【正文】 中，有沒有這樣的事呢？壞事能變成好事，你遇到過嗎？好好想一想，咱們下節(jié)課再來交流。② 背誦玲玲爸爸說的話。4．這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）。④看著小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，玲玲滿意地笑了，她滿意什么？3．玲玲把這幅滿意的畫交上去，結(jié)果怎樣呢？①齊讀第10自然段。⑤師生合作讀，男同學(xué)讀爸爸的話，女同學(xué)讀玲玲的話，老師讀敘述部分。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。1．出示句子：“怎么了，孩子？”爸爸放下報紙問。④換詞全班開火車認讀生字。檢查生字讀音并正音。玲玲急得哇地哭起來，再畫已經(jīng)來不及了，明天又要交，這下可怎么辦呀？同學(xué)們，你們想知道后面發(fā)生的事嗎？今天，我們一塊來學(xué)習（板書：玲玲的畫）。2．理解并背誦第九自然段。2．正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生再讀中理解概括文章內(nèi)容，并通過畫出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個生字等多種形式來學(xué)習生字。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。（幻燈片10）三、交流，感悟。二、感知課文內(nèi)容，解惑。小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家！）今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯?。┫肟纯戳崃岬漠媶?？那咱們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。板書設(shè)計壞事變好事玲玲畫教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標：，讀出爸爸關(guān)切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。四、課堂小結(jié)在生活中，會發(fā)生很多意外。師：禍兮，福之所倚。塞翁怎么看？生：他卻一臉嚴肅地說：“不必高興得太早，這件事說不定會帶來災(zāi)禍呢！”師：他的兒子不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。（4）自學(xué)提示：自讀課文，請你“ ”標出表示塞翁情感的詞語。師：事情的起因是什么呢？生：有天，他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。（1）關(guān)鍵詞：得意端詳評獎傷心來不及仔細小花狗懶洋洋滿意動腦筋（2）學(xué)生自由運用上面的詞語，復(fù)述故事情節(jié)。師：玲玲剛開始的心情是怎樣的？生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。3．出示自學(xué)提示：自由讀課文，用“ ”畫出課文中爸爸給玲玲建議的句子。二、整體感知理解文意1．自學(xué)提示：自由讀課文，用“”畫出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子。2．分享展示。2．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)設(shè)計意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會深刻，有強烈的說話欲望。第三個環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習說話，深化文章主題思想課文中有幾組爸爸和玲玲的對活，同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長的、慈愛的。) 板書：壞事，好事。)教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了，板書：笑。教師范讀，故意丟掉一個詞“想了想”。重點通過“叭”、“哇”理解玲玲此時的心情，可讓學(xué)生們換位思考：此時你是玲玲，心情應(yīng)該是怎樣的？（傷心，難過、著急）讓學(xué)生通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來?！?1)“端詳”是什么意思?這個詞學(xué)生理解起來有點困難，因此在教學(xué)時我用 做動作來引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細地看，同時課件出示玲玲的畫，讓學(xué)生 用端詳?shù)臉幼有蕾p這幅畫，同桌互相做做端詳?shù)臉幼?，使學(xué)生充分理解這個詞語。玲玲滿意的笑了。)教師適時板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎）設(shè)計意圖：理清課文，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。第二環(huán)節(jié)：探究體驗，抓住重點句，層層深入，研讀課文。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習生字導(dǎo)入：上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都記住它們了。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。利用課文中的留白處，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達能力。