師德與師愛作業(yè)-在線瀏覽
2024-11-16 06:47本頁面
【正文】 、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。師愛令人崇敬的師德之魂；公正令人信任的師德要素；師魂不可或缺的師德支撐。教師道德是一種職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)是對一切職業(yè)的共同要求，教師職業(yè)自不例外。沒有愛崗敬業(yè)的精神，一切都無從談起。教書育人是對教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，它是教師工作的具體內(nèi)容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此來體現(xiàn)，所以它是師德的載體。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。我們要知道的是嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。北師大教授林崇德講過：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！” 因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’。我們教師應(yīng)該學(xué)會播種。不經(jīng)意間，你會看見教室里閃過我的身影。我的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。我把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上。對于學(xué)生的教育我總要因勢利導(dǎo)，因材施教，無論是優(yōu)等生還是中等生還是后進(jìn)生我們要一視同仁，不能有所偏頗，只有讓每一個(gè)同學(xué)都融入到班級的這個(gè)大集體中，才能發(fā)揮班級乃至學(xué)校的整體力量，才能有長期的發(fā)展。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！弊呱先咧v臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水，“一桶”源源不斷的“活水”。還要不斷提升自身素質(zhì)。其身不正，雖令不從。”在孩子的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身?！币虼?，我們要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。并能尊重家長，爭取家長的理解、支持、配合。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教。第四篇：師德與師愛作業(yè)師德與師愛作業(yè)師愛是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感，師愛無限—師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會。那么，教師更應(yīng)該去愛學(xué)生！一、愛學(xué)生，要了解學(xué)生不了解學(xué)生，不熟悉自己教育的對象，就像在黑夜里走路。不僅要觀察他們的表情和行為上的細(xì)微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。二、愛學(xué)生，對學(xué)生一視同仁教師要愛所有的學(xué)生，不但要愛聰明、活潑、可愛的學(xué)生，更要愛差生、特殊生、頑皮搗蛋生、一般生。我班有個(gè)學(xué)生，常常上課鈴響了還不回教室、聽課走神，作業(yè)不想做，甚至要逃學(xué)。我就用第二課堂的時(shí)間跟他玩撲克游戲，結(jié)果他很有興趣，回家也玩這個(gè)游戲，這樣一來他的進(jìn)步很大，也喜歡上數(shù)學(xué)課。只要該學(xué)生稍微有進(jìn)步，我就肯定表揚(yáng)他，課堂上給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，適當(dāng)多提問，讓他有更多的機(jī)會回答問題，得到更多的鼓勵(lì)和幫助。三、愛學(xué)生，要尊重和信任學(xué)生學(xué)生在教師的尊重下學(xué)會了自尊，學(xué)會了做人。相反，師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。因而，教師的言行是構(gòu)成對
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