【正文】 師：事情的經(jīng)過是怎樣的？生：過了幾個(gè)月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。三、拓展閱讀升華主題1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非?！罚?）自學(xué)提示：自讀課文，請你用“—— ”畫出課文中講了幾件事。師：玲玲后來的心情是怎樣的？生：玲玲傷心地哭了起來。4．分享展示（指導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)完整）。并用“ ”標(biāo)出關(guān)鍵詞。我認(rèn)為圖片的順序是，因?yàn)楣适碌慕?jīng)過是：首先（），然后（），最后（）。3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非?！?、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語感，豐富積累。第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動(dòng)腦筋將壞事變成了好事，誰愿意來和大家分享一下。)玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(天真的，可愛的。⑵壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。學(xué)習(xí)第9自然段教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。哪個(gè)小朋友最細(xì)心，聽出老師丟了什么？（指名說）⑴出示課件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動(dòng)腦筋）。學(xué)習(xí)第5自然段教師過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么?。吭佼嬕粡埐痪托辛藛?？（明天就要參加比賽了，再畫一張也來不及了）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。(2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)(3)誰能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀，齊讀這句話。同學(xué)們齊讀這三句話。(二)指導(dǎo)朗讀，請小朋友們默讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。（出示課件）同桌互讀、自由讀。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動(dòng)腦筋，想辦法解決困難。讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。應(yīng)該說，題目的設(shè)置考慮了學(xué)生的喜好及其能力的差異。然后通過追門“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問題來朗讀課文，在朗讀課文的同時(shí)理解和體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子，隨著問題的解決，課文蘊(yùn)含的深意“只有動(dòng)腦筋，勤于思考，才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了?！彼肓讼?，她可能想些什么呢?請你展開想像，以《玲玲想了想??》為題，把它補(bǔ)充寫出來。（指一兩名同學(xué)練習(xí)說。文章有：《聰明的小羊》、《的由來》、《冰海脫險(xiǎn)》、《尋馬有術(shù)》，《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過河》、《八戒智激猴王》等。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事??）玲玲們，聽了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話，你會(huì)怎么說呢？（謝謝您，爸爸，是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。）（2）玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（大真的，可愛的。她可能在想什么？（她在想：畫什么呢？）（3）她當(dāng)時(shí)可能想到要畫什么？（學(xué)生會(huì)在漫無邊際的想像中否定自己，認(rèn)識到把樓梯上的污漬變成花?！爆F(xiàn)在這句話你們理解了嗎？（1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。）教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠，壞事變成了——（板書：好事）設(shè)計(jì)意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。）那么滿意的畫轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了，好事變成廠——（板書：壞事）如果是你，這時(shí)你的心里會(huì)是怎樣的呢？（傷心、難過、著急）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。要引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看的意思。（邊說邊板書：滿意——哭了——笑了）這正是課文中玲玲心情的變化。七、教學(xué)過程（一）回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；專門為本課制作的ppt課件；六、教學(xué)思路這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會(huì)被肢解得很零碎。四、教材分析《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。