)生對(duì)職業(yè)和前途的考慮是在畢業(yè)時(shí)才考慮還來(lái)得及。 7對(duì)人類來(lái)說，遺忘并不都是有害的。80、健康不僅反應(yīng)身體健康而且更應(yīng)包括心理健康?！?人的人格、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時(shí)變化的?！?心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連續(xù)的狀態(tài)?！?良好的調(diào)節(jié)能促進(jìn)身心健康,不良的調(diào)節(jié)或情緒失調(diào)會(huì)破壞身心健康。8性格是遺傳因素和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果?！?心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、理論和技術(shù)，通過咨詢者與求詢者的交談、協(xié)商、指導(dǎo)過程，幫助求詢者達(dá)到自助的目的。(對(duì)）2心理學(xué)家認(rèn)為自我是個(gè)性的一個(gè)組成部分，是衡量個(gè)性成熟的標(biāo)志，自我的發(fā)展有利于推動(dòng)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展和成熟。9自我接納的前提是了解自我、能夠正確地評(píng)價(jià)自我（對(duì)）9一個(gè)人從了解自我、正確地評(píng)價(jià)自我進(jìn)而到能夠肯定自我、接納自我的過程被稱為自我發(fā)展（錯(cuò)）。(錯(cuò))100、學(xué)生的思維能力并不能直接決定學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。(對(duì))/ 7110破冰活動(dòng)是一類依賴于肢體活動(dòng)的游戲。(對(duì))10分組活動(dòng)是絕對(duì)公開的，沒有隱蔽性。一個(gè)人偶爾出現(xiàn) 的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（對(duì)）10同樣的不幸事件會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的不同所引起的挫折感是不一樣的。（對(duì)）11當(dāng)認(rèn)知和情感不一致時(shí),一般是認(rèn)知將決定人的行為。（錯(cuò)）11人的面部表情是個(gè)體通過后天模仿，學(xué)習(xí)而獲得的，與先天遺傳關(guān)系不大。（對(duì)）11智力水平越高，心理水平越高。（錯(cuò)）11心理咨詢也針對(duì)正常人群。（對(duì)）11由于心理、生理特點(diǎn)，大學(xué)生容易發(fā)怒，最好的處理方式是壓抑怒氣.（錯(cuò)）1遺傳是人格發(fā)展的決定因素。（對(duì)）12所有的欲望對(duì)人對(duì)社會(huì)都是有害的。（對(duì)）12勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了一個(gè)人激情的情緒狀態(tài)。（對(duì)）12交往動(dòng)機(jī)指?jìng)€(gè)體愿意與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的動(dòng)機(jī)。（對(duì)）12心理咨詢是心理咨