【正文】 研究賬單，體會母愛過渡：課文首先講小彼得開了一份賬單給媽媽，誰能簡單說說他開賬單的原因和目的？研究彼得的賬單，體會彼得能干。（2）交流討論：從這份賬單中，你可以看出彼得是一個怎樣的孩子？小結(jié)：大家對彼得的評價都是有理有據(jù)的。（3）媽媽看到彼得的賬單后，是怎么說的？引導(dǎo)學生抓關(guān)鍵詞“什么話也沒有說”體會母愛無聲。出示媽媽的賬單，體會：（1）出示媽媽的賬單，用心默讀每一條內(nèi)容。師：這難道只是一份0芬尼的賬單嗎？這分明是一份沉甸甸的母愛呀！（3）指名讀賬單，深情感悟。多么特別的一份賬單啊，彼得讀著讀著，不禁想起了十年里，他的成長中的一點一滴。媽媽全身心的愛著自己的孩子，一直默默地、心甘情愿地付出，從來不計報酬。（板書：無私、無價）。五、拓展閱讀《母親的工資》，進一步體會母愛的可貴。學生反饋。欣賞歌曲《時間都去哪兒了》。七、布置作業(yè)說一說父母疼愛自己的一兩件事情。做一張感恩卡，寫上心里話，在母親節(jié)時送給媽媽。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。二、說教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。三、說教學方法教學中，我以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學生參與學習的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學設(shè)計引導(dǎo)學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持著參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與的欲望。我認為這樣的導(dǎo)入簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。書讀百遍，其義自現(xiàn)。結(jié)合連接語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。然后引導(dǎo)提問：“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法？如果賬單上不寫0芬尼，你認為該寫多少？為什么？”從而引導(dǎo)學生體會親情的無價。媽媽沒說一句話，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁邊，同時寫下一張總額為0的賬單放在餐盤旁邊。通過學生多種形式的閱讀引領(lǐng)學生步步登高，逼近的核心，走向人物的心靈。最后我設(shè)計了這樣一個問題：我們讀懂了媽媽的賬單是無價無私無聲的，那么小小彼得讀懂了嗎？此時此刻，假如你就是小彼得，你想對媽媽怎么說呢？進行語言訓(xùn)練。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨具匠心，使學生在瑯瑯的讀書聲中感悟真情?！敖裉煳覀円黄饋砜匆环輯寢尩馁~單”。（二）閱讀釋疑初讀課文，感悟大意。(b)指名分段讀。(d)說說課文講了一件什么事？細讀課文(a)認真讀彼得賬單，從中你知道了什么？(b)當彼得把懂事聽話標上價錢時，你對彼得又怎么看？(c)再細讀媽媽的賬單，從中讀出了什么？(d)我們把賬單列詳細點還可以列哪些？(e)既然媽媽付出了這么多，如果不寫“0”芬尼，你認為該寫多少？為什么？（板書：無價）精讀對比讀兩份賬單，共同討論讀出什么？（板書：無私）媽媽沒說一句話，而是如小彼得所愿，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價、無私的賬單，這是什么意思？賬單沒有說話，讀讀這份媽媽的賬單，你又讀懂了什么？（板書 ：無聲）我們讀懂了媽媽的賬單是無價、無私、無聲，那么小彼得讀懂了嗎？ 指導(dǎo)讀課文最后一段。 此時此刻，假如你就是小彼得，你想對媽媽說些什么呢？現(xiàn)在你對小彼得又有什么評價？五、小結(jié)《媽媽賬單》說課稿2一、教材內(nèi)容《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。讀懂課文內(nèi)容， 體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。三、教學重點讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。（三）說學法本節(jié)課中，學生主要采用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。（一）激趣導(dǎo)入在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單，告訴學生賬單與我們的生活密不可分。這樣，通過問題激趣，造成學生頭腦中的強烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學生引入到本課的學習中來?！?新課程標也特別注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，鼓勵學生對書本質(zhì)疑，正所謂學起于思，思源于疑。因為孩子們的問題可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學經(jīng)驗和教學智慧，把有思考價值的問題歸納、提煉出來，動態(tài)地生成新的教學問題，把教學目標轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。（三）品讀課文情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。因此，對于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過學生自讀，范讀、齊讀等，抓住重點語句來具體感受課文中的真情。再讀課文，小組交流在這個環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學生再讀課文，找出彼得的賬單和媽媽的賬單，然后以小組為單位結(jié)合剛才提出的問題進行探究學習。其實媽媽對彼得的愛濃縮在課文的很多地方，只要孩子們細細去找，就能有所發(fā)現(xiàn)。這無言之中所蘊藏的、寬容的愛怎能讓人不肅然起敬，為之動容呢？“晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬?！睘榱私逃约旱暮⒆?，媽媽滿足了兒子那不懂事的要求，卻又寫下了一張總額為零但滿載母愛的賬單。為了喚醒他們內(nèi)心深處的對母愛的依戀，我創(chuàng)設(shè)了一個口語訓(xùn)練的環(huán)節(jié)――結(jié)合自己的生活經(jīng)歷想象一下，十年來彼得的媽媽是怎樣照顧他的？和著如泣如述的音樂，孩子們細細地體會著，母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭。然而，只有這樣粗淺的回味是不夠的。