【正文】 他鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，把壞事變成好事。于是，靜下心來備課……以下幾點是自認為課堂中的驕傲。讀出喜悅、滿意之情。指導(dǎo)有感情的朗讀。【教學(xué)目標(biāo)】會認“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。五、合作探究1．出示課文掛圖，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫插圖的段落。3．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！盿、請男同學(xué)讀一讀b、這時候，玲玲的心情肯定是怎么樣的？c、這時候，玲玲會想些什么？d、帶著這種想法，這種心情再齊讀句子。a、有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字。從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學(xué)們選擇其中的一個讀一讀。⑵ 課件：出示單元主題?！皹恰弊钟野氩?，“女”的橫畫要長。⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。請你仔細地端詳玲玲的畫，說說畫的怎樣？玲玲對自己的畫多么滿意?。】删驮谶@時候，水彩筆叭的一下掉在紙上，把畫弄臟了，玲玲怎么樣了？（哇地一聲哭了起來）板書：哭這時玲玲是多么傷心?。≌l能帶著傷心的語氣讀讀這句話？（指讀、齊讀）哭什么呀，畫弄臟了，再畫一張不就行了嗎？（來不及了）這時候的玲玲是多么傷心，明天就要參加評獎了，不光傷心，還很著急，你能讀讀玲玲說的這句話嗎？（指讀男女生讀齊讀）這么傷心、這么著急的玲玲，誰能來安慰一下？這時爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎樣安慰玲玲的？讀爸爸的話。玲玲畫教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：會認“玲”等8個生字，會寫“玲”、“肯”、“糟”三個生字。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字？再讀課文，鞏固識字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。”這句話是本文的主題。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。瞧，小花狗睡在這兒多舒服、多安心??！連它也戀上了家的這一角，我想：這也許是這幅畫能夠得一等獎的原因吧。想讀的站起來齊讀（5－10自然段）你們讀的真好，老師這有幾個句子誰想有感情地讀一讀。教具準(zhǔn)備生字卡片，句子字條、一張畫教學(xué)重點1．讀好玲玲和爸爸的對話。孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（2）古今對譯讀。（3）你問我答讀。過渡：那我們今天就來一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來一起來看。這樣教學(xué)不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。教師板書：哭。齊讀。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會人物情感的變化。同時也為學(xué)生的“打?qū)憽碧峁┝朔独c思。）你看出爸爸和玲玲都在動腦筋嗎？從哪看出來的？（1）從爸爸仔細地看了看，看出他在動腦筋想辦法。（二）指導(dǎo)朗讀，深入體會人物情盛的變化請同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以讓學(xué)生在讀文的過程中感受語言美。，說說你對這段話的理解。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。（5）在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。三、教學(xué)過程：（一）猜謎引課題老師今天和咱們大家是初次見面，所以我想考考大家，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？（敢)在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴，咱們大家知道他是誰嗎?(司馬光)還有一種鳥，它渴極了，但是它想辦法喝到了瓶子里的水，你們知道老師說的是誰嗎？（烏鴉）是啊，同學(xué)們，司馬光也好，烏鴉也好，他們都通過自己動腦筋，想辦法，成功的解決了遇到的問題，今天，老師再給大家介紹一位新朋友，她同樣是一位愛動腦筋的孩子，大家想不想認識她呢？她的名字叫玲玲，看，她和我們大家打招呼呢!(出示幻燈片)板書：玲玲的畫（強調(diào)讀音，第一個玲二聲，第二個玲輕聲，學(xué)生朗讀課題）（二）教授生字和句子：會認的字: 玲祥幅獎催叭臟筋會寫的字：叭玲狗糟樓梯肯腦筋（講授生字時，老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，指名讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確）（重點講授，叭，是個擬聲詞，教師模擬黑板擦掉落地上的聲音)講解詞語：端詳 弄臟 評獎 催趕 叭的一下 一幅畫 動腦筋學(xué)生自由大聲地朗讀課文。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，壞事也能變成好事的道理。樓字右半部，女的橫畫要長。玲玲畫教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)借助拼音讀準(zhǔn)字音，并能正確書寫生字。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，解決困難的能力。）看！這就是玲玲巧變小花狗的畫，（出示ppt課件）如果你是評委，你會怎樣評價這幅畫呢？（學(xué)生以評委的身份參與評價，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評價，可以從立意思想方面評價，更主要的是認識到小花狗更增添了畫的情趣和生機。）做“爸爸”的男同學(xué)們：（1）當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢？（玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪??）（2）當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后，你還可能對她說什么呢？（祝賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。我首先讓學(xué)生觀賞動畫，回憶第一課時學(xué)習(xí)的課文的同時，幫助學(xué)生來抓住課文的感情線索“玲玲心情的變化”，這樣就抓住了課文內(nèi)容的脈絡(luò)。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。玲玲滿意的笑了。)教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了，板書：笑。2．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。師：玲玲剛開始的心情是怎樣的？生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。塞翁怎么看？生：他卻一臉嚴(yán)肅地說：“不必高興得太早，這件事說不定會帶來災(zāi)禍呢！”師：他的兒子不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家?。┙裉?，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準(zhǔn)了，真不錯?。┫肟纯戳崃岬漠媶?？那咱們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生再讀中理解概括文章內(nèi)容，并通過畫出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個生字等多種形式來學(xué)習(xí)生字。檢查生字讀音并正音。⑤師生合作讀，男同學(xué)讀爸爸的話，女同學(xué)讀玲玲的話，老師讀敘述部分。四、啟發(fā)思維，課外延伸在我們的生活中，有沒有這樣的事呢？壞事能變成好事，你遇到過嗎？