【正文】 利并留下懸念，拓展延伸了本次活動。先說說生活化： 1．內(nèi)容的選擇生活化。其實在生活中人們也享受著磁鐵的磁性所帶給我們的方便，如冰箱門的封條、門吸、磁性黑板甚至電表、電話等等。2．提供的材料生活化。大家都能看到我提供的紙、積木、硬幣、鑰匙、杯子、回形針等都是幼兒生活中常見的，而且材料的使用也是環(huán)環(huán)相扣。其實在第一個游戲中我還可以盡可能多的在活動室內(nèi)提供更多生活中的材料，讓幼兒充分去探索、實驗、交流，從而發(fā)現(xiàn)更多的鐵制物體使探索活動不斷深入，保持持久的興趣。3．實施的過程生活化。活動過程中我沒有強調(diào)反復(fù)地觀察和講解，而是讓幼兒親身體驗。從三個小游戲中大家可以看出來，幼兒先探索，其次說出自己所看到的現(xiàn)象，最后提出問題讓幼兒進(jìn)行思考，以體驗為基礎(chǔ)，豐富幼兒的經(jīng)驗。其次說說科學(xué)味：科學(xué)性是幼兒園科學(xué)教育的核心。如在第一個游戲時根據(jù)大班幼兒的年齡特點我設(shè)計了相應(yīng)的記錄表格，讓幼兒在記錄卡中用數(shù)學(xué)符號記錄實驗信息，并能根據(jù)記錄內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分類，總結(jié)出哪些物體含鐵，磁鐵能夠吸起鐵制品。但在收集幼兒操作材料時，無意中我發(fā)現(xiàn)有些鑰匙和硬幣是不能被磁鐵吸起來的，才猛然想起一些鑰匙和硬幣是不含鐵的。在感知磁鐵的穿透性和同性相斥異性相吸時的特性時我都是提供材料，提出要求，耐心等待孩子自己發(fā)現(xiàn)結(jié)果。當(dāng)他們用想盡辦法將不能吸住的物體吸住時；興奮地告訴同伴和老師相同顏色的磁鐵碰在一起時會互相推開，不同顏色的磁鐵碰在一起時會緊緊吸住時，那種由于科學(xué)探索活動給他們帶來的成功感真是溢于言表。最后留下懸念，鼓勵幼兒繼續(xù)去探索磁鐵的秘密。孩子們的探索興趣都特別高，如十分認(rèn)真地用磁鐵去吸各種物體，并將操作結(jié)果做記錄；利用身邊提供的材料，想出各種辦法吸住不能被吸住的物體，大膽和同伴相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力和認(rèn)真的態(tài)度。探索過程中孩子們不僅學(xué)到了科學(xué)知識，還親自體驗了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，觀察能力、語言和表達(dá)能力也得到了相應(yīng)的提高。對于大班的孩子來說，還應(yīng)該讓他們知道事情都有兩面性，磁鐵給人們帶來方便，同時對有些東西卻是有害的道理。、城堡一些情節(jié)可以刪掉，直接可以開門見山地玩磁鐵，這樣可以更生活化。聽了唐主任的講解后，才知道這樣是不行，恰恰是和真正的研究相反了，這正是我在以后的活動和研究中所需要克服和改正的。讓幼兒產(chǎn)生無盡的遐想。通過本次活動，引導(dǎo)幼兒親手動手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，培養(yǎng)幼兒的探索精神。培養(yǎng)幼兒動手操作和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓幼兒體驗探索的奧秘，初步認(rèn)識N、S兩極，操作感知同極相斥，異極相吸。魚竿、木偶。三、活動過程：（一）導(dǎo)入：釣魚游戲?qū)?，引起幼兒興趣?！保ǘ┱归_：探索磁鐵有磁性。通過釣魚，幼兒知道磁鐵可以吸住鐵制的回形針。探索后，讓幼兒說一說，他還發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸起什么，幼兒回答后，教師總結(jié)，磁鐵可以吸住鐵制的物品。教師用大磁鐵把紙張吸在了黑板上，也請小朋友用手里的小磁鐵吸一吸看看，幼兒嘗試，發(fā)現(xiàn)小磁鐵根本吸不住大紙。教師總結(jié)，大的磁鐵磁力大，吸東西的能力就強，小的磁鐵磁力小，吸東西的能力也就弱。讓幼兒觀察磁鐵，發(fā)現(xiàn)什么了，幼兒回答，讓幼兒拿磁鐵相互吸一吸，看看有什么新發(fā)現(xiàn)，幼兒進(jìn)行新的探索。磁鐵有兩個極，在磁鐵的兩端有字母表示，N代表北極，S代表南極。教師操作，并教順口溜：相同兩極扭扭頭，不同兩極牽牽手。出示木偶：“咦？小朋友，你看這是誰來了？”“大家好，我是叮叮，你們知道我是要去干什么嗎？我?guī)湍棠倘ベI了一盒繡花針，正要給奶奶送去呢，唉呦，都怪我不小心，瞧，我把針撒了一地，這針這么小，撒在打上怎么找呀？快請小朋友幫幫我吧！”教師提問：誰能想個好辦法來幫幫他？幼兒回答并動手操作。小朋友想一想，生活中有那些東西可以用到磁鐵？比如鉛筆盒上的磁鐵，媽媽包上的小磁扣，門后的門吸等等。