【正文】 還說不錯(cuò)。最后，老師送給你們一句話。把課文讀正確、讀通順，把玲玲的心情變化用不同的語氣讀出來。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教法：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教 學(xué)法：以讀為主，邊學(xué)邊練教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、猜謎引課題師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！生：能！師：在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他是誰嗎？ 生：司馬光。師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，擅長(zhǎng)畫畫,是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？ 生：想！師：（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。師：（出示“玲”）這個(gè)字就讀“l(fā)237。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個(gè)音讀輕聲，來和老師一起讀。師：你是怎么記住它的？生：左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)令。看生字朋友們?nèi)滩蛔∫鰜砗湍愦蛘泻袅?，認(rèn)一認(rèn)吧！玲 詳 幅 獎(jiǎng) 催 叭 臟 筋由字到詞到句識(shí)記本課生字。自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。（笑——哭——笑）四、啟發(fā)思維、朗讀感悟。（完成畫作）滿意（弄臟畫面）傷心、著急（巧添小狗）滿意、笑了 a玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。（滿意的神態(tài)，端詳?shù)纳袂椋┲笇?dǎo)朗讀。我注意到你讀的時(shí)候‘哇’這個(gè)字讀的特別重一些，這是為什么呀？玲玲的心情如何？（讀出玲玲的傷心，表演讀。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲為什么笑了？（開心，成功了）（讀出玲玲的高興）（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對(duì)話很多，從他們的對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)？讀一讀課文的29自然段，想一想。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。)b、壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞）你看出爸爸和玲玲都在動(dòng)腦筋嗎？從哪看出來的？A、“爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。玲玲會(huì)想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會(huì)想些什么？你體會(huì)到爸爸是個(gè)什么樣的人？ 小結(jié)：是啊，同學(xué)們說得好，這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅畫有了生機(jī)，有了家的溫馨。五、拓展 老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢？六、指導(dǎo)寫字第四篇：玲玲的畫教案玲玲的畫教案1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。正確、流利、分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示詞語。（2）齊讀?；仡櫍赫f說課文的大意。課件出示問題：課文講了一件什么事？玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。預(yù)設(shè)：一個(gè)“又”字說明了什么？已經(jīng)不是一次了，說明爸爸對(duì)玲玲的疼愛；也從側(cè)面說明玲玲畫這幅畫花了很長(zhǎng)時(shí)間。玲玲傷心地哭了起來。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”預(yù)設(shè)：“仔細(xì)地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？你覺得畫什么合適？課件出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。玲玲滿意地笑了。好多事情并不像我們想象的那么糟?！鳖A(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的39。（巴爾扎克）要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。四、拓展延伸我會(huì)說。”我想對(duì)玲玲說：“__________?！蔽視?huì)做。（2）我和小朋友在家里玩的時(shí)候，不小心把水灑了一地。談話激趣（1）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。合作學(xué)習(xí)（1）同桌合作學(xué)習(xí)課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。（3）四人小組討論識(shí)記這些生字。三、整體感知、初步了解。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。全班同學(xué)用自己的話說一說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（壞事）經(jīng)過：。（好事）置疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。學(xué)生練寫。五、小結(jié)：生活中有許多不開心的事，但對(duì)待這些事的態(tài)度不同會(huì)有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。會(huì)用字典學(xué)習(xí)字詞，積累詞語。