【正文】 節(jié)概念課，但我并不是對(duì)知識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)述，而是通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生“活生生”的思維過(guò)程。并根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在觀察—討論—?dú)w納—猜想的過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、形成的過(guò)程，使教法與學(xué)法融為一體。學(xué)生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從特殊到一般抽象概括出意義和性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和概括知識(shí)的能力。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要屬于概念教學(xué)。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題。理解并掌握比例的基本性質(zhì)，能根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫(xiě)出比例。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)難點(diǎn)：探究比例的基本性質(zhì)和應(yīng)用意義，判斷倆個(gè)比能否組成比例。接著出示四面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的具體數(shù)據(jù)，并提示國(guó)旗的指定有著特定的制作標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生去思考，猜測(cè)。第一部分：比例的意義根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生任意地選擇其中的兩面國(guó)旗，先寫(xiě)出長(zhǎng)和寬的比，再求出比值進(jìn)行驗(yàn)證自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。從而引出比例的意義。判斷幾組比能否組成比例，為什么？讓學(xué)生說(shuō)理鞏固概念。（可以是國(guó)旗的長(zhǎng)與寬的比，每?jī)擅鎳?guó)旗長(zhǎng)之比，寬之比）這里教師要適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路，從不同的角度去尋找，以加深對(duì)比例意義的認(rèn)識(shí)。這部分的教學(xué)，我采用了閱讀自學(xué)法。在學(xué)生自學(xué)課本時(shí)，老師寫(xiě)出比例的兩種形式，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)的位置。教學(xué)比例的基本性質(zhì)。練習(xí)，p34的做一做小結(jié)判斷兩個(gè)比能否組成比例，可以根據(jù)比例的意義，《比例的基本性質(zhì)》說(shuō)課稿 5各位評(píng)委：大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)《比例的意義和基本性質(zhì)》。[設(shè)計(jì)理念]這是一節(jié)概念課，但我并不是對(duì)知識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)述，而是通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生“活生生”的思維過(guò)程。[說(shuō)教材]《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊(cè)的內(nèi)容。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最后一個(gè)單元。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題。教學(xué)思考與解決問(wèn)題目標(biāo)：充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)他們探索和解決問(wèn)題的能力。[說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)：理解比例的意義，探究比例的基本性質(zhì)。[說(shuō)教法、學(xué)法]說(shuō)教法我采用”自主探究”的教學(xué)模式,貫徹自主性原則,重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過(guò)程,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),組織,指導(dǎo)并參與學(xué)生的探究活動(dòng),允許學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有不同的理解和體驗(yàn),提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和技能素質(zhì)。[說(shuō)教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考通過(guò)多媒體出示有關(guān)國(guó)旗的四幅情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容，并找找圖中共有的東西。二、探究新知主動(dòng)參與這里分成二部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。把學(xué)生的計(jì)算結(jié)果出示在黑板上（四面國(guó)旗都有）接著請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察計(jì)算結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)現(xiàn)他們的比值都相等。揭示了比例的意義后及時(shí)進(jìn)行練習(xí)（p33的做一做）?；氐剿拿鎳?guó)旗，讓學(xué)生找比組成比例。第二部分：比例的基本性質(zhì)教學(xué)比例的各部分名稱。實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。認(rèn)識(shí)了比例的各部分名稱后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比與比例的區(qū)別。觀察黑板上的比例中的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別相乘，比較結(jié)果？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)——在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，然后探討寫(xiě)分?jǐn)?shù)形式，歸納“交叉相乘”積相等。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面兩個(gè)比能不能組成比例，為什么？讓學(xué)生說(shuō)理鞏固概念。三、鞏固練習(xí)形成技能基礎(chǔ)練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)比值是4的比，并組成比例。（可以用比例的意義，也可以用比例的基本性質(zhì)）猜數(shù)游戲，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí)，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出另外一項(xiàng)，這是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”。（616=812340＝815）這個(gè)練習(xí)是鞏固比例的基本性質(zhì)，意圖是讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。