【正文】 誰就是“火眼金睛”的美猴王了。其次是在對比中掌握基本筆畫的規(guī)范書寫。另外，學(xué)生在規(guī)范寫字、在賞習(xí)中提高自身的寫字水平是寫字教學(xué)中的重要過程，而時(shí)時(shí)滲透在習(xí)字過程中的寫字評價(jià)也是不可少的。為了讓學(xué)生體驗(yàn)寫字的快樂，我班每月舉行寫字比賽，年級里每半個(gè)學(xué)期組織一次寫字作品展示會。還有，老師常用、多用鼓勵(lì)性的評價(jià)話語和鼓勵(lì)性的評價(jià)符號能深入學(xué)生的心田，使學(xué)生在快樂中進(jìn)步，增強(qiáng)信心。參考文獻(xiàn)：[1] [2] [3] [4] [5]魏永生，第二篇：寫字教學(xué)論文寫字教學(xué)的體會寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實(shí)踐能力等。特別是對于低年級學(xué)生，通過實(shí)踐，我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。”教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對較長，效果也較好。1．生動有趣的故事激勵(lì)。（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。（2）解字說意，編寫小故事。特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。（2）小組競賽。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動物”。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎的學(xué)生得到一個(gè)“小動物”。3．定期辦作業(yè)展覽。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧1．基本筆畫。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。3．字的結(jié)構(gòu)。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。三、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。并及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，讓家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。寫字不僅在一定程度上反映一個(gè)人的語文水平，而且從一個(gè)側(cè)面反映出一個(gè)人的文化素養(yǎng)；寫字不僅有利于鞏固識字，也利于培養(yǎng)集中注意、做事耐心細(xì)致的習(xí)慣和審美能力。然而,在我們實(shí)際的教學(xué)過程中,寫字教學(xué)幾乎被忽略了,寫字往往成為了一種教學(xué)的點(diǎn)綴,一些公開課、比賽課上更難得一見寫字教學(xué)的影子。在實(shí)際教學(xué)過程中，如何讓寫字教學(xué)更有效呢？一、教師要準(zhǔn)確把握寫字教學(xué)的目標(biāo)、要求《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“寫字”的總目標(biāo)定為“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，我們老師普遍在如何寫得漂亮、美觀上要求較高。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆字書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書寫楷書，行款整齊、有一定速度，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。二、重視寫字姿勢和習(xí)慣的養(yǎng)成新的課程改革把寫字教學(xué)作為小學(xué)語文教育的一個(gè)重要板塊。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,以正確的坐姿和握筆姿勢書寫,不僅有利于書寫的規(guī)范,也有利于學(xué)生的健康成長。良好的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來很難，因此教師在寫字教學(xué)中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生在輕松、和諧的氛圍下寫字，對培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣會有很大的幫助。在教學(xué)中，要注意本課生字之間、本課生字與熟字之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意辨別和遷移。我們的寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生科學(xué)的寫字方法。（一）觀察、比較學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。課堂上顯然不能全部教會學(xué)生寫好。例如在教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我挑出三種最常見的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄的情況。你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？交流小結(jié)：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄讓學(xué)生通過本節(jié)課的練習(xí)能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)四年級上冊練習(xí)四寫好鋼筆字“吊、啄、若”三個(gè)字時(shí)，我就充分引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字，找出它們的共同點(diǎn)：都有“口”；接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察“口”在不同的位置，大小形狀也不同。（二）領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)要提高寫字能力，在寫字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)?！澳尽痹谧髸r(shí)，“捺”變成“點(diǎn)”；“木”在上時(shí)，“豎”寫短些，“撇、捺”要寫得伸展；“木”在下時(shí),“橫”要寫長，“撇、捺”要寫得伸展。在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。學(xué)一個(gè)帶動一串，從自己熟悉的課本內(nèi)找出與本節(jié)課結(jié)構(gòu)相同的生字，在這種尋找和書寫的過程中強(qiáng)化了本節(jié)課所學(xué)到的書寫知識。四、科學(xué)安排寫字時(shí)間老師們普遍認(rèn)為教學(xué)任務(wù)重, 課堂內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生寫字來不及,所以常常把書寫放在課外,為了讓學(xué)生能掌握這些字,所以就布置大量的生字詞的抄寫作業(yè)，學(xué)生會因此隨便應(yīng)付,導(dǎo)致寫字質(zhì)量下降。教師重視學(xué)生書寫正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，這樣一來,寫字不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),書寫質(zhì)量也得到提高。所以教師在寫字時(shí)一定要規(guī)范、認(rèn)真。學(xué)生寫字時(shí)，老師走到學(xué)生中去，用學(xué)生的筆，在學(xué)生的本子上示范寫幾個(gè)字，會產(chǎn)生多種效應(yīng)。六、注重評價(jià)，提高質(zhì)量教學(xué)過程中，多種形式的評價(jià)，應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的評價(jià)與學(xué)生間的互相評價(jià)相結(jié)合。對于寫得不夠好的給他再次講解，指導(dǎo)他觀察，示范寫，讓學(xué)生再次寫。使學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷進(jìn)步、發(fā)展。只有從細(xì)微處入手，不斷地堅(jiān)持。第四篇：寫字教學(xué)論文寫字，在趣味中飛揚(yáng)第一學(xué)段寫字教學(xué)的幾點(diǎn)思考清泉第一小學(xué)張東華寫字，在趣味中飛揚(yáng)第一學(xué)段寫字教學(xué)的幾點(diǎn)思考《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。