【正文】 說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。（2）寫美觀。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評價，事實(shí)上是走向了對課文的深層次理解。在第二天的評獎會上，玲玲的畫＿＿＿＿＿ ＿＿＿。，合作學(xué)習(xí)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這些施教的小細(xì)節(jié)，能及時鞏固了初學(xué)的生字?？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。四、朗讀感悟，你感悟到什么？，按自己的體會讀課文。四、教材分析《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。要引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看的意思。她可能在想什么？（她在想：畫什么呢？）（3）她當(dāng)時可能想到要畫什么？（學(xué)生會在漫無邊際的想像中否定自己，認(rèn)識到把樓梯上的污漬變成花。（指一兩名同學(xué)練習(xí)說。讓學(xué)生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。學(xué)習(xí)第5自然段教師過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么啊？再畫一張不就行了嗎？（明天就要參加比賽了，再畫一張也來不及了）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。)玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(天真的，可愛的。并用“ ”標(biāo)出關(guān)鍵詞。師：事情的經(jīng)過是怎樣的？生：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。遇到壞事時，我們該怎樣做？遇到好事時，又該怎樣面對？老師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補(bǔ)，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1．師邊講故事邊出示詞語：同學(xué)們，有個叫玲玲的小朋友，她畫了一幅畫，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫的──《我家的一角》，她畫完后，非常滿意，左看看，右看看，端詳著自己的畫，越看越滿意，越看越喜歡?！拔业漠嬇K了，另畫張也來不及了。好多事情并不像我們想象的那么糟。檢測學(xué)生掌握生字的情況。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。使學(xué)生在生活中遇到問題，多動腦筋，解決問題。再指名讀，齊讀。本文記敘的是常見的生活小事。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。”這一自然段，“想了想”說明了什么？從“懶洋洋”這個詞你體會到了什么？說明玲玲的家是一個怎樣的家庭？你們對這幅畫滿意嗎？請帶著這樣的語氣讀讀這段話。(1)出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。⑷ 指名學(xué)生匯報。思考：為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢？是誰幫助了她。今天，這個玲玲她要告訴我們大家解決難題的魔法，這個魔法就在25課課文中，請齊讀課題。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你平時都喜歡畫什么？在畫畫的時候，你有沒有遇到過什么煩惱的事？2．揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文中的主人公玲玲就在畫參賽畫時遇到了一件讓她急得哭起來的煩心事，那是一件什么樣的煩心事，玲玲又是怎樣解決的呢？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。（出示名子，學(xué)習(xí)“玲”。相機(jī)指導(dǎo)寫字“糟”對比“樓”中“米”。明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。這幅畫明天就要參加評獎了。）在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）難過、著急（弄壞作品）滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。一、教學(xué)不夠扎實(shí)，知識點(diǎn)沒有落實(shí)。玲玲的畫教學(xué)反思1《玲玲的畫》是一篇具有哲理性的課文，不僅是對學(xué)生有一定的啟迪作用，其實(shí)對我們成人來說也是一個很好的故事。在一陣“無措”之后，我明白了：語文新課標(biāo)的頒布實(shí)施，對語文教研者而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn)。玲玲滿意地笑了。積累詞語：仔細(xì)地看 懶洋洋地趴 滿意地笑 高興地說 滿意地端詳 （指名讀，齊讀。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動腦筋想起辦法來……玲玲畫教學(xué)設(shè)計15【教材簡析】這篇課文主要講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。好不容易畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字。6．師生合作，男生讀爸爸說的話，女生讀玲玲說的話，老師讀敘述。教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。”a、請女同學(xué)讀一讀b、用動作體會“端詳、滿意地端詳”c、指導(dǎo)朗讀。讓我們和她打個招呼，親熱地叫她一聲，熱情地喊她一次。三、理解感悟這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？請同學(xué)們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時。(2)寫美觀。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（3）玲玲滿意地笑了。但課堂實(shí)踐操作過程我發(fā)現(xiàn)偏重了對玲玲的想法、做法，對文章所要傳達(dá)給我們孩子的訊息的學(xué)習(xí)上有所忽視。五、總結(jié)：課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎？板書設(shè)計玲玲的畫壞事動腦筋好事教學(xué)反思一、教學(xué)收獲：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。）二、初讀識字自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。就像玲玲爸爸說的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。②為什么這幅畫能得一等獎呢？如果你是評委，你會怎么評這幅畫呢？③出示玲玲的畫，學(xué)生評這幅畫。 ⑤去掉拼音搶讀生子，組詞。3．了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書?。ń舛嗽斠猓馨讯嗽敽蛣e的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。生：福兮，禍之所伏。三、拓展閱讀升華主題1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非?！罚?）自學(xué)提示：自讀課文，請你用“—— ”畫出課文中講了幾件事。我認(rèn)為圖片的順序是，因?yàn)楣适碌慕?jīng)過是：首先（），然后（），最后（）。⑵壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書：“動腦筋”并理解這個詞。(2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)(3)誰能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀，齊讀這句話。