（三）結(jié)束：小朋友現(xiàn)在知道了磁鐵的小秘密，我們來做一個《碰一碰》的游戲吧，現(xiàn)在每個小朋友就是一塊小磁鐵，大家自己看看胸前的標(biāo)記，看看自己是N極還是S極，小朋友想想，剛才我們說的順口溜是什么？我們一起說。從課堂表現(xiàn)來看，幼兒具有強烈的求知欲和積極主動的探究精神。大班科學(xué)《磁鐵的秘密》教案2設(shè)計意圖：《磁鐵的秘密》是一節(jié)大班科學(xué)活動，生活中孩子們對磁鐵能吸住物品的現(xiàn)象很感興趣，大部分幼兒對磁鐵已有初步的認(rèn)知，但僅僅覺得好玩、神奇卻不明白其中的原理。利用磁鐵這一幼兒生活中常見的物品，抓住幼兒的興趣點，設(shè)計本節(jié)微課，讓孩子在輕松愉悅觀看視頻的過程中初步了解其中的奧秘?；顒幽繕?biāo)：：幼兒體驗科學(xué)探究的樂趣，并樂意主動探索。：發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特性。，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。：能發(fā)現(xiàn)磁鐵的“秘密”相同相斥，異極相吸。、小貓釣魚操作材料兩人一套?！靶∝埧煽蔀槭裁催@么聽話?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住小貓身后的曲別針?！熬烤故鞘裁礀|西讓小貓變得聽話”引導(dǎo)幼兒說出磁鐵能吸住小貓身后的回形針。引導(dǎo)幼兒總結(jié)：磁鐵的特性是可以吸鐵制品。：觀看教學(xué)PPT，看一看磁鐵在我們生活中的廣泛應(yīng)用?！净顒臃此肌吭陂_始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么?現(xiàn)在想來這樣導(dǎo)入新課的方式很少不好。我應(yīng)該這樣設(shè)計一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關(guān)上呢?這樣學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗中，就會非常容易的得出答案。在下面的環(huán)節(jié)就是學(xué)生玩自己的磁鐵的時間。也就是說學(xué)生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。這樣學(xué)生在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。在學(xué)生在體驗發(fā)現(xiàn)的過程中，會有更多的成功的喜悅。我現(xiàn)在思考這個活動不適合人數(shù)過多的小組玩。這樣就不會出現(xiàn)一半學(xué)生在操作，另一半在玩的情況。這樣效果會更好的。2．學(xué)習(xí)使用比較、實驗的科學(xué)探究方法。活動準(zhǔn)備：1．課件，電腦。動物紙偶、木板，記錄表、鉛筆人手一份，博士帽與幼兒人數(shù)相等。師：前幾天我發(fā)現(xiàn)了一座神秘的城堡，你們想一起去玩一玩嗎？幼：想。來到我們這里的客人都要參加我們的闖關(guān)游戲，如果能順利闖過四關(guān)，將會獲得“小博士”稱號。2．闖關(guān)游戲，探索磁鐵的特性。（了解鐵制的物體能被磁鐵吸住。（播放課件）師：城堡里有一些物體，請小朋友們?nèi)タ匆豢?，并用磁鐵試一試，把物體形象在相應(yīng)的實驗結(jié)果欄中畫出來。（幼兒操作、記錄，教師指導(dǎo)。（幼兒相互講述。幼1：我發(fā)現(xiàn)回形針、鎖、金屬瓶蓋、硬幣、鑰匙、電池、釘子能被磁鐵吸住。幼3：紙片、手帕、有的一毛錢硬幣不能被磁鐵吸住。師：剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住，有的說鑰匙不能被磁鐵吸住？有的小朋友說硬幣能被磁鐵吸住，有的說硬幣不能被磁鐵吸住呢？我們再去試試好嗎？（幼兒試驗）師：找出原因了嗎？幼：有的鑰匙比較輕，有的比較重。師；你能找出來試給小朋友們看看嗎？（幼兒找出四把鑰匙，上來做實驗）師：為什么這把比那把鑰匙輕也能被磁鐵吸住呢。師：哦，你能找出哪些是鐵做的嗎？幼：被磁鐵吸住的就是用鐵做的。（幼兒操作，用磁鐵將硬幣吸住取到前面來）師：你真聰明，這些鑰匙和硬幣是用不同的材質(zhì)做成的，有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的，用鐵做的就能被磁鐵吸住，而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。師：回形針、鎖、金屬瓶蓋、硬幣、鑰匙、電池、釘子這些能被磁鐵吸住的物體都有一個什么共同點呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？