如果5a＝3b，那么a：b＝：()這個(gè)練習(xí)意圖是讓學(xué)生在有未知數(shù)的方程中學(xué)會(huì)運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解決問(wèn)題?！侗壤幕拘再|(zhì)》說(shuō)課稿 6一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容：《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版第十二冊(cè)第三單元第一二課時(shí)的內(nèi)容。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題。(2)認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫(xiě)出比例。二、說(shuō)程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生根據(jù)所給信息寫(xiě)出兩個(gè)比。（二）教學(xué)新課分成兩部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。通過(guò)學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，根據(jù)比值是否相等來(lái)分類。運(yùn)用黑板上的幾個(gè)比例式，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例，給學(xué)生直觀的印象，然后列舉一個(gè)反例，讓學(xué)生對(duì)比觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點(diǎn)，抽象概括出比例的意義。第一個(gè)是判斷導(dǎo)入部分的四個(gè)比能否組成比例，并說(shuō)明理由。第三個(gè)練習(xí)是寫(xiě)出比值是4的兩個(gè)比，并組成比例。第二部分：在認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱時(shí)，我讓學(xué)生看課件自學(xué)，然后讓他們自己說(shuō)說(shuō)比例里各部分的名稱。（三）鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，第1題是三個(gè)判斷題，是對(duì)基本概念的鞏固。第3題是用四個(gè)數(shù)組比例，這題學(xué)生在組的過(guò)程中沒(méi)有方法和順序，那么在交流過(guò)程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生不僅把題做對(duì)，而且指導(dǎo)自己更好解決問(wèn)題。教學(xué)反思有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。一、創(chuàng)設(shè)探究空間，經(jīng)歷探索過(guò)程我大膽地組織學(xué)生探究比例的基本性質(zhì)，沒(méi)有根據(jù)教材上所提供的現(xiàn)成問(wèn)題“分別算一算比例的兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，你發(fā)現(xiàn)了什么？”機(jī)械地執(zhí)行，而是大膽放手，用四個(gè)數(shù)組成等式這一開(kāi)放練習(xí)產(chǎn)生新鮮有用的教學(xué)資源，我通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)行有效的探究，體驗(yàn)了探究的成功。一、教材本節(jié)教材是在初步理解了比的意義和性質(zhì)、比例意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是后面解比例的基礎(chǔ)。（2）過(guò)程和方法目標(biāo)：使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，通過(guò)觀察、分析、推理等思維活動(dòng)來(lái)探究比例的基本性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括和探究能力。由此，我確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)是理解并掌握比例的基本性質(zhì)。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。三、教學(xué)過(guò)程立足于學(xué)生的學(xué)及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（三）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用?！侗壤幕拘再|(zhì)》說(shuō)課稿 8一、說(shuō)教材。比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。而本節(jié)課內(nèi)容主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)計(jì)算、觀察、比較，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。（3）學(xué)會(huì)用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫(xiě)出比例。教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義和基本性質(zhì)。二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)?；诖?，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。先復(fù)習(xí)比的一些知識(shí)，什么叫比？什么叫比值？然后出示四個(gè)比讓學(xué)求比值。（二）教學(xué)新課。第一部分：先出示例1，讓學(xué)生寫(xiě)出比，再計(jì)算它們的比值，然后觀察、比較，發(fā)現(xiàn)比值相等，問(wèn)：“那他們之間可以用什么符號(hào)連接呢？”是讓學(xué)生深刻地了解到，只要兩個(gè)比的比值相等，就可以說(shuō)兩個(gè)比相等。教學(xué)比例的意義后，及時(shí)組織練習(xí)。第二個(gè)練習(xí)是，判斷兩個(gè)比是否能組成比例，在這個(gè)過(guò)程中，不僅運(yùn)用了比例的意義，而且對(duì)比的性質(zhì)也有一定的運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問(wèn)題的能力。4的兩個(gè)比，并組成比例。第二部分：在認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱時(shí)，從比較比和比例有什么區(qū)別引出比例各部分的名稱。接著就做些練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固及應(yīng)用?！侗壤幕拘再|(zhì)》說(shuō)課稿 9一、教材分析說(shuō)教材《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識(shí)并掌握了一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面“比的知識(shí)”的深化，也是后面學(xué)習(xí)解比例知識(shí)的基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用，特別是為正、反比例及其應(yīng)用打好基礎(chǔ)。2．教學(xué)目標(biāo)我以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)比例各部分名稱，知道比和比例的區(qū)別。（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組成比例。因此，我采用了“自主探究”的教學(xué)模式，教學(xué)中貫徹自主性原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過(guò)程，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，組織、并參與學(xué)生的探究活動(dòng)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)發(fā)。