【正文】 被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事情。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問(wèn)題，展開(kāi)想像，練習(xí)表達(dá)。本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中感受語(yǔ)言美。讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理，提高學(xué)生解決問(wèn)題的信心與能力。，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過(guò)閱讀書(shū)刊再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽(tīng)。三、積累運(yùn)用，勾出你喜歡的新詞。，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫狗字時(shí)要注意示范。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書(shū)寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書(shū)寫方法。（1）寫正確。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫9個(gè)字。對(duì)趴等動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào)，直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上?！霸趺戳?，孩子？”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。）下面，俞老師要請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，把壞事變成好事： ● 有一天，你的語(yǔ)文書(shū)忘在家里了?。ǖ絼e的班級(jí)借一本）● 老師布置的家庭作業(yè)，你忘記了?。ù螂娫捊o同學(xué)或老師，問(wèn)一問(wèn)）● 你不小心把家里的白墻壁弄臟了?。ㄔ谂K的地方放一盤花，或掛一幅圖畫）● 你的褲子膝蓋上磨出了一個(gè)窟窿?。ㄓ眯?dòng)物的布料補(bǔ)上去）最后，俞老師送給同學(xué)們兩句話。誰(shuí)來(lái)自信地讀一讀？（板書(shū)：壞事 好事）如果要在這個(gè)箭頭上寫四個(gè)字，你會(huì)寫哪四個(gè)字？（肯動(dòng)腦筋）玲玲剛才動(dòng)了腦筋嗎？從哪看出來(lái)的？（想了想）除了玲玲動(dòng)了腦筋，還有誰(shuí)也動(dòng)了腦筋？從哪看出來(lái)的？（爸爸，仔細(xì)地看了看，爸爸在看的過(guò)程中動(dòng)了腦筋。（指著板書(shū)）同學(xué)們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個(gè)什么道理？ 出示：好多事情并不像我們想象的那么糟。）出示前后兩幅圖畫。自己讀一讀。因?yàn)樽约旱牟恍⌒?，把好不容易畫好的畫弄臟了，把自己喜愛(ài)的畫弄臟了，心里當(dāng)然很難受、很傷心、很后悔，所以玲玲哭了起來(lái)。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了?！碑嬃撕瞄L(zhǎng)時(shí)間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認(rèn)真了。請(qǐng)你帶著難受（難過(guò)、后悔、傷心）的心情來(lái)讀一讀這段話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)出示：端詳 評(píng)獎(jiǎng) 弄臟 腦筋 一幅畫 小花狗 懶洋洋 叭的一下 趴在樓梯上 看誰(shuí)讀得有聲有色？二、哭了板書(shū)：哭了誰(shuí)來(lái)讀一讀玲玲“哭了”的一段話？ 出示：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。保持住，認(rèn)認(rèn)真真寫兩個(gè)。”這段話是課文中最難讀的一段話，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？讀出高興，讀出自信。請(qǐng)同學(xué)們趴在桌子上，咱們是手和身子貼在桌面上。這段話誰(shuí)能比玲玲的爸爸還讀得好？● 玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。出示：● 玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。）再看這兩個(gè)字。老師只有一個(gè)要求：把每個(gè)字讀準(zhǔn)確。（課前做個(gè)小調(diào)查，若沒(méi)有，則不問(wèn)。）多么清脆的一個(gè)名字?。ㄖ钢鍟?shū)）這個(gè)名字是男孩還是女孩的？你怎么知道的？（王字旁的字跟玉有關(guān)，“玲”指的是玉石相互碰撞發(fā)出的清脆聲音。能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關(guān)句段。