幼：這些東西都是鐵做的。師：看看第一關(guān)你們闖過了沒有。（初步感知磁鐵的穿透性。師：那你們?nèi)ピ囈辉嚕朕k法用磁鐵吸住塑料杯。）幼兒每人拿一只一次性塑料杯，動手試驗。（引導(dǎo)幼兒相互講述并交流。幼2：我把杯子里面放塊磁鐵，在外面用磁鐵吸住杯子里的磁鐵，杯子就被吸住了。幼4：我把磁鐵放在杯子里，外面用電池吸住磁鐵，杯子也能被吸住。幼2：磁鐵能吸住磁鐵，杯子被夾在中間也能被吸住?？偨Y(jié)：磁鐵的磁性穿過了塑料杯子，吸住了杯子里鐵制的物體，杯子就被吸起來了。（幼兒歡慶）（3）第三關(guān)：利用磁鐵讓動物紙偶在木板上跳舞。）師：一起來看看第三關(guān)是什么？（播放課件）師：你們每個人選一個自己喜歡的小動物，想辦法利用磁鐵和其他物體讓動物在木板上跳舞，去動腦筋試一試吧?。ㄓ變翰僮?，教師指導(dǎo)。（引導(dǎo)幼兒相互交流，個別幼兒講述并演示。幼2：我把小動物的腳下，然后把大磁鐵放在木板底下吸著小磁鐵，我手怎么動小動物就怎么跳了。師：誰愿意帶上你的小動物到前面來跳舞呢？（個別幼兒示范）師：小朋友們的這些辦法都很棒，大家用的方法都能讓小動物跳舞，是因為磁鐵的磁性可以穿過厚厚的`木板吸住鐵制物體。師：能把話說完整嗎？什么可以穿過衣服？幼1：磁鐵的磁性可以穿過衣服。幼3：磁鐵的磁性可以穿過墻壁?！瓗煟簞偛判∨笥褌冋f了這么多的想法，我們可以回家動動小手試一試好嗎？幼：好！師：第三關(guān)你們闖過嗎？一起看一看。（初步了解磁性與生活的關(guān)系。師：磁鐵在生活中有哪些用處呢？小朋友相互說一說。）幼1：冰箱的門就用了磁鐵，可以自動吸在冰箱柜上。幼3：電飯鍋里也有磁鐵，我用硬幣吸過。師：哦，那叫門吸。師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，我們的生活離不開磁鐵。然后來告訴好朋友或老師聽好嗎？幼：好！師：你們知道這是什么嗎？它有什么作用呢？（出示指南針）幼1：指南針。幼2：人家去森林探險就要用指南針指方向，不然出不來。（看錄像）幼1：指南針是用人工磁鐵造的?？偨Y(jié)：是的，中國古人利用磁鐵的磁性發(fā)明了指南針，給我們的生活帶來了方便，真了不起！磁鐵的作用真大！3．活動結(jié)束：獲得“小博士”稱號，體驗成功的快樂。請陳博士為我們“小博士”戴上博士帽。）活動延伸：鼓勵家長和幼兒一起收集磁鐵在生活中應(yīng)用的相關(guān)資料，并積極開動腦筋，合理利用磁鐵的特性積極開展發(fā)明創(chuàng)造。夏天晚上，小朋友來到廣場玩釣魚，真是愛不釋手，但是他們只知道可以玩，還不知道“魚”被“釣”上來的原因?；顒幽繕?biāo)感知磁鐵，并了解磁鐵是一種礦石。了解磁鐵在現(xiàn)實生活中的作用。樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。難點：磁鐵能同性相斥異性相吸的特點。人手兩塊標(biāo)有南北極的磁鐵以及記錄表，筆?；静糠郑撼鍪敬盆F，讓幼兒認(rèn)識磁鐵，然后探索磁鐵的特性，交流探索，總結(jié)磁鐵的特性。結(jié)束部分：教師總結(jié)磁鐵的特性。本次活動是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動內(nèi)容和設(shè)計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。整個活動過程圍繞著觀察、思考、動手操作來展開。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個內(nèi)容比較深奧，小朋友不易理解和記住，所以這個環(huán)節(jié)應(yīng)該放到后面來進(jìn)行。其次是在上課的過程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清楚，某些細(xì)節(jié)不能根據(jù)小朋友活動過程中反映出的問題而及時的靈活的整改，環(huán)節(jié)的設(shè)計還有待改進(jìn)，我想這跟豐富的經(jīng)驗有著直接的關(guān)系，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。，想辦法解決問題，體驗成功的快樂?；顒訙?zhǔn)備：實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份?；顒舆^程：一、釣魚游戲。認(rèn)識實驗材料。動手實驗，并記錄實驗結(jié)果。四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)?；顒臃此迹?：在備課過程中我沒有全面的考慮到幼兒的動手能力和認(rèn)知能力及場所，以至于在活動的過程中實驗過程