【正文】 您，爸爸，是您教會我遇事善于動腦筋，把壞事變成好事的。（五）拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生解決問題的能力同學(xué)們，在我們的生活中，有許多人也是這樣，遇到困難動腦筋將壞事變成好事，你們想去了解嗎？（閱讀資料城。文章有：《聰明的小羊》、《的由來》、《冰海脫險》、《尋馬有術(shù)》，《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過河》、《八戒智激猴王》等。同時也為學(xué)生的“打?qū)憽碧峁┝朔独c思。（指一兩名同學(xué)練習(xí)說。（1）看圖想一想，公雞是怎樣動腦筋想辦法把要吃他的狐貍嚇跑的，請你展開豐富的想像，以《聰明的公雞》為題，編寫一個小童話故事。”她想了想，她可能想些什么呢?請你展開想像，以《玲玲想了想??》為題，把它補(bǔ)充寫出來。八、教學(xué)反思《玲玲的畫》這篇文章內(nèi)容雖然并不復(fù)雜，但是其包含的道理卻很深刻，如何讓學(xué)生從簡單的故事中體會其蘊(yùn)含的深意是本課文的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。然后通過追門“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問題來朗讀課文，在朗讀課文的同時理解和體會課文中的重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子，隨著問題的解決，課文蘊(yùn)含的深意“只有動腦筋，勤于思考，才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上，學(xué)生理解了其蘊(yùn)含的道理，我提供了幾篇和課文主題思想一致的文章，讓學(xué)生拓展閱讀，開闊視野的同時進(jìn)一步深化了主題。應(yīng)該說，題目的設(shè)置考慮了學(xué)生的喜好及其能力的差異。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會人物情感的變化。讓學(xué)生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。教學(xué)難點(diǎn)：“端詳”“動腦筋”兩個詞語的意思。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動腦筋，想辦法解決困難。三、教學(xué)思路這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會被肢解得很零碎。在體會人物的情感變化的時候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。四、教學(xué)過程我的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。（出示課件）同桌互讀、自由讀。齊讀。(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事情。(二)指導(dǎo)朗讀，請小朋友們默讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。玲玲哇地哭了起來。同學(xué)們齊讀這三句話。請同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。(2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)(3)誰能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀，齊讀這句話。教師板書：哭。學(xué)習(xí)第5自然段教師過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么?。吭佼嬕粡埐痪托辛藛?？（明天就要參加比賽了，再畫一張也來不及了）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。⑵爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸要讓她自己動腦筋解決問題)學(xué)習(xí)第8自然段教師過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽老師讀課文。哪個小朋友最細(xì)心，聽出老師丟了什么？（指名說）⑴出示課件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動腦筋）。)⑶為什么是一只懶洋洋的小花狗，你能體會到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）看!這就是玲玲巧變小花狗的畫，(出示課件)如果你是評委，你會怎樣評價這幅畫呢? (學(xué)生以評委的身份參與評價，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評價，可以從立意思想方面評價，更主要的是認(rèn)識到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。學(xué)習(xí)第9自然段教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟?！雹胚@里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方 巧妙地變成了一只可愛的小花狗。⑵壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書：“動腦筋”并理解這個詞。這樣教學(xué)不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。)玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(天真的，可愛的。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事……)玲玲們，聽了爸爸的夸獎和祝賀的話，你會怎么說呢?(謝謝您，爸爸，是您教會我遇事善于動腦筋，把壞事變成好事的。第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動腦筋將壞事變成了好事，誰愿意來和大家分享一下。板書設(shè)計(jì)：25 、玲玲的畫哭 笑畫弄臟了 畫了一只小花狗（得獎）動腦筋壞事 ———————— 好事玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)4[教學(xué)目標(biāo)]1．理解課文，能用關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容，體會主人公的情感變化。3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非福》、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語感，豐富積累。（二）“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對應(yīng)的教學(xué)過程1．自學(xué)提示：出示前后變化的三幅圖，請你為它排出正確的順序。我認(rèn)為圖片的順序是，因?yàn)楣适碌慕?jīng)過是：首先（），然后（），最后（）。過渡：那我們今天就來一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來一起來看。并用“ ”標(biāo)出關(guān)鍵詞。課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子是（），這句話的關(guān)鍵詞是（）。4．分享展示（指導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)完整）。6．你讀我誦——師生問答讀。師：玲玲后來的心情是怎樣的？生：玲玲傷心地哭了起來。7．用關(guān)鍵詞復(fù)述故事。三、拓展閱讀升華主題1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非?！罚?）自學(xué)提示：自讀課文，請你用“—— ”畫出課文中講了幾件事。（3）你問我答讀。師：事情的經(jīng)過是怎樣的？