，能根據(jù)圖意編故事，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得正確看待問題，善于觀察和思考，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。會(huì)正確書寫“玲”字。過程與方法：、同桌合作的方式初步學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容。教 學(xué) 準(zhǔn) 備：玲玲的一幅畫、字詞卡、學(xué)生自備字典教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)字，并恰當(dāng)組詞、造句，正確運(yùn)用。難點(diǎn)：了結(jié)課文內(nèi)容，正確理解體會(huì)玲玲爸爸最后說的一段話的含義。使用教材的構(gòu)想：《玲玲的畫》這篇課文我計(jì)劃分兩課時(shí)完成。二、從人文素質(zhì)上懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。而感情朗讀及對(duì)“生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”的道理，我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在問題引領(lǐng)下、在多種形式的讀文中理解體會(huì)。，板書課題，齊讀課題。”學(xué)生行為： 齊讀課題。興趣，集中注意力進(jìn)入教學(xué)二、借助課題 寫“玲”字教師行為：1引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。師：“我們喊喊‘玲玲’怎么樣，注意后鼻音。ng”。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課題學(xué)習(xí)寫字，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。教師行為：，自學(xué)生字。(3).組織全班同學(xué)給生字正音。師：“這些生字去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?打開課本118頁的我會(huì)認(rèn)的字中，已認(rèn)識(shí)的打?qū)矗徽J(rèn)識(shí)的打叉，并和同桌一起想辦法。②仔細(xì)看)聯(lián)系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音?！蔼?jiǎng)”、“臟”擴(kuò)詞。學(xué)生行為：(1)可能會(huì)說：“請(qǐng)教老師?！薄啊?3)當(dāng)小老師：可能注意到催(cuī)是平舌音，不是翹舌音，請(qǐng)跟我讀cuī……(4)能正確讀出的字做標(biāo)記，不認(rèn)識(shí)的生字自己想辦法，比如：加一加、減一減、編兒歌……實(shí)在不會(huì)的和同桌一起想辦法。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，而游戲也符合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知及心理特點(diǎn)，并在游戲中夯實(shí)詞語教學(xué)，使學(xué)生真正活學(xué)活用。師:把這些詞語送回課文中還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文，看是否能讀正確流利。師：看大家讀得這么熱烈，老師也想讀一讀行嗎?誰和老師一起讀?：課文主要寫了誰?什么事?結(jié)果如何?：三個(gè)問題的回答連起來就是課文主要內(nèi)容。，并評(píng)價(jià)。“畫臟了一起想辦法”。，并自己連起來說一說。五、再讀課文 體會(huì)理解教師行為：。師：“同學(xué)們，既然玲玲的這幅畫要參加評(píng)獎(jiǎng)，那么她對(duì)這幅畫一定很—”師：“好，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文13自然段，看看哪些詞表現(xiàn)了玲玲的滿意，畫出來。提問：這里“端詳”什么意思呢?聯(lián)系上下文想想?(3).指導(dǎo)全班齊讀師：這是一幅要評(píng)獎(jiǎng)的畫，玲玲很滿意，所以玲玲仔細(xì)地看了又看，舍不得放下，此時(shí)，她可能在想—(預(yù)設(shè)生：玲玲會(huì)想還有不合適的地方嗎?)師：是呀，這幅畫飽含了玲玲多少心血呀，請(qǐng)你帶著這樣的感覺讀(第一段)師：“這是一幅要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，玲玲很滿意，所以很晚啦，她還舍不得睡，她可能還在想—(預(yù)設(shè)生：這幅畫會(huì)不會(huì)得獎(jiǎng)呢?)師：是呀，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊，請(qǐng)帶著這樣的心情來讀(第一段)學(xué)生行為：教學(xué)預(yù)設(shè)：(1).生可能會(huì)說“高興”、“滿意”“喜歡’。(3).讀出玲玲的滿意、期望。教師行為：。師:是呀，這是多么美好的一個(gè)場(chǎng)景呀，可是意外往往就是那么一瞬間發(fā)生，只聽叭的一下，水彩筆把畫能臟了(演示：把墨點(diǎn)粘在畫上)師:如果你是玲玲，你一定會(huì)很(預(yù)設(shè)學(xué)生：著急，難過……)師:而這所有的心情都融入到一個(gè)詞(生：哇的一聲)(2).指導(dǎo)女生齊讀。(2).讀出著急哭訴語氣。多種形式的讀，減少學(xué)生單調(diào)枯燥之感。(1)指導(dǎo)學(xué)生默讀第7段，找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?師：“是呀，同學(xué)們，剛才的玲玲還意氣風(fēng)發(fā)，喜氣洋洋，而一剎那卻心急如焚，不知所措，那么面對(duì)突如其來的變化，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀7自然段，畫出相關(guān)的句子。(2)爸爸仔細(xì)地看了看(1)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。師：“你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子有什么不同?去掉這些加點(diǎn)的字行嗎?”(2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫的句子，并演示墨點(diǎn)變?yōu)樾』ü?。并?duì)比老師出示的兩組句子：說出自己的看法。