難點(diǎn)：明白生活中只有肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。理解“端詳”、“動(dòng)腦筋”等詞語的意思。，讀一讀，背一背。四、朗讀感悟，你感悟到什么？，按自己的體會(huì)讀課文。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點(diǎn)，在樓字中捺卻沒變。糟字右邊的曹字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫?？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來感悟。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫二、識字。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認(rèn)真傾聽的其他學(xué)生。這些施教的小細(xì)節(jié)，能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。【《玲玲的畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：2.《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5.《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)模板《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7.《玲玲的畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)第四篇：玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)思路：本節(jié)語文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。展示，評議。小組間開展識字競賽。同桌互讀。二、初讀課文，自主識字。感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。書寫評價(jià)，二次練寫。三、第三關(guān)：我會(huì)寫教師引導(dǎo)：玲玲能把圖畫畫得那么令人滿意，我們也一定能把字寫的讓自己滿意。（6）識字兒歌：生字寶寶捉迷藏二、第二關(guān)：我會(huì)說，教師引導(dǎo)排序:要是把這三幅圖當(dāng)作式課文的插圖，應(yīng)該誰在前誰在后呢？讀讀課文想一想。二、第一關(guān)：我會(huì)讀：（1）標(biāo)出自然段序號；（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（3）圈出生字生詞并借助拼音多讀幾遍（1）出示生字，請生讀。師：玲玲小朋友不僅喜歡畫畫，而且畫得一手好畫呢！下面我們就來學(xué)習(xí)第5課《玲玲的畫》。請看大屏幕?。ㄕn件出示一個(gè)女孩子的頭像）請看，她叫玲玲，和她打個(gè)招呼吧！大家一起喊出玲玲的名字。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、活動(dòng)卡、書法紙教學(xué)方法：講授法、探究法、小組合作教學(xué)過程：一、識字導(dǎo)入，認(rèn)識人物，揭示課題，識記“玲”字。研讀關(guān)鍵詞句，感受人物心情。好多事情并不像我們想象的那么糟。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗?！本驮谶@時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。（美國科學(xué)家愛因斯坦）【板書設(shè)計(jì)】玲玲的畫哭了 肯動(dòng)腦筋 笑了 壞事 好事（2012年4月20日晚）【課文】玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》?！巴眱蓚€(gè)字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。這是爸爸說的一段話。在“哭了”和“笑了”之間畫上一個(gè)箭頭。一點(diǎn)都看不出弄臟的痕跡。玲玲滿意地笑了。讀出喜愛、激動(dòng)、興奮之情?！?玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》?！瘛拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了。）玲玲不小心把畫弄臟了，她心里一定很——（難受、后悔、自責(zé)等）。拿好鉛筆，保持正確的坐姿，把“腦筋”兩個(gè)字認(rèn)真地寫兩遍。請同學(xué)們拿出寫字本，打開，拿好鉛筆，檢查一下自己的握筆，再檢查一下自己的坐姿。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。這段話中有一個(gè)字，不小心的話也會(huì)讀錯(cuò)，誰來試試看？（表揚(yáng)讀準(zhǔn)“趴”字的學(xué)生）出示：叭 趴第一個(gè)字為什么是口字旁，第二個(gè)字為什么是足字旁？（“叭”表示聲音，所以是口字旁；“趴”是一個(gè)動(dòng)作，腳和身子貼在地上，所以是足字旁。這段話中只有一個(gè)生字，誰來讀？● 就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。（播放朗讀錄音）哪個(gè)字讀錯(cuò)了？（叭，讀成了pā）希望咱們班的同學(xué)讀課文，每一個(gè)字都能讀準(zhǔn)確，每一句話都能讀通順，拿好課本，咱們再好好地練一練。書寫時(shí)，左邊的部分要寫得窄一點(diǎn)，右邊的部分要寫得寬一點(diǎn)。（播放朗讀錄音）請大家把課本拿好，咱們也試著來讀一讀課文。你看，全是女孩。一、讀題板書：玲玲（指著板書）這是一個(gè)小朋友的名字，誰來親切地叫叫她的名字？（第二個(gè)“玲”念輕聲。生字寶寶已經(jīng)躺在田字格里，讓我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！有什么要提醒大家的嘛？ 