【正文】 、兩次的 教育、談話下就收到立竿見影的效果。事實 證明，得到肯定的他在慢慢朝著好的方向努力著??初試成果的我心甜得 如灌了蜜似的。我意識到過多的批評教育容易讓處于 青春叛逆時期的孩子產生抵觸、反感的情緒，教育效果往往會適得其反。”“老師，李某某不做作業(yè)，上課無心聽講，還趴在桌上睡覺。在班主任的工作道路上，有收獲的喜悅，當然也不乏挫折與困惑。學生的衣服破了，被子爛了，我還會用針線幫著補好，記得我第一次從包里拿出針線時，一個女生還驚訝地說了一句：“老師，為什么你的袋子里會有針線?” 課余時我和孩子們玩成了一片：和女同學跳皮筋，和男同學談天論地。我覺得，要把班級管理好，除了科學的管理方法，還要充分發(fā)揮班級 成員的主動性、民主性與積極性。小寧是茂名籍的，因家鄉(xiāng)口音重導致普 通話發(fā)音不標準，經常把 j、q、x、和 z、c、s 等音混淆著用，由于盲 文全由拼音組成，所以他在摸讀，寫字方面都比其他同學落后了很多。雖然事后我真誠的 道歉得到了他的原諒，但事實證明我的沖動與武斷確實讓他很受傷，后悔 之余我深刻地意識到要做好班主任工作，只有滿腔的熱情是遠遠不夠的。在后進生的教育中，我曾犯了一個嚴重的錯誤，傷害了一位學生的心。我曾為問題學生的 表現(xiàn)煩得焦頭爛額，也曾為師生共同努力而獲得的榮譽興奮得手舞足蹈，更為節(jié)日時學生的一句祝福感動得熱淚盈眶。而孫東的進步，則是我班主任道路上第一份美麗的禮物。那天起，我更加關注孫東了，他也因為我的關心而更信任我了。讓我吃驚失望的一幕是，孫東氣喘吁吁地坐在他倆中間。三周過去了，我發(fā)現(xiàn)他做事更認真了，看到他的點滴進步，我由衷地感到高興，高興的是孫東并沒有因為偷錢那件事而失去信心，而我也做到了平等對待每一位孩子。我恍然大悟，平等地對待每一位孩子不正是我一直的信條嗎?我暗暗下決心，要用自己的愛，去感染他，使他健康成長。作為一名新班主任，“查案”不知從何下手，卻又迫在眉睫。小學班主任成長故事篇一一天，我批改測驗卷的時候，驚奇地發(fā)現(xiàn)一直都考40多分的孫東居然及格了，我無法按捺心中的喜悅，幾周前的那件事不禁浮現(xiàn)眼前。一天早讀課后，我發(fā)現(xiàn)學生剛交給我的600元不翼而飛了。在經驗豐富的劉老師指導下，我把兇手找到了，竟然是孫東!怎么會是他?在我印象中，孫東成績雖然不理想，但他是個積極為班集體服務同學啊!主動搬早餐，打掃教室，積極幫老師做事。我把孫東調到了文靜且成績優(yōu)異的同學旁坐，希望可以幫他養(yǎng)成良好的學習習慣。一天中午，班干部著急的話語打破了辦公室的平靜“有人打起來了!”。難道是他在挑唆他倆的?他除了偷錢還會打架?我雙手叉腰，眼神犀利地停在孫東紅彤彤的臉上，準備嚴厲訓斥一頓，孫東卻先開口了。一天早上，孫東悄悄地遞給我一幅畫，是一位女人蹲下伸子撫摸著一個小男孩的頭，他們的身后開滿了五顏六色的花。小學班主任成長故事篇二我與“后進生”同成長 六年前的一個偶然，我加入了學校班主任的隊伍，因為一年級的班主 任病了，需要長時間休養(yǎng)。隨著時間的流逝，我和孩子 們由陌生到熟悉，甚至有了難以割舍的情感，其中的苦辣酸甜只有自己能 夠體會。班 上的小寧同學，也許是家庭教育的原因吧，他經常會將別人的東西掖著、藏著據(jù)為己有，多次教育也沒有明顯的效果。其實每個學生都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。根據(jù)他的情況，我常利用晚修、課余時間為他“開小灶”補課，還安 排學習成績優(yōu)秀的小賢同學幫扶他。在班級管理、干部的推選、班規(guī)的制定 等我都給予學生足夠的信任與尊重，讓他們參與到各個環(huán)節(jié)當中。孩子們開心時與我分享，難過時找我傾訴，此時的我覺得他們不僅僅 是我的學生，更像我的朋友。2 如我班的李某某同學，他真的很讓我頭痛?！?“老師，你們班的李 某某下樓梯撞到我了，不但不道歉，還罵我不會走路??”有段時間，我 非常怕回學校上課，從樓梯口到教室短短的距離，有時得花費十幾分鐘，因為一路上都有等著告他狀的生活老師、科任老師和學生。經過長時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他還是有很多優(yōu)點的：雖然學習不勤快，但他喜歡體育運動、有責任心，就推薦他擔任班里的體育科代表，負責班 級的早操、體育課和學校集會活動的導盲工作。因為各種原因，他的思想和行為具有很大的反復性，對于錯誤總是屢 改屢犯，屢犯屢改。成長需要時間，好的行為習慣養(yǎng)成 也需要時間，在教育過程中我要學會等待、學會欣賞、學會寬容，給足夠 的時間學生消化、改正。”可見，后進生的進步就如班主任工作中一道亮麗的風景線。如今領導一聲令下，我搖身一變卻成了職業(yè)學校純女生班的班主任。我的學生幾乎全部來自農村，乍一離開父母，難免想家。女孩子們的明眸里閃爍起晶瑩的淚花。許多學生都是第一次離開家，一個個歸心似箭，有幾個哭著鬧著要請假提前回家，我心一軟就批準了?；氐剿奚?，我回想起當班主任一個月來，自己起早貪黑地陪伴著學生：當她們生病想家時，我?guī)ゴ饶赴愕年P懷?？墒?，她們?yōu)槭裁匆稽c兒也不為我著想呢?我才比她們大幾歲呀!回到宿舍，我泣不成聲。后來，學生們向我道了歉，并修訂了班規(guī)班紀。經過這件事，我與學生相處時不再隱瞞自己的感情，高興時我們一起歡笑，痛苦時我們一起流淚。有人說，教師的成長，實踐是基礎，讀書是關鍵，思考是靈魂，寫作是成果。我在在書香校園的氛圍中，逐步掌握了知性閱讀的方法。我所寫的只是自己的一種傾訴，一種感悟，一種情懷、一種趣味、一種心境、一種追求、一種超越功利的反思。哲學、文學、心理學等等方面的書籍，我都一一找來閱讀。我想說，教師就是教師，是一個與學生一起成長、一起進步的人。在上一學年我剛當上班主任的那一屆學生中，有一個孩子讓我至今印象深刻。他們這個特殊的群體，就是我們常說的——“留守兒童”。我想起來他是一個家庭特殊的孩子，不僅父母常年在外地打工，而且父母在他還很小的時候就離婚了。”我說：“那