生：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。師：這是一件壞事嗎？生：這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。（5）分享展示。師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說：“丟了馬也不見得是壞事，說不定還是件好事呢！”師：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。塞翁很傷心嗎？生：可他卻沒看出有多難過，最后這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》（1）師生（男女）承接讀。生：福兮，禍之所伏。（2）古今對譯讀。遇到壞事時，我們該怎樣做？遇到好事時，又該怎樣面對？老師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。五、布置作業(yè)把《玲玲的畫》和《塞翁失馬》講給家長聽。，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。（出示幻燈片1，補(bǔ)充板書：的畫，齊讀課題）不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子！）（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么？.（高興－難過－高興）這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書?。ń舛嗽斠猓?，能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補(bǔ)，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧?。ㄑa(bǔ)充板書：只要動變成）今天，玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）板書設(shè)計(jì)：25玲玲的畫只要肯動腦筋壞事變成好事玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)思路《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。這個簡短有趣的故事學(xué)生并不難懂。通過分角色朗讀、表演等形式體會玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“玲、幅”等8個生字，會寫“腦筋”一詞。3．了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。教具準(zhǔn)備生字卡片，句子字條、一張畫教學(xué)重點(diǎn)1．讀好玲玲和爸爸的對話。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1．師邊講故事邊出示詞語：同學(xué)們，有個叫玲玲的小朋友，她畫了一幅畫，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫的──《我家的一角》，她畫完后，非常滿意，左看看，右看看，端詳著自己的畫，越看越滿意，越看越喜歡?？墒橇崃岵恍⌒?，把畫給弄臟了。齊讀課題。自由讀文。①借助拼音讀生字。 ③抽一組開火車讀詞語。 ⑤去掉拼音搶讀生子，組詞。想讀的站起來齊讀（5－10自然段）你們讀的真好，老師這有幾個句子誰想有感情地讀一讀?！拔业漠嬇K了，另畫張也來不及了。好多事情并不像我們想像的那么糟?！雹?學(xué)生自由練讀。讀中對反問句引導(dǎo)理解，并轉(zhuǎn)換肯定句式。2．玲玲聽了爸爸的話后，玲玲怎么做的？①找到書上的句子讀一讀。③齊讀。②為什么這幅畫能得一等獎呢？如果你是評委，你會怎么評這幅畫呢？③出示玲玲的畫，學(xué)生評這幅畫。瞧，小花狗睡在這兒多舒服、多安心?。∵B它也戀上了家的這一角，我想：這也許是這幅畫能夠得一等獎的原因吧。好多事情并不像我們想象的那么糟。① 齊讀。③“壞事”指什么，“好事”指什么？，《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)六④指導(dǎo)書寫“腦筋”一詞（師范寫，學(xué)生練習(xí)，評議）。②通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了一個什么道理。板書設(shè)計(jì)：玲玲的畫壞事變好事動 腦筋玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。檢測學(xué)生掌握生字的情況。”?！八弊忠x翹舌音“shu236?！芭K”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“z224。學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。三、理解詞意，感語課文引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析《玲玲的畫》是第七組的一篇課文?！边@個主題選擇了幾篇課文。二年級上冊第四組，也是圍繞這個專題學(xué)習(xí)的。通過不同體裁的文章，從了解故事，點(diǎn)燃智慧的火花，到明白道理，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、生活，開出燦爛的智慧之花，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成善于動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。就像玲玲爸爸說的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟?！边@句話是本文的主題。使學(xué)生在生活中遇到問題，多動腦筋，解決問題。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會文中道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握生字詞，學(xué)會運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？談話激趣：（1）指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？你遇到過這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。）二、初讀識字自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字？再讀課文，鞏固識字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。再指名讀，齊讀。（自讀、指名讀）啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎？想一想當(dāng)時的情景，誰再來讀一讀？過渡：就在玲玲快去睡覺的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：（1）玲玲為什么哭得那么傷心？（2）玲玲為什么說另畫一張也來不及了？（3）爸爸最后說的一句話是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。）師：對于這個問題，該怎么解決呢？誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽？課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么？玲玲現(xiàn)在怎么樣了？誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情？（指導(dǎo)讀好第八自然段。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。）（4）隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯引導(dǎo)：在書寫時應(yīng)該注意什么？（師范寫，生仿寫，評寫）（5）分角色朗讀課文。五、總結(jié)：課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎？板書設(shè)計(jì)玲玲的畫壞事動腦筋好