(2)讀“塞翁失馬”這個(gè)成語故事。板書設(shè)計(jì)：壞 動(dòng)腦筋 好課后作業(yè)：我會(huì)填看見了吧，孩子，許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)( ),( )往往會(huì)變成( )。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課上課之前我們來看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，生參與猜測(cè)。）二、整體感知聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。說說聽了課文之后，知道了什么。）認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)。這篇課文講述了（）準(zhǔn)備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小組學(xué)習(xí)。（2）交流識(shí)字方法。檢查小組學(xué)習(xí)情況。玲玲端詳一幅評(píng)獎(jiǎng)催促啪臟亂報(bào)紙另外及時(shí)懶蟲并且糟糕肯定指名開火車?yán)首x，師生正音。去掉拼音朗讀。（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟。（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。（3）小組賽讀。（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》?！傲崃?，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！鳖A(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。玲玲傷心地哭了起來?！拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了。（3）爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。玲玲滿意地笑了。（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。語氣。爸爸：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！卑职郑骸皠e哭，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟?！闭n件出示四幅圖，學(xué)生排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。五、學(xué)寫生字課件出示“畫、幅、評(píng)……”等生字。鞏固生字。（2）分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。指導(dǎo)書寫。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。今天回家之后，請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，試著用上“得意、傷心、滿意”三個(gè)詞。課件：爸爸的話。朗讀課文，感悟課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)激趣導(dǎo)入初讀識(shí)字請(qǐng)大家齊讀課題。)看了課題，你們有什么問題要問?你們剛才想的問題，玲玲都知道。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學(xué)會(huì)把課文讀熟。現(xiàn)在，我替玲玲檢查你們自學(xué)的情況。要不要試試?現(xiàn)在，我就是玲玲。(學(xué)生做口型老師讀生字)齊讀課題。自主學(xué)習(xí)。要。課文讀得怎樣啊?很好?愿意試試嗎?你們?cè)敢恺R讀呢還是愿意個(gè)別讀?當(dāng)然分角色讀也可以。這樣吧，三人一組，一個(gè)讀爸爸的話，一個(gè)讀玲玲的話，一個(gè)讀敘述部分。那個(gè)小組先來?讀的非常生動(dòng)。小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經(jīng)把答案告訴你們了。1看，你們不是都知道了嗎?其實(shí)聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們?1對(duì)，就是你們自己?？磥?，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。分角色讀。分角色朗讀。沒有啊。很漂亮，還得了一等獎(jiǎng)。1我們自己。⑵ “好多事情并不像我們想象的那么糟。”寫字寫句子玲玲這么可愛，大家想和她交朋友嗎?但是，和玲玲交朋友可不容易。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話?真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。就是那幾個(gè)紅色的。請(qǐng)先看老師寫，然后大家再跟著寫。仔細(xì)看看。不同的地方呢?哎呀，看的真準(zhǔn)!看來大家遇到問題能認(rèn)真動(dòng)腦筋想辦法。(巡視)寫的很漂亮呀!好了，現(xiàn)在大家可以動(dòng)手寫這兩句話了。最好能一句一句地連著寫。開始讀吧。開始!第二，寫句子時(shí)，最好能理解你要寫的句子的意思。不要說它的意思，我想聽大家說說你遇到過的丈二和尚摸不著頭腦的事情，如果說的好，就說明你真的理解了。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。1好了，現(xiàn)在可以寫了。下課! 想。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?？春笤贂鴮?。⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑶ 筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。自由讀句子。理解(紛紛舉手)。1小狗。玲玲的畫教案6教學(xué)重點(diǎn)：感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。說說可以用什么方法記住“玲”。⒊合作學(xué)習(xí)（1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。（3）四人小組討論識(shí)記