個(gè)人成長(zhǎng)故事-在線瀏覽
2024-10-25 05:34本頁(yè)面
【正文】 對(duì)方理解我們，因此要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候說出自己的感受。例如，“你的話讓我很傷心，我很失望，我沒想到你會(huì)說出這樣的話，但我相信你不是故意的，你僅僅是想表達(dá)你的看法而已，我相信你下次不會(huì)這樣了，對(duì)吧？”這樣的交流會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到他對(duì)老師造成的傷害，但由于老師的寬容，他也許就不會(huì)重蹈覆轍，盡量下次做好以達(dá)到老師的期望?？赡苓@些麻煩就是能夠促使我們年輕教師成長(zhǎng)的東西，這些也是我們和老教師相比所缺少的——經(jīng)驗(yàn)。記得在上幼兒園中班的時(shí)候，我有一個(gè)非常要好的朋友，她畫畫非常好，像活的一樣，栩栩如生。她說：“第一個(gè)仙女是大姐，她是穿紅色衣服的；第二個(gè)仙女是二姐，她是穿橙色衣服的仙女；第三個(gè)是三姐，她是穿黃色衣服的仙女??”她說完這些話，就拿起彩筆，在這些畫上面涂上了顏色。她涂完，又給我講了許多關(guān)于畫畫的技巧。她問我想畫什么。她說：“你現(xiàn)在要想好兔子是什么樣子，拿起筆在紙上畫吧！” 我就憑我想的兔子的樣子，把它畫在了紙上，畫完以后給她看了，她說了一句：“不錯(cuò)，以后繼續(xù)努力吧！”聽了這句話，我決定以后要繼續(xù)努力。于2013年7月參加xxx事業(yè)單位考試進(jìn)入xxx幼兒園。成長(zhǎng)點(diǎn)：從閱讀教育書籍到實(shí)踐教育方法，讓專業(yè)書籍幫助專業(yè)成長(zhǎng)。因此在剛開始工作時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，這些都脫離了原本在學(xué)校所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。讓閱讀成為習(xí)慣，讓思考成為習(xí)慣，相信會(huì)得到更多成長(zhǎng)。比如，他說需要老師幫助他系圍裙，應(yīng)該說：“老師幫我穿圍裙?！?，每次老師都會(huì)糾正他，是“我”，不是“你”，但是太平常的正面糾正對(duì)昊昊來說沒有起到作用，應(yīng)該說對(duì)他的語(yǔ)言沒有起到刺激作用，因此，昊昊依舊分不清“你”，“我”。之后一天，昊昊對(duì)我說：“老師，把你的玩具給你。昊昊又大聲的說：“老師，把你的玩具給你！”，我望著他，問他：“玩具是給我了啊。”這一回，終于是說對(duì)了，看來，昊昊剛才是在反思自己的話出了什么問題，最后發(fā)現(xiàn)了自己表達(dá)的不對(duì)，才糾正了，看樣子，這個(gè)刺激法對(duì)于昊昊也是管用的?！靶」肢F”思明是個(gè)很聰明的孩子，腦袋里總有很多點(diǎn)子，可是就是有些好動(dòng)，特別是午睡的時(shí)候，他總是從床上翻到床下，或者去拉扯別的孩子的腿，對(duì)于他的行為，軟硬方法都試過了，還是不太見效。我想到我看的兩本書，一本是《如何說，孩子才會(huì)聽；如何聽，孩子才肯說》和《給孩子立界線》，一本是以柔來走進(jìn)孩子，一本又是稍顯硬派的教育方式，我思考把這兩種方法糅合在一起試試。我問他，為什么要去拉扯別人，還要發(fā)出不好聽的聲音。我突然就想到了從前看的一篇文，講的是每個(gè)人的心里都會(huì)住著一個(gè)情緒的小怪物，這個(gè)小怪物時(shí)不時(shí)會(huì)蹦出來，左右你的情緒。然后，我問思明，是他強(qiáng)，還是“小怪獸”強(qiáng)。在這之后，我也看到，思明的確有一些改變，至少，他能在短時(shí)間里管住自己的一些不太好的行為，這是他主動(dòng)在改變，我為此也很欣慰。一開始，老師的權(quán)威讓我對(duì)她的做法感到生氣，可是我又告訴自己不能這樣，所以當(dāng)她跑出教室后，我沒有要求她立刻回到教室，只是假裝不理她，但是我又在默默關(guān)注她。等到游戲結(jié)束后，我再與她聊天，了解她生氣的原因，并且告訴她，她可以在生氣的時(shí)候獨(dú)自待一會(huì)兒，但是要在我看得到的地方，情緒緩和了就會(huì)到集體中來，我還告訴她，我最喜歡她笑起來的樣子。這些只是按照我對(duì)若若的了解來處理的，當(dāng)時(shí)找不到支持我這樣做的理由，我對(duì)自己也有過懷疑，后來我看了一本書《兒童問題行為實(shí)例解析與對(duì)策集》，上面有一句話是這樣寫的：不要去責(zé)怪孩子最初的發(fā)怒行為，而是應(yīng)該告訴他們什么才是更合理的行為，花時(shí)間慢慢讓他們體會(huì)到只有正確的行為才可以獲得肯定。我相信，用心去讀懂和理解孩子的行為和心理，日復(fù)一日，會(huì)有質(zhì)的變化。學(xué)校的知識(shí)
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