【正文】 洋地趴在樓梯上，玲玲滿意地笑了，她滿意什么？3．玲玲把這幅滿意的畫交上去，結(jié)果怎樣呢？①齊讀第10自然段。② 背誦玲玲爸爸說的話?！窘虒W流程】第一課時一、激趣導入，揭示課題課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名──“玲玲”?！按摺弊忠x平舌音“cuī”。讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學生自己解決問題。以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：你認識嗎（集中展示課外認識的字）；你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；你能猜出來嗎（字謎集錦）?！读崃岬漠嫛分v述了玲玲不小心弄臟了參加評獎的畫，但在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方劃了一只小狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。（二）過程與方法課堂上通過自主、合作的學習方式，使學生學得輕松愉快。（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。師生評價。在尊重學生個性的理解的同時，巧妙的引導學生抓住重點詞句理解課文。整堂課上引領(lǐng)孩子去學習當畫被弄臟之后玲玲的想法和做法，旨在通過對玲玲改畫過程的學習從而深入到對父親的話“只要動腦筋，壞事也能變成好事”的理解上。教學過程：一、導入新課指讀單元導語，說說從中得到什么啟示。（2）玲玲哇地哭了起來。在課文中，“壞事”指什么？板書：壞事這里的壞事還指生活中不如意的事。了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認真仔細看)的動作來感悟?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應(yīng)該引導學生認真書空、反復臨寫。“日積月累”本上。【教學準備】生字卡、課件。二、初讀課文，認識生字識字：⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。⑵ 指名學生讀課文。課件：出示爸爸的話。既然大家有這么多煩惱，那么老師今天給大家?guī)淼倪@位新朋友，肯定會給你們帶來歡樂的，她的名字叫玲玲。用你喜歡的符號標出課文的生字、詞語，注意讀準字音。這幅畫明天就要參加評獎了。句子4：“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。因此，教學中教師應(yīng)引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合生活實際重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。二、初讀課文，掃清讀文障礙1．自由讀課文，在課文中畫出帶有生字的詞語，讀準字音，讀通課文，用序號標出自然段。）5．男女生對讀。（板書：好事、壞事、獲一等獎）（4）教師小結(jié)。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準，標出自然段。再次讀文，在課文中鞏固生字。學生觀察三個字有哪些共同點和不同點。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。補充板書：的畫齊讀課題。學習生字“狗”，強調(diào)反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。讀出喜愛、激動、興奮之情。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。板書設(shè)計：2玲玲的畫滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了(肯動腦筋)壞事 —————好事第三篇：《玲玲的畫》教學反思《玲玲的畫》教學反思新都小心 陳峰聯(lián)《玲玲的畫》是二年級課文，內(nèi)容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。在教學過程中，我緊跟“讀（走進文本）多形式地悟（理解文本）再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語文教學理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點，我設(shè)計了表演讀（讀玲玲和爸爸的對話時）、推前想后體會讀（如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時，憑借老師提供的句式勸玲玲，幫玲玲）、加提示語讀（如讀玲玲哭著說話的句子時）、抓重點詞理解讀（如理解“端詳”一詞時）、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。第四篇：玲玲的畫教學反思玲玲的畫教學反思作為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務(wù)之一，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的玲玲的畫教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。在進行“玲”字的拓展時，“領(lǐng)、零、鈴、嶺……”等字是以字的形式出現(xiàn)，而不是詞的形式，這對學生來說印象不夠深刻。在進行“玲”字的教學時，字音沒有落實。由于是第一課時，字只停留在認讀上，如果有時間的話，應(yīng)做寫字的具體指導。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一個洞。（指著板書）同學們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。做動作幫助理解“端詳”（仔細地看、反復地看）。（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上?！窘虒W準備】：課件【教學時間】兩課時【教學過程】第一課時一、讀題導入板書：玲玲學習生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個“玲”念輕聲?？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠?。重點指導“曹”筆順?！胺保盒谓纸M詞練習“富、福”；量詞練習：一幅（ ）、一把（ ）、一條（ ）、一座（ ）。學生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。玲玲畫教學設(shè)計14教學目標：識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字5個“肯、腦筋、糟、樓”。（1）齊讀，邊讀邊想：這兩句話是什么意思？（2）四人小組、全班交流自己對這兩句話的理解，教師相機引導。4．指名在全班分角色讀對話，教師相機引導。請同學們看老師寫課題，想想你怎樣記玲玲的“玲”字（齊讀課題兩遍，說說怎樣記住“玲”字）。內(nèi)容簡單，語言樸實，對話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲滿意地笑了。自由讀課文，分別劃出帶有這些字詞的句子，并認真地讀一讀。二、嘗試學習，讀文識字。學習過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。⑵ 指名學生說，可以結(jié)合實際舉例子談一談。引出課題：⑴ 一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示范。(1)寫正確。(2)學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。指名讀、齊讀。把這些生字放入課文中你還認識嗎？指讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時思考：玲玲在畫畫的過程中，遇到了什么事？她是怎么解決的？學生回答，教師板書：畫弄臟畫小花狗三、細讀感悟默讀課文，畫出描寫玲玲心情的句子。