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不可以去掉？玲玲想了想??玲玲滿意地笑了。爸爸的哪句話給你留下了深刻的印象？ 好多事情并不像我們想象的那么糟。我注意到你讀的時(shí)候‘哇’這個(gè)字讀的特別重一些，這是為什么呀？玲玲的心情如何？ 哦，畫臟了，玲玲哭著會(huì)說(shuō)什么：（指名讀2個(gè)，齊讀）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。（滿意（完成畫作）傷心、著急（弄臟畫面）滿意（巧添小狗）哭了——笑了）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。后來(lái)，在（）的幫助下，玲玲在臟的地方（），結(jié)果（）。看詞語(yǔ)朋友們?nèi)滩蛔∫鰜?lái)和你打招呼了，認(rèn)一認(rèn)吧！玲玲端祥一幅畫評(píng)獎(jiǎng)催促叭的一聲（趴、扒）弄臟（心臟）腦筋帶拼音讀師：老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞語(yǔ)特別難懂，你能在課文中找到它所在的句子嗎？（讀一讀，誰(shuí) 能來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思呢？仔仔細(xì)細(xì)地看就叫端詳？那你平時(shí)會(huì)滿意地端詳什么呢？比如：當(dāng)你親手用橡皮泥捏了可愛(ài)動(dòng)物）師：當(dāng)我們不小心把黑板擦掉地上的時(shí)候，會(huì)發(fā)出“叭的一聲”叭是個(gè)擬聲詞，那小朋友火眼金睛，看看這三胞胎。讀完之后，圈圈生字寶寶，劃劃生字寶寶所在的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)收獲的更多。親切地叫一聲。通過(guò)換偏旁識(shí)記“叭”，動(dòng)作演示理解詞語(yǔ)“端詳”。──美 愛(ài)因斯坦冷靜思考的能力，是一切智慧的開(kāi)端，是一切善良的源泉。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)（腦筋），在（弄臟）的地方上畫了一只（小花狗）。讀了課文，你感悟到什么？（你是否感悟到只要有感情地朗讀就會(huì)讀出課文的美，就能體會(huì)出課文內(nèi)容。）假如你是爸爸的話，你會(huì)怎樣說(shuō)？（是否也會(huì)跟爸爸說(shuō)的那段話一樣？是就有感情地美美讀一下爸爸說(shuō)的話。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?；?dòng)一：讀課文，自讀感悟。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)： 活動(dòng)一：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的字、詞（出示課件：12）.我會(huì)認(rèn)字：玲 詳 幅 獎(jiǎng) 催 叭 臟 筋我會(huì)認(rèn)詞：玲玲 端詳 一幅畫 評(píng)獎(jiǎng) 催人 叭的一下 弄臟動(dòng)腦筋 活動(dòng)二：激趣定標(biāo)：（一）激趣導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》第二課時(shí)。借助優(yōu)美的語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，享受閱讀的快樂(lè)，感受生活的樂(lè)趣。把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀爸爸的話，女同學(xué)來(lái)讀玲玲的話。美術(shù)課下課了，你剛畫好的畫給弄臟了，出現(xiàn)了黑色的點(diǎn)點(diǎn)。通過(guò)爸爸的指點(diǎn)，通過(guò)玲玲自己的獨(dú)立思考，她的畫得了一等獎(jiǎng)?！保?）這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，并不是違紀(jì)違法之類的壞事。（2）如果你是玲玲，你會(huì)想到哪些辦法？（畫只小花貓，畫雙小拖鞋，掛件衣服??）板書(shū)：笑。用“—”畫下來(lái)。（3）此時(shí)你是玲玲，心情應(yīng)該是怎樣的？（傷心，難過(guò)、著急）誰(shuí)來(lái)用這種語(yǔ)氣試著讀一讀？指名讀，小組讀。）過(guò)渡：就在這時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。（5）誰(shuí)能讀出玲玲的滿意？指名讀，齊讀這句話。大家看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。玲玲哇地哭了起來(lái)。（出示課件）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文向我們講了一件什么事？(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事情。教學(xué)難點(diǎn)：“端詳”“動(dòng)腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)目標(biāo)：理解“端詳’、“動(dòng)腦筋”等比較難理解的詞語(yǔ)的意思。