因此，這節(jié)課教具準(zhǔn)備：多媒體課件三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力的重要途徑。（一）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊概念復(fù)習(xí)：回憶什么是比？比的各部分名稱是什么？比的基本型性質(zhì)是什么？什么是比值？怎樣求比值？然后出示4個(gè)比讓學(xué)生求比值。）談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比，知道怎樣求比值。板書(shū)課題（比例的意義和基本性質(zhì)）（二）教學(xué)新課分成兩部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這三副圖，你都知道了哪些信息？（生：都有國(guó)旗，是國(guó)家的象征，我們必須尊重它）。適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)）師：利用多媒體把圖變換成三面國(guó)旗的畫(huà)面，并表上長(zhǎng)和寬的尺寸，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出他們長(zhǎng)與寬的比。接著追問(wèn)：“兩個(gè)比的比值相等動(dòng)手計(jì)算，探究比例的意義師：接下來(lái)選取其中的兩個(gè)比，求出它們的比值，你發(fā)現(xiàn)了什么？“那你能不能從中任選兩個(gè)相同的比把它組成等式呢？”然后學(xué)生匯報(bào)。（并板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過(guò)觀察、求比值等方式是讓學(xué)生深刻地了解到，只要兩個(gè)比的比值相等，就可以說(shuō)兩個(gè)比相等。幫助學(xué)生建立明晰的概念，把握概念的內(nèi)涵。）4．利用新知，學(xué)以致用師：教學(xué)比例的意義后，及時(shí)組織練習(xí)。）第二部分：探究比例的基本性質(zhì)組織看書(shū)，認(rèn)識(shí)名稱我們已經(jīng)知道比的各部分名稱，那么組成比例的四個(gè)數(shù)也都有自己的名稱，你們知道它們叫什么嗎？自學(xué)課本41頁(yè)，并匯報(bào)交流說(shuō)出黑板上組成比例的四個(gè)數(shù)中各部分的名稱，并板書(shū)。）進(jìn)行驗(yàn)證，確定性質(zhì)師：觀察黑板上的比例式，你能發(fā)現(xiàn)比例的外項(xiàng)之積和內(nèi)項(xiàng)之積之間有什么關(guān)系嗎？可以動(dòng)手計(jì)算。兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。（學(xué)生驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)）師：如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，等號(hào)兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關(guān)系？為什么？（將比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，把內(nèi)項(xiàng)與內(nèi)項(xiàng)、外項(xiàng)與外項(xiàng)分別用箭頭連接，使學(xué)生形象的看到用分?jǐn)?shù)形式表示的比例式中，如何計(jì)算兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)及兩個(gè)外項(xiàng)的積。（板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：比例的基本性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，如何突出重點(diǎn)是教學(xué)時(shí)首先要解決的問(wèn)題。）鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，第1題是對(duì)基本概念的鞏固，根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷下面的比能否組成比例，并把組成的比例寫(xiě)出來(lái)，第2題是寫(xiě)出比值是5的兩個(gè)比，并組成比例。（設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)練習(xí)，每一個(gè)都在逐步地延伸，意在達(dá)到熟練運(yùn)用比例的意義解決問(wèn)題的能力。）（說(shuō)出比和比例的區(qū)別，有助于幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，更進(jìn)一步理解新知?！侗壤幕拘再|(zhì)》說(shuō)課稿 10一、說(shuō)教材。比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)計(jì)算、觀察、比較，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。（3）學(xué)會(huì)用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫(xiě)出比例。教法、學(xué)法：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。目的就是為新授進(jìn)行鋪墊，搭建腳手架，同時(shí)也為學(xué)生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ)。分成兩部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。通過(guò)學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，根據(jù)比值是否相等來(lái)分類。運(yùn)用黑板上的幾個(gè)比例式，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例，給學(xué)生直觀的印象，然后列舉一個(gè)反例，讓學(xué)生對(duì)比觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點(diǎn)，抽象概括出比例的意義。第一個(gè)是判斷導(dǎo)入部分的四個(gè)比能否組成比例，并說(shuō)明理由。第三個(gè)練習(xí)是寫(xiě)出比值是4的兩個(gè)比，并組成比例。第二部分：在認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱時(shí)，我讓學(xué)生看課件自學(xué)，然后讓他們自己說(shuō)說(shuō)比例里各部分的名稱。（三）鞏固練習(xí)。第2題是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫(xiě)出比例，這里需要從學(xué)生逆向思維的角度去解決問(wèn)題。第4題是拓展題，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí)，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出另外一項(xiàng)，這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”。這節(jié)課是概念教學(xué)，在上課之前自己感覺(jué)整節(jié)課的設(shè)計(jì)挺不錯(cuò)的，開(kāi)始的分類，由放到收，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，總體感覺(jué)還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的，在結(jié)構(gòu)上，我也注重了前后呼應(yīng)，使整堂課也顯得比較緊湊。其實(shí)這一環(huán)節(jié)，我在四班試教時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在本班的上課中，我在板書(shū)中已