【正文】 欣賞一下玲玲的畫。指名回答、朗讀(課件：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。想象一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。對比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意 笑了 爸爸看了，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。教師邊寫邊指導(dǎo)“玲”的寫法，注意右邊不要寫成“今”。指名讀。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。為了防止自己讀完就忘記要說什么了，你可以用筆在書上空白處簡要寫寫自己要說的話，或者做個你自己懂的記號，等一下我們共同交流?！卑职诌@次是在什么情況下說話的？應(yīng)該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了，現(xiàn)在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲，你怎么讀？5．第7自然段：“別哭，孩子。8．玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎，如果你是評委，請說明理由。玲玲畫了一幅畫，（出示圖畫）漂亮嗎？玲玲畫畫的事更有意思呢！今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》二、初讀課文，整體感知下面請同學(xué)們讀課文，這是我們初讀課文，誰能給大家提點要求。三、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟看來同學(xué)們生字真的認識了。師：玲玲為什么又笑了？師：玲玲為什么畫小花狗？想想這兒還可以畫什么？出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎?認真看老師寫她的名──“玲玲”?！按摺弊忠x平舌音“cuī”。讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字玲。(獎勵讀得好、記得快的小朋友。好多事情并不像我們想象的那么糟。二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。難點：理解爸爸最后說的話的深刻的教育意義。同桌交流識字方法，合作學(xué)習(xí)不懂的詞語（三）檢查交流字音：fu cui ba zang jin幅催叭臟筋（進一步糾正字音）字形：叭玲狗樓梯腦筋（熟字加、換偏旁）詞義：端詳（模擬端詳?shù)膭幼?，領(lǐng)悟端詳?shù)囊馑季褪钦J真仔細地看）叭：（象聲詞，讓學(xué)生模擬聲音，如黑板擦掉在地上——叭）（四）指導(dǎo)寫字指導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，兩個上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長。二、教學(xué)過程：（一）明確學(xué)習(xí)目標這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)〈玲玲的畫〉這篇課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。（3）學(xué)了這篇課文，以后再遇到類似的情況，你們打算怎么做？有感情地朗讀課文（三）作業(yè)引導(dǎo)積累：滿意地端詳、仔細地看、高興地說、滿意地說、懶洋洋地趴完成課文后練習(xí)“讀讀抄抄”，并背下來。第二課時一、教學(xué)目標：能有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。她是怎樣解決的呢？讓我們一起讀讀關(guān)于她的故事。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。五、聯(lián)系實際、滲透思想如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?第二課時一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字出示多媒體課件游戲大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導(dǎo)理解詞語：端詳。(4)四人小組討論識記這些生字。課前準備：多媒體課件(3組)學(xué)習(xí)時間：兩課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?播放多媒體課件讓學(xué)生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)。(運用媒體出示生字詞來檢測)根據(jù)學(xué)生認讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音：“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。引導(dǎo)學(xué)生體會：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什么？學(xué)生移情體驗，情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面?？?，現(xiàn)在就剩下生字寶寶了，你還認識嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下你的識字辦法。玲玲的畫教案11一、導(dǎo)讀引路，揭示課題師：今天我們學(xué)習(xí)第七單元，請同學(xué)們把書翻到116頁，先來讀讀單元導(dǎo)讀吧！。（2）你在生活中碰到過類似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個這方面的例子，再讓同學(xué)說。”①爸爸是在什么情況下說的？當爸爸看到女兒忙得很晚時，心里怎樣？該怎么讀爸爸的話？②玲玲這時候的心情如何？該怎樣讀？③分角色讀這兩句話。第二課時一、研讀課文，自主感悟1．請同學(xué)們用心細讀課文兩遍。4．游戲：開火車識字，小組競賽。3．同桌接力讀，看誰讀得最流利，沒錯字。在日常生活中，我們有時會碰到一些讓自己很傷心的事，這時候，你應(yīng)該怎么做呢？今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的。!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。我( )地答應(yīng)了他的要求。(仔細，看了看，想了想)板書：仔細7. “爸爸仔細地看了看……”爸爸為什么要“仔細地”看看?老師把“仔細地”去掉好嗎?他在動腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動了動腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭，孩子?！边@是怎么回事呢?請同學(xué)們自由地讀一讀9三個自然段，找一找你覺得很有啟發(fā)的句子，讀一讀，抄一抄。是啊，這么好的一幅畫，我得仔細著點，可別弄臟了它。，請大家捧起語文書，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?三、啟發(fā)思維，朗讀感悟，你能根據(jù)老師的提示，概括課文內(nèi)容嗎?(課件：玲玲不小心把畫 ，她動腦筋畫了 ，結(jié)果 。隨機糾正讀音。愛動腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點落下了哦。二、教學(xué)目標“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語?！甭?lián)系課文。第一關(guān)：讀詞。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。⑵指名學(xué)生說，可以結(jié)合實際舉例子談一談。引出課題：⑴一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。”這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋）教師進行朗讀指導(dǎo)。提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？