教學(xué)思路：這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果這樣的順序來(lái)教學(xué)，課文就會(huì)被肢解得很零碎。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天要參評(píng)的畫弄臟了。句子的梳理對(duì)話：讀通，讀明確。懶洋洋，積累ABB詞語(yǔ)，體會(huì)小狗的可愛(ài)。希望同學(xué)們能像玲玲一樣，贏在智慧上。（抄句子）第一次正式地在橫線上寫字，同學(xué)們覺(jué)得有什么需要注意的地方嗎？ 踩線，間距，空格C、寫完了，一起再來(lái)讀讀這句話。）隨行巡視。目標(biāo)中：爸爸看了看，應(yīng)為：爸爸看了。（1）指導(dǎo)朗讀第9自然段，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。引導(dǎo)：這幅畫叫做《我家的一角》。）這只小花狗課可真可愛(ài)！但“畫”并不是這幾個(gè)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的。就這樣，她在弄臟的地方畫了一只小花狗。結(jié)合上下文填空。）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。那么我們就來(lái)一起看看玲玲是怎樣做的。指名讀。事情的糟糕，導(dǎo)致了心情更加糟糕。來(lái)不及畫了，可是明天就要評(píng)獎(jiǎng)了。”（3）通過(guò)“來(lái)不及了”你知道了什么？預(yù)設(shè)：時(shí)間太晚了，來(lái)不及再畫了；畫不出畫來(lái)，就不能參加評(píng)獎(jiǎng)了； 若“時(shí)間太晚了”學(xué)生答不到，教師歸納時(shí)，可以直接給出。讀了這句話，你知道了什么？預(yù)設(shè)：（1）水彩筆掉得很快——叭的一下引導(dǎo)學(xué)生感受，意外是在一瞬間發(fā)生的，該怎么讀？（2）玲玲一下子就哭了出來(lái)——哇地哭了對(duì)比朗讀：哇地哭了哇——地哭了把“壞事”通過(guò)朗讀讀出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語(yǔ)端詳、評(píng)獎(jiǎng)、滿意、腦筋、參加、來(lái)不及、肯動(dòng)腦筋、一等獎(jiǎng)學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。對(duì)重點(diǎn)詞的品讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)玲玲的情感的變化。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：玲玲的畫玲玲情感的變化 ：滿意著急（再到解決難題后的）喜悅壞事————好事動(dòng)腦筋篇二：《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)在朗讀中復(fù)檢、鞏固生字，會(huì)寫“肯”、“腦”、“筋”這3個(gè)字。──法 巴爾扎克要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（好多事情并不像我們想象的那么糟。（好多事情并不像我們想象的那么糟。玲玲畫了（《我家的一角》），一不小心把畫（弄臟）了。）互動(dòng)二：朗讀感悟（出示課件22）小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。（生活中的好多事不像我們想象的那么糟，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，壞事也會(huì)變成好事。）想一想：爸爸為什么沒(méi)有直接告訴玲玲畫什么，而是對(duì)她說(shuō)：：“在這畫點(diǎn)什么不是很好嗎？”（出示課件17）（為了讓她動(dòng)腦筋）讀爸爸說(shuō)的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。活動(dòng)三：自學(xué)互動(dòng)、適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。學(xué)情分析：讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中感受語(yǔ)言美。懂得在生活中要肯動(dòng)腦，壞事也能變好事的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：懂得在生活中要肯動(dòng)腦，壞事也能變好事的道理。懂得在生活中要肯動(dòng)腦，壞事也能變好事的道理。在讀中體會(huì)玲玲情感的變化（你體會(huì)到的玲玲的心情是怎樣的？）：（出示課件716）（滿意著急（再到解決難題后的）喜悅。聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。（出示課件20）（小組交流：這樣的事我也遇到過(guò)......）以后，我們?cè)儆龅筋愃频氖虑椋瑧?yīng)該怎么辦呢？（開(kāi)動(dòng)腦筋，善以解決難題）小組合作：從課文這件事中，你感悟到什么？（出示課21）（生活中的好多事不像我們想象的那么糟，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，壞事也會(huì)變成好事。）四、測(cè)評(píng)訓(xùn)練：（出示課件23）按課文內(nèi)容填空。