教學重點：朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。不足：課堂提問略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現(xiàn)頻率過高，通過實際教學發(fā)現(xiàn)問題過多不但不能達到預(yù)定的“引導學生理解文本”的目的，反而牽制了學生的思路。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。師：你們怎么理解爸爸說的這句話？（生自由發(fā)表意見，師總結(jié)。）師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了！請大家讀一讀3兩個自然段。隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理。學情分析（一）知識與能力：會認8個生字，會寫9個字。在本冊第四組的課文中也講了動腦筋思考的故事，縱觀整個小學的語文學習，這是一個重要的專題?！笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。引導學生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）。（運用媒體出示生字詞來檢測）根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。②指名讀，評議。”爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子，在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。 ②全班齊讀課文中的詞。這幅畫明天就要參加評獎了。引導學生品味、思索、銘記爸爸簡短語中蘊含的深刻道理。）四、小結(jié)?，F(xiàn)在老師就來幫她考考你們。只要你肯動腦筋，你就是生活的大智慧家。過渡：我們學習玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來我們來誦讀一首小詩。師：這是一件好事嗎？生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？生：玲玲滿意地笑了。2．分享展示。[教學過程]一、圖片導入引發(fā)思考（一）“圖片導入引發(fā)思考”對應(yīng)的教學目標。)做“爸爸”的男同學們：⑴當你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)⑵當你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后，你還可能對她說什么呢?(祝賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。只要動腦筋，壞事往往能變成好事。(邊哭邊說)學習第7自然段教師過渡：此時的玲玲是那么的傷心和著急，你想怎么安慰她一下？指名讓學生說出自己的想法（別著急，動動腦想想辦法……）⑴爸爸是怎么說的呢?誰來讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。這三句話是理解本課的切入點，接下來的分析課文都將以這三句話為中心展開，也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文。首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導學生聯(lián)系自己在學習和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學生面對困難，解決困難的能力。教學重點：理解爸爸說的話的深刻含義。在朗讀課文的重點句子的時候，采取了轉(zhuǎn)換角色的策略，創(chuàng)造說話的情景，讓學生學會換位思考來表達自己的思想。）請同學們進入資料城把你們的故事打?qū)懗鰜?，跟同學們分享吧!如果一時想不出來，還有兩個題目可供同學們選擇。今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子??）設(shè)計意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學生興趣盎然，體會深刻，有強烈的說話欲望。變成書包、變成衣服、帽子??都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。這樣教學不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。）（2）玲玲是怎樣仔細地看？（滿意地仔細看；）（3）誰能做出滿意地端詳?shù)臉幼?動作表演幫助理解詞語，同學們能讀出玲玲的滿意嗎？齊讀這句話。首先讓我們觀看課文動畫，回憶一下課文向我們講了一件什么事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，深入體會人物情感的變化。同樣是月，在腦字中瘦而長，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。三、寫字指導。（1）出示課題，認讀玲字，注意是后鼻音。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達到掌握生字的效果，還辨析了易錯的字類，可謂一舉兩得。：寫一件你在生活中遇到的壞事變好事的事情吧！四、板書設(shè)計2玲玲的畫 壞事——肯動腦筋——好事五、結(jié)束語：同學們，在我們的生活中可能隨時都會遇到困難，遇到挫折，老師希望咱們大家并不是在原地哭泣，止步不前，而是利用智慧開動腦筋，戰(zhàn)勝困難，將壞事變成好事！老師非常高興和大家一起完成這一節(jié)課，祝親愛的同學們生活永遠幸福，再見，下課！六、教學反思：反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。（幻燈片出示句子，學生朗讀，教師糾正字音，讓學生讀中悟情悟理）（三）理清課文脈絡(luò)：學生自由朗讀課文。這幅畫明天就要參加評獎了。、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。在 ＿＿＿的幫助下，玲玲在原本臟的地方＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿。第二篇：玲玲畫教學設(shè)計玲玲畫教學設(shè)計玲玲畫教學設(shè)計1教學思路：本節(jié)語文課，我認為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。讓學生成為其他學生又成為模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認真傾聽的其他學生。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認真仔細看）的動作來感悟。糟字右邊的曹字學生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應(yīng)該引導學生認真書空、反復臨寫。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。，讀一讀，背一背。難點：明白生活中只有肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。五、教學準備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；專門為本課制作的ppt課件；六、教學思路這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學，課文就會被肢解得很零碎。（邊說邊板書：滿意——哭了——笑了）這正是課文中玲玲心情的變化。）那么滿意的畫轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了，好事變成廠——（板書：壞事）如果是你，這時你的心里會是怎樣的呢？（傷心、難過、著急）指導學生讀好玲玲說的話?！爆F(xiàn)在這句話你們理解了嗎？（1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。）（2）玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（大真的，可愛的。文章有：《聰明