在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)置了三個打?qū)戭}目來讓學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)表達，—個是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐向大家描述一下自己有沒有開動腦筋，將壞事變成好事的經(jīng)歷，另外兩個分別是讓學(xué)生續(xù)編課文和讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像、思考，創(chuàng)編故事。我首先讓學(xué)生觀賞動畫，回憶第一課時學(xué)習的課文的同時，幫助學(xué)生來抓住課文的感情線索“玲玲心情的變化”，這樣就抓住了課文內(nèi)容的脈絡(luò)。（2）課文中說“玲玲想了想，拿起畫筆在臟的地方畫了一只懶洋洋的小花狗。（六）“打?qū)憽眲?chuàng)造，延伸主題同學(xué)們，在我們的生活中，有像玲玲和剛才我們了解的這些人這樣動腦筋將壞事變成好事的故事嗎?請說—說。資料城中都是一些相關(guān)主題的文章，文章的題材也豐富多樣，有童話故事，有中外歷史故事，有歷史人物等。）做“爸爸”的男同學(xué)們：（1）當你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢？（玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪??）（2）當你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后，你還可能對她說什么呢？（祝賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。（四）轉(zhuǎn)換角色練習說話，深化文章主題思想課文中有幾組爸爸和玲玲的對話，同學(xué)們能讀好嗎？（1）爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（耐心的、語重心長的、慈愛的。他可能在想什么？（怎樣彌補這個污漬呢？）（2）從玲玲想了想，也能看出她在動腦筋。只要動腦筋，壞事往往能變成好事。）看！這就是玲玲巧變小花狗的畫，（出示ppt課件）如果你是評委，你會怎樣評價這幅畫呢？（學(xué)生以評委的身份參與評價，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評價，可以從立意思想方面評價，更主要的是認識到小花狗更增添了畫的情趣和生機。把畫弄臟了，再畫一張也來不及了，所以她就傷心地哭了起來?！保?）“端詳”是什么意思？（這個詞學(xué)生理解起來有點困難，學(xué)生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。）同學(xué)們，開始玲玲對她的畫非常滿意，當畫被弄臟了的時候，她發(fā)生了什么變化？（大聲哭了起來），后來當她把臟的地方變成了一只小花狗之后，她又怎樣？——滿意地笑了。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，解決困難的能力。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。二、教學(xué)重難點重點：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。玲玲畫教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標借助拼音讀準字音，并能正確書寫生字。，交流自讀成果。第二課時一、導(dǎo)入：，猜猜她是誰？她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？二、自讀自悟：好多事情并不像我們想象的那么糟。樓字右半部，女的橫畫要長。玲字右邊是令，不是今。（4）檢查生字認記情況。（3）同桌互相交流認記生字的方法。、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，壞事也能變成好事的道理。除了對動詞的探究，對重點詞匯的解讀外，我認為還要有意識地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動和感情來。在識字環(huán)節(jié)，同桌之間進行互動，可以調(diào)動了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開火車的方式來提高認知難度，以及將剛學(xué)會的書面語（如端詳），及時運用于老師與學(xué)生的對話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請你仔細端詳端詳）。當然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴密，應(yīng)準確區(qū)分“圖案”和“畫”的區(qū)別。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（指名回答）課文講了一件什么事？（學(xué)生完成填空）玲玲明天要去參加評獎的 ＿＿,一不小心＿＿ ＿＿。（6）好多事情并不像我們想象的那么糟。（3）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。三、教學(xué)過程：（一）猜謎引課題老師今天和咱們大家是初次見面，所以我想考考大家，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？（敢)在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴，咱們大家知道他是誰嗎?(司馬光)還有一種鳥，它渴極了，但是它想辦法喝到了瓶子里的水，你們知道老師說的是誰嗎？（烏鴉）是啊，同學(xué)們，司馬光也好，烏鴉也好，他們都通過自己動腦筋，想辦法，成功的解決了遇到的問題，今天，老師再給大家介紹一位新朋友，她同樣是一位愛動腦筋的孩子，大家想不想認識她呢？她的名字叫玲玲，看，她和我們大家打招呼呢!(出示幻燈片)板書：玲玲的畫（強調(diào)讀音，第一個玲二聲，第二個玲輕聲，學(xué)生朗讀課題）（二）教授生字和句子：會認的字: 玲祥幅獎催叭臟筋會寫的字：叭玲狗糟樓梯肯腦筋（講授生字時，老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，指名讀，要求學(xué)生讀準確）（重點講授，叭，是個擬聲詞，教師模擬黑板擦掉落地上的聲音)講解詞語：端詳 弄臟 評獎 催趕 叭的一下 一幅畫 動腦筋學(xué)生自由大聲地朗讀課文。