【正文】 洋地趴在樓梯上，玲玲滿意地笑了，她滿意什么？3．玲玲把這幅滿意的畫(huà)交上去，結(jié)果怎樣呢？①齊讀第10自然段。② 背誦玲玲爸爸說(shuō)的話?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名──“玲玲”。“催”字要讀平舌音“cuī”。讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。以后再遇到類(lèi)似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）；你知道嗎（集錄課外積累的詞語(yǔ)）；你能猜出來(lái)嗎（字謎集錦）?！读崃岬漠?huà)》講述了玲玲不小心弄臟了參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)，但在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方劃了一只小狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。（二）過(guò)程與方法課堂上通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。下面請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考。師生評(píng)價(jià)。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。整堂課上引領(lǐng)孩子去學(xué)習(xí)當(dāng)畫(huà)被弄臟之后玲玲的想法和做法，旨在通過(guò)對(duì)玲玲改畫(huà)過(guò)程的學(xué)習(xí)從而深入到對(duì)父親的話“只要?jiǎng)幽X筋，壞事也能變成好事”的理解上。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課指讀單元導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中得到什么啟示。（2）玲玲哇地哭了起來(lái)。在課文中，“壞事”指什么？板書(shū)：壞事這里的壞事還指生活中不如意的事。了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動(dòng)作來(lái)感悟?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)?！叭辗e月累”本上?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡、課件。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字識(shí)字：⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。⑵ 指名學(xué)生讀課文。課件：出示爸爸的話。既然大家有這么多煩惱，那么老師今天給大家?guī)?lái)的這位新朋友，肯定會(huì)給你們帶來(lái)歡樂(lè)的，她的名字叫玲玲。用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文的生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。句子4：“在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。因此，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。二、初讀課文，掃清讀文障礙1．自由讀課文，在課文中畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段。）5．男女生對(duì)讀。（板書(shū)：好事、壞事、獲一等獎(jiǎng)）（4）教師小結(jié)。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準(zhǔn)，標(biāo)出自然段。再次讀文，在課文中鞏固生字。學(xué)生觀察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。她來(lái)到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫(huà)上。補(bǔ)充板書(shū)：的畫(huà)齊讀課題。學(xué)習(xí)生字“狗”，強(qiáng)調(diào)反犬旁的書(shū)寫(xiě)“撇、彎鉤、撇”。讀出喜愛(ài)、激動(dòng)、興奮之情。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。板書(shū)設(shè)計(jì)：2玲玲的畫(huà)滿意地端詳——哇地哭了起來(lái)——滿意地笑了(肯動(dòng)腦筋)壞事 —————好事第三篇：《玲玲的畫(huà)》教學(xué)反思《玲玲的畫(huà)》教學(xué)反思新都小心 陳峰聯(lián)《玲玲的畫(huà)》是二年級(jí)課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語(yǔ)文老師心中最“怕”的課文，因?yàn)樗鼪](méi)有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，沒(méi)有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理，用語(yǔ)文老師們的話說(shuō)，就是沒(méi)有“可挖掘”的東西。在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）多形式地悟（理解文本）再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演讀（讀玲玲和爸爸的對(duì)話時(shí)）、推前想后體會(huì)讀（如讀玲玲“哇”地哭了起來(lái)的句子時(shí)，憑借老師提供的句式勸玲玲，幫玲玲）、加提示語(yǔ)讀（如讀玲玲哭著說(shuō)話的句子時(shí)）、抓重點(diǎn)詞理解讀（如理解“端詳”一詞時(shí)）、背誦爸爸意味深長(zhǎng)的話等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀得開(kāi)心，讀得意味無(wú)窮，讀得“愛(ài)不釋口”。第四篇：玲玲的畫(huà)教學(xué)反思玲玲的畫(huà)教學(xué)反思作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的玲玲的畫(huà)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。在進(jìn)行“玲”字的拓展時(shí)，“領(lǐng)、零、鈴、嶺……”等字是以字的形式出現(xiàn)，而不是詞的形式，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)印象不夠深刻。在進(jìn)行“玲”字的教學(xué)時(shí)，字音沒(méi)有落實(shí)。由于是第一課時(shí)，字只停留在認(rèn)讀上，如果有時(shí)間的話，應(yīng)做寫(xiě)字的具體指導(dǎo)。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開(kāi)朗，撥云見(jiàn)日般明了了。