【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“肯”等9個(gè)字。)b、壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞）你看出爸爸和玲玲都在動(dòng)腦筋嗎？從哪看出來的？A、“爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。玲玲為什么笑了？（開心，成功了）（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？讀一讀課文的29自然段，想一想。玲玲看著自己的畫會(huì)說些什么呢？就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。（1）抓住玲玲的心理變化：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。板書：一波三折玲玲畫了（），可是（）。（夸贊大家的朗讀姿勢等）師：同桌合作，一人讀一個(gè)自然段，然后看看是不是都找到新詞朋友了。自己認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的多讀幾遍，不確定的請問同桌或舉手問老師，比比誰能把課文讀通順了。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題學(xué)校舉辦了一個(gè)畫畫比賽，有一位小姑娘也要參加，她的名字叫“玲玲”。第一篇：《玲玲的畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尚田鎮(zhèn)中心小學(xué)沈玲玲教學(xué)目標(biāo)：借助拼音，能讀準(zhǔn)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”8個(gè)生字字音，通過課文的朗讀能讀準(zhǔn)“玲玲、端詳、評獎(jiǎng)、弄臟、叭的一下、動(dòng)腦筋”六個(gè)生字所在的詞語。通過玲玲心情變化的句子來了解課文的主要內(nèi)容，能通過人物的語言來理解爸爸的話，知道只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。(板書課題：玲玲的畫）二、初讀課文，讀通課文，整體感知課文大意。師：動(dòng)手給課文標(biāo)標(biāo)序號，圈圈生字寶寶，把課文中生字寶寶組成的詞語朋友們劃一劃，讀一讀吧。（笑——哭——笑）玲玲的畫———————————。三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。（滿意的神態(tài)，端詳?shù)纳袂椋┲笇?dǎo)朗讀。玲玲滿意地笑了。a、這里的壞事、好事各指什么呢？(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。瞧，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心?。∵B它也愛上了這家的一角，我想：這也是這幅畫能夠得一等獎(jiǎng)的原因吧！四、書寫漢字過渡：小朋友，玲玲的心情我們讀懂了，可謂是一波三折??！幸運(yùn)的是，玲玲遇到困難不驚慌失措，開動(dòng)了她的的腦筋，想出了好辦法，讓我們也做個(gè)善于思考的孩子，那樣壞事往往能變成好事?！窘虒W(xué)課時(shí)】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】發(fā)給學(xué)生寫字本，練字用。）咱們班誰的名字中帶有“玲”字？請站起來。二、讀字玲玲的媽媽很想把這個(gè)故事讀給同學(xué)們聽，想聽嗎？請大家把課本翻到第116頁，咱們一邊看一邊聽，要看得仔細(xì)，聽得認(rèn)真。出示第一組漢字：詳 幅 叭 催 臟 糟 誰會(huì)讀這六個(gè)字？這六個(gè)字有什么相同的地方？（都是左右結(jié)構(gòu)，他們的部首都在左邊。書寫時(shí)，有什么不同？三、讀句同學(xué)們，玲玲的爸爸也讀了這篇課文，讀得非常好，只可惜，他有一個(gè)字讀錯(cuò)了，你能聽出來嗎？把課本拿好，要看得仔細(xì)，聽得認(rèn)真。這段話中有三個(gè)生字，誰能讀通順？●“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。玲玲滿意地笑了。好多事情并不像我們想象的那么糟?！爸埂毕旅娴囊粋€(gè)橫要寫長，“月”的豎撇變成了一豎，這個(gè)“月”要寫得稍微寬一點(diǎn)。“筋”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大，“月”字稍短，“月”和“力”的空間各占一半。玲玲為什么哭了？（玲玲不小心把水彩筆掉到了紙上，把畫弄臟了?！瘛傲崃?，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。第一句話，誰能讀出時(shí)間長？（強(qiáng)調(diào)“時(shí)間不早了”“又在催她了”，爸爸都催了好幾次，她畫得太認(rèn)真了?。┑诙湓?，誰能讀出玲玲的著急和無奈？（強(qiáng)調(diào)“來不及了”）（2）玲玲對自己的畫很滿意，特別喜歡。指導(dǎo)朗讀。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。讀出喜悅、滿意之情。自己讀一讀。齊讀。（法國作家巴爾扎克）● 要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人求助?！昂玫?，我把畫筆收拾一下就去睡?！卑职肿屑?xì)地看了看，說：“別哭，孩子。爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。第二篇：《玲玲的畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“玲、詳”等生字，通過做動(dòng)作、聯(lián)系生活等方式理解“端詳、啪的一聲”等詞語的意思，書寫“評、畫、拿、及”等字。教學(xué)難點(diǎn)：研讀關(guān)鍵詞句，感受人物心情。我們一起來認(rèn)識她，看看她是怎么做的。ng”，它的聲母是邊音，韻母是后鼻音，是我們今天要認(rèn)識的第一個(gè)字，誰會(huì)讀？（指名讀）②你是怎么記住“玲”字的呢？記這個(gè)字的時(shí)候要提醒