【正文】 腦筋”等比較難理解的詞語的意思。利用課文中的留白處，培養(yǎng)學生的想像能力和表達能力。教學重點：理解爸爸說的話的深刻含義。二、學情分析學生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。這篇課文貼近學生生活，同學們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會通過這篇課文的學習有所啟發(fā)。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導學生聯(lián)系自己在學習和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學生面對困難，解決困難的能力。第一環(huán)節(jié)：復習生字導入：上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都記住它們了。開火車讀。第二環(huán)節(jié)：探究體驗，抓住重點句，層層深入，研讀課文。首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。)教師適時板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎）設計意圖：理清課文，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學。教師出示課件：玲玲滿意地端詳著這副明天就要參加評獎的《我家的一角》這幅畫。玲玲滿意的笑了。這三句話是理解本課的切入點，接下來的分析課文都將以這三句話為中心展開，也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文?！?1)“端詳”是什么意思?這個詞學生理解起來有點困難，因此在教學時我用 做動作來引導學生明白“端詳”就是仔細地看，同時課件出示玲玲的畫，讓學生 用端詳?shù)臉幼有蕾p這幅畫，同桌互相做做端詳?shù)臉幼樱箤W生充分理解這個詞語。學習第二個句子教師引讀：是啊，玲玲對這幅畫是這么的滿意，可是叭的一聲，水彩筆掉到畫上，把畫弄臟了——玲玲哇地哭了起來。重點通過“叭”、“哇”理解玲玲此時的心情，可讓學生們換位思考：此時你是玲玲，心情應該是怎樣的？（傷心，難過、著急）讓學生通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。(邊哭邊說)學習第7自然段教師過渡：此時的玲玲是那么的傷心和著急，你想怎么安慰她一下？指名讓學生說出自己的想法（別著急，動動腦想想辦法……）⑴爸爸是怎么說的呢?誰來讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。教師范讀，故意丟掉一個詞“想了想”。她可能在想什么?(她在想：畫什么呢?)⑵她當時可能想到要畫什么?(學生會在漫無邊際的想像中否定自己，認識到把樓梯上的污漬變成花、變成書包、變成衣服、帽子……都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。)教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了，板書：笑。只要動腦筋，壞事往往能變成好事。) 板書：壞事，好事。)⑶從爸爸的這句話里你明白了什么？設計意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。第三個環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習說話，深化文章主題思想課文中有幾組爸爸和玲玲的對活，同學們能讀好嗎?爸爸的話應該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長的、慈愛的。)做“爸爸”的男同學們：⑴當你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)⑵當你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后，你還可能對她說什么呢?(祝賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)設計意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學生興趣盎然，體會深刻，有強烈的說話欲望。設計意圖：新課改要求中低年級學生能夠不拘形式地記下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學應和生活實際相結(jié)合的宗旨，設計了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的表達、傾聽和應對的能力。2．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。[教學過程]一、圖片導入引發(fā)思考（一）“圖片導入引發(fā)思考”對應的教學目標。2．分享展示。所以，我認為圖片的順序是（）。二、整體感知理解文意1．自學提示：自由讀課文，用“”畫出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子。2．分享展示。3．出示自學提示：自由讀課文，用“ ”畫出課文中爸爸給玲玲建議的句子。5．分角色誦讀。師：玲玲剛開始的心情是怎樣的？生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？生：玲玲滿意地笑了。（1）關(guān)鍵詞：得意端詳評獎傷心來不及仔細小花狗懶洋洋滿意動腦筋（2）學生自由運用上面的詞語，復述故事情節(jié)。（2）分享展示。師：事情的起因是什么呢？生：有天，他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。師：這是一件好事嗎？生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。（4）自學提示：自讀課文，請你“ ”標出表示塞翁情感的詞語。（6）你問我答讀。塞翁怎么看？生：他卻一臉嚴肅地說：“不必高興得太早，這件事說不定會帶來災禍呢！”師：他的兒子不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。過渡：我們學習玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來我們來誦讀一首小詩。師：禍兮，福之所倚。師：孰知其極？生：其無正也。四、課堂小結(jié)在生活中，會發(fā)生很多意外。只要你肯動腦筋，你就是生活的大智慧家。板書設計壞事變好事玲玲畫教學設計5教學目標：，讀出爸爸關(guān)切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。教學重點：同上2教學難點：同上2輔助教學手段：多媒體展示幻燈片。小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家?。┙裉?，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？瞧！（板書：玲玲）快來和她打聲招呼吧?。ㄔu價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯！）想看看玲玲的畫嗎？那咱們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧?，F(xiàn)在老師就來幫她考考你們。二、感知課文內(nèi)容，解惑。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎么樣？在爸爸的指導下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧?。ü膭睿憾荚谡J真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結(jié)果怎樣呢？（板書令人滿意的事）這時，你們想對新朋友玲玲說點什么？（板書：肯動腦筋）（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。（幻燈片10）三、交流，感悟。）四、小結(jié)。