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一個(gè)洞。（指著板書(shū)）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個(gè)什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。第一句話抓住“時(shí)間不早了”“又在催她了”讀出時(shí)間長(zhǎng)；第二句話抓住“來(lái)不及了”讀出玲玲的著急和無(wú)奈。做動(dòng)作幫助理解“端詳”（仔細(xì)地看、反復(fù)地看）。（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、讀題導(dǎo)入板書(shū)：玲玲學(xué)習(xí)生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個(gè)“玲”念輕聲。可是在家里怎么也找不到那幅畫(huà)。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順?！胺保盒谓纸M詞練習(xí)“富、福”；量詞練習(xí)：一幅（ ）、一把（ ）、一條（ ）、一座（ ）。學(xué)生講字，看到這個(gè)字你還會(huì)想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字8個(gè)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，寫(xiě)字5個(gè)“肯、腦筋、糟、樓”。（1）齊讀，邊讀邊想：這兩句話是什么意思？（2）四人小組、全班交流自己對(duì)這兩句話的理解，教師相機(jī)引導(dǎo)。4．指名在全班分角色讀對(duì)話，教師相機(jī)引導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題，想想你怎樣記玲玲的“玲”字（齊讀課題兩遍，說(shuō)說(shuō)怎樣記住“玲”字）。內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲滿意地笑了。自由讀課文，分別劃出帶有這些字詞的句子，并認(rèn)真地讀一讀。二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。⑵ 指名學(xué)生說(shuō)，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。引出課題：⑴ 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好，指導(dǎo)寫(xiě)“狗”字時(shí)要注意示范。(1)寫(xiě)正確。(2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。指名讀、齊讀。把這些生字放入課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？指讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)思考：玲玲在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，遇到了什么事？她是怎么解決的？學(xué)生回答，教師板書(shū)：畫(huà)弄臟畫(huà)小花狗三、細(xì)讀感悟默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)玲玲心情的句子。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。不足：課堂提問(wèn)略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現(xiàn)頻率過(guò)高，通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)多不但不能達(dá)到預(yù)定的“引導(dǎo)學(xué)生理解文本”的目的，反而牽制了學(xué)生的思路。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。師：你們?cè)趺蠢斫獍职终f(shuō)的這句話？（生自由發(fā)表意見(jiàn)，師總結(jié)。）師：這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺(jué)了！請(qǐng)大家讀一讀3兩個(gè)自然段。隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理。學(xué)情分析（一）知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。在本冊(cè)第四組的課文中也講了動(dòng)腦筋思考的故事，縱觀整個(gè)小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這是一個(gè)重要的專(zhuān)題?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。②指名讀，評(píng)議?！卑职肿屑?xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。 ②全班齊讀課文中的詞。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。引導(dǎo)學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡(jiǎn)短語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。）四、小結(jié)。現(xiàn)在老師就來(lái)幫她考考你們。只要你肯動(dòng)腦筋，你就是生活的大智慧家。過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來(lái)我們來(lái)誦讀一首小詩(shī)。師：這是一件好事嗎？生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來(lái)，跌斷了大腿。師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？生：玲玲滿意地笑了。2．分享展示。[教學(xué)過(guò)程]一、圖片導(dǎo)入引發(fā)思考（一）“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。)做“爸爸”的男同學(xué)們：⑴當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對(duì)她說(shuō)了書(shū)上的這段話，你還可能對(duì)玲玲說(shuō)些什么呢?(玲玲你真棒，你畫(huà)的小花狗太可愛(ài)了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)⑵當(dāng)你得知玲玲的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)以后，你還可能對(duì)她說(shuō)什么呢?(祝賀你得了一等獎(jiǎng)，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。只要?jiǎng)幽X筋，壞事往往能變成好事。