按照這個數(shù)字計算，養(yǎng)育一個子女十年，子女應(yīng)付的工錢就是635萬美元，折合人民幣5000多萬！這是怎樣一個驚人的數(shù)字，多得讓人無法想像！但即使是這樣，還不包括媽媽對彼得的愛，因為愛是千金也買不來的，愛是這世界上的無價之寶……然而，就是這樣的付出，在媽媽的賬單里卻都是零！這，又是為什么？就是因為她是心甘情愿地為孩子付出的，她從來也沒有想到過要讓孩子回報呀……真是“大愛無言，真愛無聲”！就是這樣一張總額為零卻滿載母愛的賬單，改變了孩子，甚至改變了他這一生對愛的理解……品讀課文，體會感悟帶著這種對母親深深的敬意，最后，我又讓孩子們回歸課本，再次通讀全文，細細回味，相信這種感悟會積蓄得更濃更濃。在這種“引——放”的教學方式下，三次讀文的安排猶如三個臺階引領(lǐng)著學生步步登高，逼近的內(nèi)核，走向人物的心靈。（四）升華感情其實，天底下的媽媽都是一樣的，她們用無私、無聲的愛小心地呵護著我們；天下的孩子也都是一樣的，他們幸福地享受著媽媽的愛。（五）教學板書板書是課堂教學不可缺少的一部分，是經(jīng)過教師精心設(shè)計的結(jié)晶，一個好的板書不僅能體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容，更重要的是促進學生理解課文內(nèi)容，體會的思想?！秼寢屬~單》說課稿3一、說教材教材簡析：《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現(xiàn)得極為動人。學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。（1）知識目標：在正確、流利地讀準詞語的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。（3）情感目標：通過兩份賬單的比較，喚起學生的生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私，并以實際行動報答母親?！彼晕野炎プ≈攸c詞句讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情作為本節(jié)課的教學重點；新課程標準提出“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。二、說教法設(shè)計閱讀教學是學生、文本、教師之間對話的過程。情境創(chuàng)設(shè)可以喚醒學生生活的真實體驗，激活生活的記憶是打開學生心靈大門的一把金鑰匙。課前的互動我通過出示一個不等式——0＞60創(chuàng)設(shè)情境，學完母子二人的賬單后，我通過言語進行情景創(chuàng)設(shè)，通過引讀的形式引發(fā)學生的心靈的觸動，課堂快結(jié)束的時候我又通過聲情并茂地激情朗誦，打開學生情感的大門，用情感來引領(lǐng)學生，喚起學生心靈的感動，讓學生時刻在教師創(chuàng)設(shè)的情境和營造的情感氛圍中體驗、感受，達到情感的共鳴，從而在文本的熏陶感染下，形成良好的個性和健全的人格。朗讀在語文教學中是其它教學方法無法取代的！記得有位專家就曾說過：“一堂好的語文課應(yīng)該是課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，情意融融。在閱讀中，引領(lǐng)學生品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓學生的情感得到進一步體驗、升華，讓孩子在情感中飛揚，在情感中學會感悟，引導(dǎo)他們朝著真、善、美去發(fā)展。我為本課確定的學法是：（1）質(zhì)疑探究法。因此，在課題的引入時，我首先出示不等式設(shè)疑，勾起學生強烈的好奇心和求知欲。在學習媽媽和彼得的賬單的內(nèi)容時我又讓學生通過反復(fù)讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密，拓展文本，揭示賬單背后隱藏的深刻含義。（2）合作、討論法。這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，加強團隊的凝聚作用，實現(xiàn)共同提高的目的。我是按照三環(huán)結(jié)構(gòu)來設(shè)計的。第一環(huán)：置境引入板書：060師：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。板書課題?！驹O(shè)計意圖：著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。所以在課的開始我注意營造氛圍，用不等式設(shè)疑導(dǎo)入，然后直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性?！康诙h(huán)：聯(lián)結(jié)感悟（一）初讀課文，整體感知初讀課文出示詞語學生初讀詞語結(jié)合生活實際理解詞語，加入感情色彩再讀詞語?！驹O(shè)計意圖：自讀的目的是讓學生對課文的認識水平不斷加深，而且有所感悟，當學生做到了這點，對生字詞的理解也能略知大概了。】（二）學習“彼得的賬單”，讀中釋疑出示彼得賬單。（適當評價。（三）品讀“媽媽的賬單”，體會情感。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。為在她家里過的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼為在他生病時的護理0芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼共計：0芬尼。）是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。小組討論，指名交流，從這份賬單中你看到了一個怎樣的媽媽？（慈愛、關(guān)心孩子、偉大、無私……）請你再仔細地琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候特別感動？為什么特別感動？指名讀并回答。多么特別的一份帳單哪！同學們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這是一份的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！你能替他深情地讀讀這份賬單嗎？請生讀，讀出感情，讀出共鳴，讀出高潮。對賬單的閱讀采取了三個層次：初讀是自由讀，意圖是想讓孩子們初步地感受帳單的內(nèi)容；接著是抽讀，希望能將情感深入每個人的心里，讓他們在品讀中理解內(nèi)容。從孩子的角度逐漸轉(zhuǎn)化成媽媽的角度，此環(huán)節(jié)是課文的重點，也是難點。在師的深情的引中，在學生深深的情感共鳴中，我想學生對母愛的理解應(yīng)該稱得上是水到渠成了。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！出示課件：他想起了自己第一天上學時，媽媽（）；他想起了天冷的時候，媽媽（）；他想起了那個令人難忘的夜晚，電閃雷鳴，他嚇得渾身發(fā)