好好想一想，咱們下節(jié)課再來交流。ng”，心臟的“臟”。這類專題的課文從一年級下冊就開始滲透，像《烏鴉喝水》《稱象》等都閃爍著智慧的光芒。注意生字中的后鼻韻母。）（2）師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣？他可能說些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎樣做？（隨機出示文中插圖，觀察圖畫。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。讀生字，組詞。先擺好姿勢，再在書中田字格內(nèi)書寫?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。玲玲畫教學(xué)設(shè)計11【教學(xué)目標(biāo)】會認8個生字，會寫9個字。⑸ 開火車。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。d、去掉其他字，留下生字，讓學(xué)生進行搶讀。四、聯(lián)系實際，滲透思想。板書：滿意（完成畫作）→傷心（弄臟畫面）→滿意（巧添小狗）2．齊讀課文，邊讀邊畫出爸爸和玲玲的對話。板書：開動腦筋3．同學(xué)們喜不喜歡課文中的玲玲？下面，就讓我們帶著對玲玲的喜愛和贊美的心情齊讀全文。事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”。（會寫的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）換語境鞏固?！翱隙ā敝械摹霸隆弊重Q撇變成了一豎，且這個“月”要寫得稍微寬一點；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變?！毙〗Y(jié)：玲玲畫這幅畫用了好長時間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認真了。“往往”兩個字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。當(dāng)然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密，應(yīng)準(zhǔn)確區(qū)分“圖案”和“畫”的區(qū)別，“名字”和“字”的區(qū)別，不能為了自己所認為的“巧妙”失去語文的最基本的文字要求。如果說此時以詞語的形式出現(xiàn)，對學(xué)生的印象應(yīng)該比較深。三、聯(lián)系實際，使“難點”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在，所以在這句話的“出場”時，我安排地也是比較“隆重”。）指導(dǎo)讀。思考：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語句讀一讀：●“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。）三、讀中識字出示詞語：端詳 評獎 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫指名讀，小老師帶讀，齊讀。四、鞏固識字。整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過（動腦筋），把（壞）事變成了（好）事。六、回歸整體，進一步體會文章表達的情感1．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課文，你有什么話要對玲玲和自己說？在生活中，你遇到過類似的事情嗎？遇到過的話，說說你是怎樣解決的呢？2．教師總結(jié)談話：是啊，生活中有些事真是有意思！弄臟畫面的一塊墨漬，眨眼間能變成可愛的小花狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；因為自己長得丑而遭到別人欺負、譏笑的丑小鴨，原來是一只美麗的白天鵝……生活就是這樣，要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。三、再讀課文，整體感知1．齊讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？（四人小組交流，互相評議；全班交流，大家評議）2．多媒體演示符合課文內(nèi)容的三幅畫——玲玲剛畫好的畫、弄上墨漬的畫、把墨漬變成了小花狗的畫，引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，整體感知課文內(nèi)容。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。b、出示課件，看大屏幕，自由拼讀詞語——指名讀——齊讀。四、拓展課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們在生活當(dāng)中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會怎樣解決。⑶ 全班一起先讀一讀。五、實踐活動“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。要想把壞事變成好事，我們應(yīng)該怎樣做？板書：肯動腦筋從爸爸說的這句話中，你知道了什么？背誦爸爸說的這句話?？戳诉@個課題，你想知道什么（玲玲畫了一幅什么畫？為什么要畫這幅畫？在畫畫的過程中，她遇到了什么事，是怎么解決的?）二、初讀識字帶著上面提出的問題自讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語，標(biāo)出自然段的序號。電教手段運用的恰到好處：現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體的使用用到位、用到精的并不多。集體交流：（1）玲玲為什么哭得那么傷心？你能從哪兒讀懂這個問題？課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什么？（指導(dǎo)讀好4—6自然段。（三）情感、態(tài)度、價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。本組教材圍繞“要正確看待問題，善于思考?！?，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。5．默讀課文，①思考玲玲的情感變化，以及學(xué)習(xí)文中兩個人物的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。②指名讀，你能讀好哪句？你為什么這樣讀？（你讀出了什么？）③評議：他讀得怎樣？你能試試嗎？④齊讀。二、讀文識字同學(xué)們：打開書，翻到25課（板書：25）咱們認真地讀一讀，邊讀邊把黑板上的這些詞語圈出來，借助拼音，多讀幾遍，小組內(nèi)交流你的識字方法。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)重點：同上2教學(xué)難點：同上2輔助教學(xué)手段：多媒體展示幻燈片。（6）你問我答讀。5．分角色誦讀。設(shè)計意圖：新課改要求中低年級學(xué)生能夠不拘形式地記下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)應(yīng)和生活實際相結(jié)合的宗旨，設(shè)計了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達、傾聽和應(yīng)對的能力。她可能在想什么?(她在想：畫什么呢?)⑵她當(dāng)時可能想到要畫什么?(學(xué)生會在漫無邊際的想像中否定自己，認識到把樓梯上的污漬變成花、變成書包、變成衣服、帽子……都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。教師出示課件：玲玲滿意地端詳著這副明天就要參加評獎的《我家的一角》這幅畫。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會通過這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。設(shè)計意圖：聯(lián)系自己和課文中的留白以及看圖編寫童話故事，都是學(xué)生所喜愛的，學(xué)生選擇的空間比較大，不會有畏難情緒。）（3）請男同學(xué)來讀爸爸的話，女同學(xué)來讀玲玲的話。（邊哭邊說）后來她為什么又破涕為笑了呢？（指板書上的情感線。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。四、實踐活動，讓學(xué)生