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學中，我引導學生再讀中理解概括文章內(nèi)容，并通過畫出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個生字等多種形式來學習生字。引導學生品味、思索、銘記爸爸簡短語中蘊含的深刻道理。2．正確、流利，有感情地朗讀課文。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。2．理解并背誦第九自然段。這幅畫明天就要參加評獎了。玲玲急得哇地哭起來，再畫已經(jīng)來不及了，明天又要交，這下可怎么辦呀？同學們，你們想知道后面發(fā)生的事嗎？今天，我們一塊來學習（板書：玲玲的畫）。二、讀文識字同學們：打開書，翻到25課（板書：25）咱們認真地讀一讀，邊讀邊把黑板上的這些詞語圈出來，借助拼音，多讀幾遍，小組內(nèi)交流你的識字方法。檢查生字讀音并正音。 ②全班齊讀課文中的詞。④換詞全班開火車認讀生字。三、朗讀感悟生字我們學的很好，想再讀課文嗎？這遍我們要讀得正確流利，讀后告訴老師課文寫了件什么事？過度：玲玲仔細地端詳著自己的畫特別滿意，可是不小心，把畫弄臟了，急得哭起來，誰想接下去讀一讀。1．出示句子：“怎么了，孩子？”爸爸放下報紙問?！卑职肿屑毜乜戳丝矗f：“別哭，孩子，在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。②指名讀，你能讀好哪句？你為什么這樣讀？（你讀出了什么？）③評議：他讀得怎樣？你能試試嗎？④齊讀。⑤師生合作讀，男同學讀爸爸的話，女同學讀玲玲的話，老師讀敘述部分。②指名讀，評議。④看著小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，玲玲滿意地笑了，她滿意什么？3．玲玲把這幅滿意的畫交上去，結(jié)果怎樣呢？①齊讀第10自然段。④小結(jié)：是啊，同學們說得好，就是這只瀨洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅有了生機，有了家的溫馨。4．這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。② 背誦玲玲爸爸說的話。5．默讀課文，①思考玲玲的情感變化，以及學習文中兩個人物的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。四、啟發(fā)思維，課外延伸在我們的生活中，有沒有這樣的事呢？壞事能變成好事，你遇到過嗎？好好想一想，咱們下節(jié)課再來交流。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。【教學流程】第一課時一、激趣導入，揭示課題課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名──“玲玲”。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）板書課題，學生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。（運用媒體出示生字詞來檢測）根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f“催”字要讀平舌音“cuī”?！?，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。ng”，心臟的“臟”。引導學生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）。讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學生自己解決問題。（鼓勵學生有獨特的體會。理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟?！笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：你認識嗎（集中展示課外認識的字）；你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；你能猜出來嗎（字謎集錦）。本組教材圍繞“要正確看待問題，善于思考。這類專題的課文從一年級下冊就開始滲透，像《烏鴉喝水》《稱象》等都閃爍著智慧的光芒。在本冊第四組的課文中也講了動腦筋思考的故事，縱觀整個小學的語文學習，這是一個重要的專題。《玲玲的畫》講述了玲玲不小心弄臟了參加評獎的畫，但在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方劃了一只小狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。在前面學習的基礎上，課后泡泡語“這樣的事我也遇到過……”，讓學生談生活中這樣的事，加深對這句話的理解，品味爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。學情分析（一）知識與能力：會認8個生字，會寫9個字。（二）過程與方法課堂上通過自主、合作的學習方式，使學生學得輕松愉快。（三）情感、態(tài)度、價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。注意生字中的后鼻韻母。隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理。（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。三、指導朗讀，深入領(lǐng)悟課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣？玲玲是怎么看這幅畫的呢？（生答，隨機板書：滿意地端詳）課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話？怎樣才是端詳呢？（學生根據(jù)理解自己進行“端詳”，師適時評價。）師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了！請大家讀一讀3兩個自然段。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。集體交流：（1）玲玲為什么哭得那么傷心？你能從哪兒讀懂這個問題？課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什么？（指導讀好4—6自然段。）（2）師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣？他可能說些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎樣做？（隨機出示文中插圖，觀察圖畫。師：你們怎么理解爸爸說的這句話？（生自由發(fā)表意見，師總結(jié)。師生評價。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在尊重學生個性的理解的同時，巧妙的引導學生抓住重點詞句理解課文。電教手段運用的恰到好處：現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體的使用用到位、用到精的并不多。從而有助于學生更好地領(lǐng)悟“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。不足：課堂提問略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現(xiàn)頻率過高，通過實際教學發(fā)現(xiàn)問題過多不但不能達到預定的“引導學生理解文本”的目的，反而牽制了學生的思路。整堂課上引領(lǐng)孩子去學習當畫被弄臟之后玲玲的想法和做法，旨在通過對玲玲改畫過程的學習從而深入到對父親的話“只要動腦筋，壞事也能變成好事”的理解上。最后的拓展時間較緊，學生參與面較窄。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。教學重點：朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。教學過程