把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子（爸爸說(shuō)的話），讀一讀。把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子（爸爸說(shuō)的話）抄下來(lái)，讀一讀，背一背。（出示課件（2528））名人名言一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。讓我們一起做一個(gè)有心人吧。這兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。理解“來(lái)不及、肯動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理，并能在生活中處理好類似情況。就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。（2）師生分角色讀：“怎么了，孩子？”“我的畫臟了，再畫一張也來(lái)不及了。從“來(lái)不及”到“糟糕透了”（第9自然段）來(lái)不及畫了，因?yàn)闀r(shí)間很晚了。提示右側(cè)筆順。壞事怎樣才能變成好事呢？出示：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。（第8自然段）（1）玲玲眼中的“壞事”，最終變成“好事”。【目標(biāo)】語(yǔ)言的理解（一）——對(duì)目標(biāo)中的題目，根據(jù)理解需要，進(jìn)行了修改和調(diào)整。玲玲做了什么？找一找相關(guān)詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)。她又發(fā)現(xiàn)到這里的顏色不一，想到：要是畫 就更合適了。（讀出小花狗的樣子來(lái)。同學(xué)們，現(xiàn)在美術(shù)大賽組委會(huì)，聘請(qǐng)你們擔(dān)任的小評(píng)委，對(duì)比一下這兩幅玲玲都覺(jué)得很滿意的畫，你們?cè)u(píng)評(píng)那幅能得一等獎(jiǎng)？它好在哪？預(yù)設(shè)：有小花狗的畫，生動(dòng)，把畫畫活了?；貧w主題——只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事難怪爸爸最后說(shuō)：“玲玲肯動(dòng)腦筋了，畫弄臟了這件事，就真的變成了好事。（給句子加標(biāo)點(diǎn)）訂正：A、訂正錯(cuò)誤。（提示：不是見(jiàn)到吧就用嘆號(hào)，語(yǔ)氣沒(méi)有那么強(qiáng)烈，而且是半句。B、在線上寫的指導(dǎo)【目標(biāo)】第五題。具體什么辦法因你的情況而定，需要你的智慧。體會(huì)評(píng)獎(jiǎng)的重要性。叭、狗、樓梯、關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。篇三：《玲玲的畫》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《玲玲的畫》是二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。從而告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們?cè)谏钪芯陀鲆?jiàn)過(guò)這樣的事或類似的事情，他們會(huì)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。通過(guò)深入理解爸爸說(shuō)的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，解決困難的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解爸爸說(shuō)的話的深刻含義。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞，現(xiàn)在老師考一下，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。出示課件：玲玲滿意地端詳著這幅明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)的《我家的一角》這幅畫。玲玲的心情從“滿意”到“哭了”再到“笑了”，是什么原因使玲玲的心情發(fā)生這樣的變化呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去尋找答案。（1）玲玲對(duì)自己畫的畫滿意嗎？從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意？（端詳）（2）“端詳”是什么意思?（“端詳”就是仔細(xì)地看）（3）玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)（4）現(xiàn)在同學(xué)們也來(lái)當(dāng)玲玲，也滿意地端詳端詳。真是位關(guān)心孩子的好爸爸，誰(shuí)能帶著對(duì)女兒的關(guān)心再來(lái)催一催呢？（指名讀，齊讀）過(guò)渡：在爸爸的又一次催促下，玲玲說(shuō)——（出示課件：好的，我把畫筆收拾一下就去睡。這些表示聲音的詞叫象聲詞，你還知道哪些象聲詞？（小狗叫—汪、敲門聲—咚、春雨—沙沙）用象聲詞可以使文章變得更加生動(dòng)、有趣。