【正文】 ——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。齊讀。(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事情。玲玲哇地哭了起來。請(qǐng)同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。教師板書：哭。⑵爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸要讓她自己動(dòng)腦筋解決問題)學(xué)習(xí)第8自然段教師過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽老師讀課文。)⑶為什么是一只懶洋洋的小花狗，你能體會(huì)到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）看!這就是玲玲巧變小花狗的畫，(出示課件)如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這幅畫呢? (學(xué)生以評(píng)委的身份參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評(píng)價(jià)，可以從立意思想方面評(píng)價(jià)，更主要的是認(rèn)識(shí)到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。”⑴這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方 巧妙地變成了一只可愛的小花狗。這樣教學(xué)不會(huì)顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事……)玲玲們，聽了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話，你會(huì)怎么說呢?(謝謝您，爸爸，是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。板書設(shè)計(jì)：25 、玲玲的畫哭 笑畫弄臟了 畫了一只小花狗（得獎(jiǎng)）動(dòng)腦筋壞事 ———————— 好事玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)4[教學(xué)目標(biāo)]1．理解課文，能用關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容，體會(huì)主人公的情感變化。（二）“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程1．自學(xué)提示：出示前后變化的三幅圖，請(qǐng)你為它排出正確的順序。過渡：那我們今天就來一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來一起來看。課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子是（），這句話的關(guān)鍵詞是（）。6．你讀我誦——師生問答讀。7．用關(guān)鍵詞復(fù)述故事。（3）你問我答讀。師：這是一件壞事嗎？生：這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說：“丟了馬也不見得是壞事，說不定還是件好事呢！”師：過了幾個(gè)月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》（1）師生（男女）承接讀。（2）古今對(duì)譯讀。五、布置作業(yè)把《玲玲的畫》和《塞翁失馬》講給家長(zhǎng)聽。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。（出示生字和詞語卡片，評(píng)價(jià)如真是咱班的金嗓子?。ǘ嗝襟w出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么？.（高興－難過－高興）這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動(dòng)腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個(gè)小故事吧。動(dòng)腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動(dòng)腦筋的孩子吧?。ㄑa(bǔ)充板書：只要?jiǎng)幼兂桑┙裉?，玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎(jiǎng)的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）板書設(shè)計(jì)：25玲玲的畫只要肯動(dòng)腦筋壞事變成好事玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)思路《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。這個(gè)簡(jiǎn)短有趣的故事學(xué)生并不難懂。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“玲、幅”等8個(gè)生字，會(huì)寫“腦筋”一詞。教具準(zhǔn)備生字卡片，句子字條、一張畫教學(xué)重點(diǎn)1．讀好玲玲和爸爸的對(duì)話。可是玲玲不小心，把畫給弄臟了。自由讀文。 ③抽一組開火車讀詞語。想讀的站起來齊讀（5－10自然段）你們讀的真好，老師這有幾個(gè)句子誰想有感情地讀一讀。好多事情并不像我們想像的那么糟。讀中對(duì)反問句引導(dǎo)理解，并轉(zhuǎn)換肯定句式。③齊讀。瞧，小花狗睡在這兒多舒服、多安心啊！連它也戀上了家的這一角，我想：這也許是這幅畫能夠得一等獎(jiǎng)的原因吧。① 齊讀。②通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了一個(gè)什么道理。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音?！??！芭K”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“z224。三、理解詞意，感語課文引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。四、交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。”這個(gè)主題選擇了幾篇課文。通過不同體裁的文章，從了解故事，點(diǎn)燃智慧的火花，到明白道理，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、生活，開出燦爛的智慧之花，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成善于動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。”這句話是本文的主題。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？談話激趣：（1）指答：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？你遇到過這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時(shí)也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字？再讀課文，鞏固識(shí)字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。（自讀、指名讀）啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時(shí)，爸爸媽媽催過你嗎？想一想當(dāng)時(shí)的情景，誰再來讀一讀？過渡：就在玲玲快去睡覺的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：（1）玲玲為什么哭得那么傷心？（2）玲玲為什么說另畫一張也來不及了？（3）爸爸最后說的一句話是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對(duì)于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。）師：對(duì)于這個(gè)問題，該怎么解決呢？誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽？課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么？玲玲現(xiàn)在怎么樣了？誰能通過讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情？（指導(dǎo)讀好第八自然段。）（4）隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯引導(dǎo)：在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？（師范寫，生仿寫，評(píng)寫）（5）分角色朗讀課文。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源，讓原來的畫與改了之后的畫進(jìn)行一個(gè)比較，對(duì)比出因?yàn)橐粋€(gè)無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個(gè)畫面顯得生趣盎然。在深入挖掘文章中心內(nèi)涵方面我下了一番工夫。玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“玲”、“肯”、“糟”三個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。讀帶有生字的詞語（生字帶拼音），然后去掉拼音讀。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。