解決問題：◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。1說例子。三個字都有“月”。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請大家也寫一個“狗”字吧。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。(示范寫“糟”)還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點不同。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。分角色朗讀。不信?那我問你：玲玲畫的什么呀?她畫得怎么樣?怪了，一幅已經(jīng)弄臟的畫怎么會得一等獎呢?1說的好，這就是這一課主要的一件事。朗讀感悟生字認得很好?？矗@是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個詞?玲玲還有一個特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。培養(yǎng)善于思考的情感。（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。（1）同桌之間相互考查識字情況。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟?！鳖A(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。這幅畫明天就要參加評獎了。（2）借助圖片理解詞語。（1）組長檢查生字讀音。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)的能力，由課內(nèi)延伸到課外。(2)玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗。學(xué)生行為：(1).“哇的一聲”?！?注意默讀要做到：不出聲，不指讀，不動嘴唇)(2).相機理解“端詳”。3.“玲玲和爸爸”。(5)小組“開火車”，隨老師學(xué)習(xí)詞語?！耙环嫛薄ⅰ皠幽X筋”說句子。三、自主識字 游戲鞏固教師行為：師：“玲玲的畫準備參加評獎呢!可是突然被弄臟了，但是最后還是得了一等獎，這時候，你最想問—”學(xué)生行為：：怎么弄臟的?臟了怎么還會得獎呢?……設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑質(zhì)問的能力。設(shè)計意圖：引起學(xué)生關(guān)注的39。在第一課時中，我計劃和學(xué)生完成兩個層面上的學(xué)習(xí)：一、從言語智慧上引導(dǎo)學(xué)生認識8個字，并且會正確組詞，擴句這個目標，以及正確流利有感情地朗讀課文。采用、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語。、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊悟課文，讀懂課文并從文中受到啟示。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音?！蔽蚁雽ψ约赫f：“__________。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。課件出示：就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。二、合作探究學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉？ B、玲玲想了想??玲玲滿意地笑了。）哦，畫臟了，玲玲哭著會說什么：（指名讀，齊讀）d玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。交流：課文寫了一件什么事情？我們默讀課文，然后和同桌說說課文講了一件什么事情？可以想想事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡短的話說清楚。ng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。讀懂課文內(nèi)容，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。師：這里的“壞事”“好事”分別指的是什么呢？ 生1：壞事”指玲玲不小心把畫弄臟了，生2：“好事”是指玲玲的畫最后得了一等獎，四、拓展師：很好，你理解的很透徹。（男生齊讀（4）師：結(jié)果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。師：這時玲玲的心情又是什么樣的？生：高興。生：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。師：（出示圖片）看一下被弄臟的圖畫，還漂亮嗎？玲玲為什么哭了起來？ 生：不漂亮了，玲玲哭起來是因為畫被弄臟了，并且再畫一張也來不及了。師：快從課文中找出來。生：指名讀第一自然段。（出示課件）板書課題。（男生齊讀）（4）結(jié)果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分組成的？在現(xiàn)實生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺??？ 還有哪些句子??？（3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找。臟，心臟。（課件出示句子）誰還想讀讀這段話。ng”，大家一起讀。玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。（師邊寫邊說筆畫）。教學(xué)難點：明白“壞事變好事”的道理。教學(xué)重點：會認生字，寫生字。（學(xué)寫“玲”）現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。二、初讀課文，學(xué)字詞老師范讀課文，要求學(xué)生聽準字音。（指明讀）（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？（仔仔細細、認認真真地看）這個詞里還藏著一個謎語呢？老師說，你們猜：小羊開口說話了?。ㄔ敚ㄕJ讀“詳”）這個字就讀“xi225。（齊讀一遍）（1）出示第二幅圖多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？ 快從課文中找出來。跟老師讀，臟，弄臟。（學(xué)“催”）這個字就讀“cuī”，一起讀。我們?nèi)w男生再當爸爸讀一遍這段話。玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。師：你從哪知道的？。（齊讀一遍）（1）出示第二幅圖師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？生：（觀察）這幅畫弄臟了。）有感情的朗讀第四段。??.師：大家的創(chuàng)意真不錯！我們來看一下玲玲是怎樣做的。師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）生：滿意地笑了。師：我們?nèi)w男生再當爸爸讀一遍這段話。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。把課文讀正確、讀通順，把玲玲的心情變化用不同的語氣讀出來。師：（出示“玲”）這個字就讀“l(fā)237。自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？請同學(xué)分段朗讀課文。我注意到你讀的時候‘哇’這個字讀的特別重一些，這是為什么呀？玲玲的心情如何？（讀出玲玲的傷心，表演讀。)b、壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書：“動腦筋”并理解這個詞）你看出爸爸和玲玲都在動腦筋嗎？從哪看出來的？A、“爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。教學(xué)重點：有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字?；仡櫍赫f說課文的大意。預(yù)設(shè)：一個“又”字說明了什么？已經(jīng)不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側(cè)面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。好多事情并不像我們想