(邊哭邊說(shuō))學(xué)習(xí)第7自然段教師過(guò)渡：此時(shí)的玲玲是那么的傷心和著急，你想怎么安慰她一下？指名讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法（別著急，動(dòng)動(dòng)腦想想辦法……）⑴爸爸是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。這三句話是理解本課的切入點(diǎn)，接下來(lái)的分析課文都將以這三句話為中心展開(kāi)，也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文。首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。通過(guò)深入理解爸爸說(shuō)的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類(lèi)似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，解決困難的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解爸爸說(shuō)的話的深刻含義。在朗讀課文的重點(diǎn)句子的時(shí)候，采取了轉(zhuǎn)換角色的策略，創(chuàng)造說(shuō)話的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考來(lái)表達(dá)自己的思想。）請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入資料城把你們的故事打?qū)懗鰜?lái)，跟同學(xué)們分享吧!如果一時(shí)想不出來(lái)，還有兩個(gè)題目可供同學(xué)們選擇。今后，我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋，不要遇到困難就哭鼻子??）設(shè)計(jì)意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會(huì)深刻，有強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望。變成書(shū)包、變成衣服、帽子??都不是很合適，都違背了畫(huà)的主題，最后認(rèn)識(shí)到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。這樣教學(xué)不會(huì)顯得支離破碎，相反給人感覺(jué)一氣貫通。）（2）玲玲是怎樣仔細(xì)地看？（滿意地仔細(xì)看；）（3）誰(shuí)能做出滿意地端詳?shù)臉幼?動(dòng)作表演幫助理解詞語(yǔ)，同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎？齊讀這句話。首先讓我們觀看課文動(dòng)畫(huà)，回憶一下課文向我們講了一件什么事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，深入體會(huì)人物情感的變化。同樣是月，在腦字中瘦而長(zhǎng)，在筋字中要寫(xiě)得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。三、寫(xiě)字指導(dǎo)。（1）出示課題，認(rèn)讀玲字，注意是后鼻音。探究用形狀相似的字來(lái)記憶的方法，既達(dá)到掌握生字的效果，還辨析了易錯(cuò)的字類(lèi)，可謂一舉兩得。：寫(xiě)一件你在生活中遇到的壞事變好事的事情吧！四、板書(shū)設(shè)計(jì)2玲玲的畫(huà) 壞事——肯動(dòng)腦筋——好事五、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在我們的生活中可能隨時(shí)都會(huì)遇到困難，遇到挫折，老師希望咱們大家并不是在原地哭泣，止步不前，而是利用智慧開(kāi)動(dòng)腦筋，戰(zhàn)勝困難，將壞事變成好事！老師非常高興和大家一起完成這一節(jié)課，祝親愛(ài)的同學(xué)們生活永遠(yuǎn)幸福，再見(jiàn)，下課！六、教學(xué)反思：反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。（幻燈片出示句子，學(xué)生朗讀，教師糾正字音，讓學(xué)生讀中悟情悟理）（三）理清課文脈絡(luò)：學(xué)生自由朗讀課文。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。在 ＿＿＿的幫助下，玲玲在原本臟的地方＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿。第二篇：玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)思路：本節(jié)語(yǔ)文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識(shí)字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識(shí)字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評(píng)判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開(kāi)和高興的語(yǔ)氣，不由老師說(shuō)了算，而是認(rèn)真傾聽(tīng)的其他學(xué)生。如詳可以放在端詳這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來(lái)感悟。糟字右邊的曹字學(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。，讀一讀，背一背。難點(diǎn)：明白生活中只有肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；專(zhuān)門(mén)為本課制作的ppt課件；六、教學(xué)思路這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫(xiě)作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果這樣的順序來(lái)教學(xué)，課文就會(huì)被肢解得很零碎。（邊說(shuō)邊板書(shū)：滿意——哭了——笑了）這正是課文中玲玲心情的變化。）那么滿意的畫(huà)轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了，好事變成廠——（板書(shū)：壞事）如果是你，這時(shí)你的心里會(huì)是怎樣的呢？（傷心、難過(guò)、著急）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說(shuō)的話?！爆F(xiàn)在這句話你們理解了嗎？（1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫(huà)被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛(ài)的小花狗。）（2）玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（大真的，可愛(ài)的。文章有：《聰明