【正文】 現(xiàn)為契機在班上開展了“別 再讓衣服哭泣” “如何與別人友好相處”等主題班會。我意識到過多的批評教育容易讓處于 青春叛逆時期的孩子產(chǎn)生抵觸、反感的情緒，教育效果往往會適得其反。在學校舉行的“全校廣播 體操比賽”中，得到老師、同學認可的他非常認真積極，不但把廣播體操 的每個動作都學得規(guī)范，還協(xié)助老師把動作一個一個地教給其他同學。事實 證明，得到肯定的他在慢慢朝著好的方向努力著??初試成果的我心甜得 如灌了蜜似的。有段時間我對他真的失去了耐心，認為他無藥可救了 沒希望了，甚至產(chǎn)生了放棄的念頭。通過“班主任理論學習” 和請教多位資深班主任后，我釋然了，其實很多班級都有這樣的學生，他 們的成長過程就是一個不斷犯錯的過程，他們不可能在老師一次、兩次的 教育、談話下就收到立竿見影的效果。我們都知道“一口吃不出一個大胖” 作文“欲速則不達” 的道理。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留 給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩 子。只要付出 就會有回報，學生由一群天真幼稚的小毛孩變成了懂事的青澀少年，而我 也在幾年的班主任工作中學會了尊重、寬容與堅持。小學班主任成長故事篇三1997年夏，當學校領(lǐng)導宣布我做新生班主任的決定時，身邊親友無不為我捏著一把汗——不僅僅因為我少不更事缺分量，也不僅僅因為我是一名音樂教師，還因為我常常被初中的學生氣得哭鼻子、使性子。那一年，學校本打算只招收一個幼兒教育班。我便同時當了兩個班的班主任。那時候，晚上若有一個女孩子哭哭啼啼，寢室里便會悲聲四起。雖然我不能許諾將來一定讓你們有一個輝煌的前程，但是，在未來的3年中，我會和你們一起面對成長中的溝溝坎坎、風風雨雨，我會朝夕陪伴在你們左右……”沒有修飾的語句，沒有激昂的語調(diào)，就是這樣樸實如水的語言，用柔和平淡的聲音說出來，卻格外動情。是的，除了真情、激情和愛心，年輕的我不知道自己還有什么可以奉獻給我的學生、我的工作。記得那年國慶節(jié)前，學校要開運動會，運動會一結(jié)束就放假。這一下不得了，沒有競賽項目的學生都來請假，我被央求不過，又批準了幾個。結(jié)果，運動會上我的兩個班131人只剩下60多人……對此，不必領(lǐng)導勃然大怒，我自己早已無地自容。當她們生氣拌嘴時，我?guī)ソ憬惆愕膭裎?。當她們違反紀律時，我從不粗暴地批評，只是給予嚴師的教導。恰好班長找我有事，我本不愿讓她看見我流淚，但實在忍不住，就把自己的委屈一股腦兒全向她傾訴出來，轉(zhuǎn)眼間她和我一樣也成了淚人。姑娘們大為震驚，她們從沒想到自己的行為會讓老師如此憂慮和苦惱。面對師生之間的理解，我忍不住又一次淚水長流。所以，有時候應該讓學生了解老師的苦、分擔老師的憂，這樣有利于培養(yǎng)他們的責任心。學生隨時能觸摸到老師那顆激烈跳動的心和最真實的感情，在我受到傷害、遇到困難痛苦時，那簌簌的淚水、緊鎖的眉頭和毫不自持的生氣、惱怒、愧疚、道歉，能讓學生感受到最真切的心，不虛偽，不造作。從此，我的班主任生活變得幸福綿長，有滋有味。事實果真如此。這一年，我們學校領(lǐng)導大力倡導老師們閱讀。所謂知性閱讀，是指帶有鉆研性質(zhì)的、理解性閱讀，閱讀者憑借自己的經(jīng)驗去理解書中的觀點，與書中的理念反復對話，并以書中的思想對自身經(jīng)驗進行反思和改進。同時，我開始應學校的要求，在閑暇時書寫自己的教育隨感。我沒有意識到自己是在搞教學研究，但這流淌著真實自然感情的文章，卻一篇又一篇發(fā)表在《河南教育》《福建教育》《班主任之友》《中國教工》等雜志上。如今的我，尚在起飛的階段，我要求自己去浮華，離喧囂，沉下心來實踐、讀書、寫作、思考。蘇霍姆林斯基、陶行知、魏書生、李鎮(zhèn)西等名家寫的書，更是我案頭桌邊必備的精神食糧。第二篇：班主任成長故事讓愛伴隨著我們一起成長有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的心靈；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。教師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。今天我站在這里，想與大家一起分享一下我與學生共同成長故事。還記得那是一次關(guān)于留守兒童心理健康教育的國旗下講話。此時的他們和我們一樣需要得到父母的呵護，需要享受到家庭的溫暖，但是他們卻過早地體驗著親情的缺失，忍受著孤獨的煎熬，困惑著成長的迷茫。此時作為班主任的我也注意著班上幾個留守兒童的表情。他的額頭已經(jīng)出現(xiàn)了與他年齡極為不相符的三條皺紋?，F(xiàn)在他由爺爺照顧，爺爺年邁，家里還有一個比他小三歲的弟弟。”我又問：“那他們有經(jīng)常打電話給你嗎？”他搖搖頭說：“一個星期打一兩次。好嗎？”他點點頭說：“好。以后有什么事情都可以告訴老師，有什么困難可以告訴老師，讓老師來幫助你好嗎？”他不好意思地笑了笑，顯得輕松了許多。經(jīng)過這件事情，我每次上課時都會關(guān)注他，只要他舉手我都會提問他，給他鼓勵。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他額頭上的皺紋淡了，笑容多了，人也變得更開朗了。還有一個變化就是他每次做操時候都站得特別直。在孩子進步的同時，我覺得我也因為自己的愛讓內(nèi)心變得更加豐盈充實。這就更需要教師用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)，用鼓勵的陽光去照耀，用愛的源泉去澆灌，使之健康快樂地成長。謝謝大家！第三篇：班主任成長故事教育是場孤獨的“戀愛”，且行且珍惜二號選手邱澤鑫十年寒窗苦，只為心中懷揣的那個夢想！2010年六月，我走出了師范大學的校門，孤身回到家鄉(xiāng)，通過上崗考試，順利地成為了一名人民教師。有人說：教師的生活是奶牛般的生活，吃的是草，擠的是奶。雖然大事沒有，但是小事不斷。原以為他會為本來平靜的班集體注入一股新的活力，但事實上卻不是我預想的那樣。才來學校讀書五周，騎單車就摔了四次，每個星期請病假更是他的家常便飯。近期，他曠課情況更加嚴重，在課堂上違反課堂紀律甚至頂撞老師的行為時有發(fā)生。他的父親及家人也對他進行教育，但他不僅大聲加以反駁甚至