請(qǐng)你仔細(xì)地端詳玲玲的畫，說說畫的怎樣？玲玲對(duì)自己的畫多么滿意??！可就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉在紙上，把畫弄臟了，玲玲怎么樣了？（哇地一聲哭了起來）板書：哭這時(shí)玲玲是多么傷心啊！誰能帶著傷心的語氣讀讀這句話？（指讀、齊讀）哭什么呀，畫弄臟了，再畫一張不就行了嗎？（來不及了）這時(shí)候的玲玲是多么傷心，明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，不光傷心，還很著急，你能讀讀玲玲說的這句話嗎？（指讀男女生讀齊讀）這么傷心、這么著急的玲玲，誰能來安慰一下？這時(shí)爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎樣安慰玲玲的？讀爸爸的話。玲玲不小心把畫弄臟了，但是在爸爸的啟發(fā)下，開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋住了污漬，更給這幅畫增添了幾分家的溫馨，從這件事中你明白了什么？讀爸爸說的話。四、指導(dǎo)寫字寫“玲、肯、糟”三個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么？教師范寫。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。(3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。(4)檢查生字認(rèn)記情況?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢保皇恰敖瘛??！皹恰弊钟野氩?，“女”的橫畫要長(zhǎng)。四、積累運(yùn)用，勾出你喜歡的新詞。，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字。⑵ 課件：出示單元主題。⑵ 板書課題：25玲玲的畫。⑷ 課件：出示本課要認(rèn)的生字。讀課文：⑴ 全文共有幾個(gè)自然段。從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)12預(yù)設(shè)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，在課堂上會(huì)寫“玲”字。小朋友們，大家最近有什么不開心的事嗎？請(qǐng)你來說一說，我們一起幫你分擔(dān)。a、有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字。用你喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，碰到難讀的句子多讀幾次，直到讀通順為止。c、將詞語的拼音去掉，讓學(xué)生練讀，分組開火車讀。交流句子1：“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》?！盿、請(qǐng)男同學(xué)讀一讀b、這時(shí)候，玲玲的心情肯定是怎么樣的？c、這時(shí)候，玲玲會(huì)想些什么？d、帶著這種想法，這種心情再齊讀句子?！盿、這時(shí)候，玲玲的心情怎么樣了？b、帶著這種感悟，自由讀讀這句子?！盿、齊讀b、嘗試背誦c、生活中，你能想到這樣的例子嗎？d、帶著自己對(duì)這句話的感受，讀讀這句話。玲玲的情感變化是本文的主要線索，爸爸說的最后兩句話揭示了課文主題，蘊(yùn)涵了深刻的道理。3．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。：下面，就讓我們來讀讀課文，看看玲玲遇到什么煩心事。四、細(xì)讀課文，朗讀感悟1．自讀課文，找出課文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的語句，并說說玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化。引導(dǎo)：爸爸和玲玲是在什么時(shí)候、什么情況下展開三次對(duì)話的？爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀呢？（第一次對(duì)話：爸爸的話要用關(guān)心、催促的語氣來讀，玲玲的話要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了參賽畫而感到滿意的語氣；第二次對(duì)話：玲玲的話要讀出緊張、著急、傷心的語氣，爸爸的話要用沉穩(wěn)、安慰的語氣來讀；第三次對(duì)話：爸爸的話要讀出高興的語氣。五、合作探究1．出示課文掛圖，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫插圖的段落。引導(dǎo)：這里的“壞事”指什么？“好事”又指什么？教師根據(jù)學(xué)生的講述歸納：這里的“壞事”是泛指做得不如意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事；這里的“好事”泛指通過自己開動(dòng)腦筋，想出辦法，把做得不如人意的事情變成令人滿意的事情，并不是指助人為樂之類的好事。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。板書課題《玲玲的畫》，看到課題你有什么問題？（玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么了？）讀讀課文你們的問題就解決了！二、初讀課文、整體感知。三、細(xì)讀課文、隨文識(shí)字、寫字。文中“叭——趴”對(duì)照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？“臟”多音字（課文中沒有要求，學(xué)生要是提出可相機(jī)拓展）。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！澳X筋、肯”。（要求識(shí)、寫的字均包括）換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、幅度、夸獎(jiǎng)、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡加偏旁、再口頭組詞。突然，聽到門外叭的一聲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“玲、催”等8個(gè)生字，會(huì)寫“肯、樓、梯”等9個(gè)字。）；辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。指導(dǎo)書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點(diǎn)；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變。辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。指導(dǎo)有感情的朗讀。指導(dǎo)朗讀?！瘛拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了。C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。讀出喜悅、滿意之情。好多事情并不像我們想象的那么糟。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。（在破洞地方繡上一朵花或小動(dòng)物）出示“我要說”：在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會(huì)__________________________________________。于是，靜下心來備課……以下幾點(diǎn)是自認(rèn)為課堂中的驕傲。二、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀一開始，自由讀文，檢查生字認(rèn)讀；然后聽看動(dòng)畫片讀文，理清線索，兩次對(duì)課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章。“玲玲的心情是那樣高興，但是更讓她高興的是什么呢？在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，“這正如爸爸所說的……”在讀、背爸爸的話的基礎(chǔ)，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動(dòng)腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎？”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過程中，其實(shí)不正是他們對(duì)文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎？其次，圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設(shè)計(jì)和制作，課件的合理利用，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲。掩卷深思，這次授課給自己帶來的啟示很多：多看語文教學(xué)專家的論著，將理論和實(shí)踐恰好地結(jié)合，才會(huì)使課堂生花；抓住一切向名師、向周圍的人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷豐富自我，只有這樣，才能使課堂上的自己更加游刃有余；繼續(xù)深鉆教材，提高短時(shí)間把握文本的能力；時(shí)刻不忘語文教學(xué)的本，不忘記在語文課堂上扎實(shí)培養(yǎng)孩子的“聽、說、讀、寫“的能力……對(duì)于徜徉于語文課堂的那份自如，那份美麗，自己是那樣地癡迷，那么，就讓自己帶著這些啟示、這些今后教學(xué)中寶貴的財(cái)富繼續(xù)完美自己的語文課堂吧。他鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，把壞事變成好事?！傲崃帷睉?yīng)該讀輕聲，后鼻音，也沒有進(jìn)行指導(dǎo)，只是一讀而過，不夠扎