（出示課件）同桌互讀、自由讀。應(yīng)該說，題目的設(shè)置考慮了學(xué)生的喜好及其能力的差異。文章有：《聰明的小羊》、《的由來》、《冰海脫險》、《尋馬有術(shù)》，《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過河》、《八戒智激猴王》等?！爆F(xiàn)在這句話你們理解了嗎？（1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。（邊說邊板書：滿意——哭了——笑了）這正是課文中玲玲心情的變化。難點(diǎn)：明白生活中只有肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看）的動作來感悟。第二篇：玲玲畫教學(xué)設(shè)計玲玲畫教學(xué)設(shè)計玲玲畫教學(xué)設(shè)計1教學(xué)思路：本節(jié)語文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。這幅畫明天就要參加評獎了。：寫一件你在生活中遇到的壞事變好事的事情吧！四、板書設(shè)計2玲玲的畫 壞事——肯動腦筋——好事五、結(jié)束語：同學(xué)們，在我們的生活中可能隨時都會遇到困難，遇到挫折，老師希望咱們大家并不是在原地哭泣，止步不前，而是利用智慧開動腦筋，戰(zhàn)勝困難，將壞事變成好事！老師非常高興和大家一起完成這一節(jié)課，祝親愛的同學(xué)們生活永遠(yuǎn)幸福，再見，下課！六、教學(xué)反思：反思整個教學(xué)過程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。（1）出示課題，認(rèn)讀玲字，注意是后鼻音。同樣是月，在腦字中瘦而長，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，深入體會人物情感的變化。首先讓我們觀看課文動畫，回憶一下課文向我們講了一件什么事。這樣教學(xué)不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子??）設(shè)計意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會深刻，有強(qiáng)烈的說話欲望。在朗讀課文的重點(diǎn)句子的時候，采取了轉(zhuǎn)換角色的策略，創(chuàng)造說話的情景，讓學(xué)生學(xué)會換位思考來表達(dá)自己的思想。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，解決困難的能力。這三句話是理解本課的切入點(diǎn)，接下來的分析課文都將以這三句話為中心展開，也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文。只要動腦筋，壞事往往能變成好事。[教學(xué)過程]一、圖片導(dǎo)入引發(fā)思考（一）“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？生：玲玲滿意地笑了。過渡：我們學(xué)習(xí)玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來我們來誦讀一首小詩。現(xiàn)在老師就來幫她考考你們。引導(dǎo)學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡短語中蘊(yùn)含的深刻道理。 ②全班齊讀課文中的詞。②指名讀，評議。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。在本冊第四組的課文中也講了動腦筋思考的故事，縱觀整個小學(xué)的語文學(xué)習(xí)，這是一個重要的專題。隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理。師：你們怎么理解爸爸說的這句話？（生自由發(fā)表意見，師總結(jié)。不足：課堂提問略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現(xiàn)頻率過高，通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題過多不但不能達(dá)到預(yù)定的“引導(dǎo)學(xué)生理解文本”的目的，反而牽制了學(xué)生的思路。把這些生字放入課文中你還認(rèn)識嗎？指讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時思考：玲玲在畫畫的過程中，遇到了什么事？她是怎么解決的？學(xué)生回答，教師板書：畫弄臟畫小花狗三、細(xì)讀感悟默讀課文，畫出描寫玲玲心情的句子。正確、流利、有感情的朗讀課文。(1)寫正確。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。⑵ 指名學(xué)生說，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。自由讀課文，分別劃出帶有這些字詞的句子，并認(rèn)真地讀一讀。內(nèi)容簡單，語言樸實(shí)，對話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。4．指名在全班分角色讀對話，教師相機(jī)引導(dǎo)。玲玲畫教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字5個“肯、腦筋、糟、樓”。“幅”：形近字組詞練習(xí)“富、?！?；量詞練習(xí)：一幅（ ）、一把（ ）、一條（ ）、一座（ ）?？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠?。（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一個洞。由于是第一課時，字只停留在認(rèn)讀上，如果有時間的話，應(yīng)做寫字的具體指導(dǎo)。在進(jìn)行“玲”字的拓展時，“領(lǐng)、零、鈴、嶺……”等字是以字的形式出現(xiàn)，而不是詞的形式，這對學(xué)生來說印象不夠深刻。在教學(xué)過程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）多形式地悟（理解文本）再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn)，我設(shè)計了表演讀（讀玲玲和爸爸的對話時）、推前想后體會讀（如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時，憑借老師提供的句式勸玲玲，幫玲玲）、加提示語讀（如讀玲玲哭著說話的句子時）、抓重點(diǎn)詞理解讀（如理解“端詳”一詞時）、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。讀出喜愛、激動、興奮之情。補(bǔ)充板書：的畫齊讀課題。學(xué)生觀察三個字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準(zhǔn)，標(biāo)出自然段。（板書：好事、壞事、獲一等獎）（4）教師小結(jié)。二、初讀課文，掃清讀文障礙1．自由讀課文，在課文中畫出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用序號標(biāo)出自然段。句子4：“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。用你喜歡的符號標(biāo)出課文的生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。課件：出示爸爸的話。二、初讀課文，認(rèn)識生字識字：⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字?！叭辗e月累”本上。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動作來感悟。在課文中，“壞事”指什么？板書：壞事這里的壞事還指生活中不如意的事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課指讀單元導(dǎo)語，說說從中得到什么啟示。在尊重學(xué)生個性的理解的同時，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。（二）過程與方法課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