第一篇：《玲玲的畫》 教學(xué)設(shè)計及反思《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計——臺前縣夾河鄉(xiāng)張廣小學(xué)劉金秀一、教學(xué)目標： 個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。二、教學(xué)重點、難點：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。（2）就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇得哭了起來。（5）在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。理清脈絡(luò)，根據(jù)課文內(nèi)容，給三幅圖排排隊。通過學(xué)習這篇課文你明白了個什么道理？（好多事情并不像我們想象的那么糟。（一）巧妙開頭，使師生之間和諧融洽（二）抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀（三）抓主線，幫學(xué)生理清思路（四）聯(lián)系實際，使“難點”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在.（五）圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設(shè)計和制作，課件的合理利用，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲。我想學(xué)生的探究和學(xué)習積極性一定會得到提高，新課標的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。對趴等動詞的強調(diào)，直接為理解課文做了充分準備。學(xué)習目標，會寫9個字。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。（1）寫正確。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習鞏固木字旁的書寫方法。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫狗字時要注意示范。，說說你對這段話的理解。三、積累運用，勾出你喜歡的新詞。，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學(xué)聽。讓學(xué)生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。學(xué)習這篇課文，我們可以讓學(xué)生在讀文的過程中感受語言美。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在體會人物的情感變化的時候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習表達。（課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事情。（二）指導(dǎo)朗讀，深入體會人物情盛的變化請同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。我聽出玲玲的確很滿意，可她為什么又大哭起來了呢？（因為她在收水彩筆的時候，筆掉到了畫上。）（把弄臟的地方變成了一只懶洋洋的小花狗。（三）理解文章重點語句，明白文章揭示的事理爸爸看了，高興地說什么了？齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像得那么糟。）你看出爸爸和玲玲都在動腦筋嗎？從哪看出來的？（1）從爸爸仔細地看了看，看出他在動腦筋想辦法。）爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢？（爸爸要引導(dǎo)她自己動腦筋解決問題）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生遇到困難要善于動腦筋就是這篇課文的主旨所在，但這個道理是從玲玲和爸爸的表現(xiàn)中體現(xiàn)出來的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在動腦筋嗎？”這個大問題引導(dǎo)學(xué)生回過頭去體會那些零碎的字詞句，這樣教學(xué)就不會顯得很零散。（練習朗讀，讀出角色特點。（五）拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生解決問題的能力同學(xué)們，在我們的生活中，有許多人也是這樣，遇到困難動腦筋將壞事變成好事，你們想去了解嗎？（閱讀資料城。同時也為學(xué)生的“打?qū)憽碧峁┝朔独c思。（1）看圖想一想，公雞是怎樣動腦筋想辦法把要吃他的狐貍嚇跑的，請你展開豐富的想像，以《聰明的公雞》為題，編寫一個小童話故事。八、教學(xué)反思《玲玲的畫》這篇文章內(nèi)容雖然并不復(fù)雜，但是其包含的道理卻很深刻，如何讓學(xué)生從簡單的故事中體會其蘊含的深意是本課文的重點，也是其難點。在學(xué)習課文基礎(chǔ)上，學(xué)生理解了其蘊含的道理，我提供了幾篇和課文主題思想一致的文章，讓學(xué)生拓展閱讀，開闊視野的同時進一步深化了主題。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會人物情感的變化。教學(xué)難點：“端詳”“動腦筋”兩個詞語的意思。三、教學(xué)思路這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會被肢解得很零碎。四、教學(xué)過程我的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)：復(fù)習字詞